优化课程体系 促进学分制改革的发展

高等职业教育的主要任务是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才。随着经济的快速发展和社会时人才需求的变化，使得在高职教育领域推行学分制成为必然，而在学分制的改革过程中．课程体系的优化、整合程度决定了学分制改革的深入程度，教师在课程体系优化、整合过程中投入的大小决定了学分制改革的进度。     

优化课程体系促进学分制改革的发展

高等职业教育的主要任务是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才.随着经济的快速发展和社会对人才需求的变化,使得在高职教育领域推行学分制成为必然,而在学分制的改革过程中,课程体系的优化、整合程度决定了学分制改革的深入程度,教师在课程体系优化、整合过程中投入的大小决定了学分制改革的进度.     

构建以就业为导向的学分制与课程体系

中等职业学校实行学分制,是课程与教学管理制度创新的重要举措。“以服务为宗旨,以就业为导向”的职教办学思想,需要建立与之相适应的学分制和课程体系。     

课程体系改革下报关与国际货代专业学分制探讨

本文从报关与国际货运专业改革的背景出发,结合实行学分制在报关与国际货运专业中的意义。提出了本专业在课程体系构建、学分管理、学生管理以及学籍管理的实施思路,为报关与国际货运专业学分制改革提供借鉴。     

以完善学分制为契机 深化教学管理改革

学分制在我国实行是必要的,也是可行的。但需要注意以下几个问题：１．专才教育须向通才教育转变;２．各项管理制度要配套;３．选修课的质量要好,数量要多。     

以学分制改革为契机加强教学质量管理

在教育学院由成人高校向普通高校转型的过程中,改革教学制度和教学管理制度是关键工作之一。实行学分制是普通高校进行教学管理的基本模式。教育学院实行学分制管理既是转型期的需要,也是教育学院提高教学质量、教学管理质量的需要。     

学分制与课程体系优化

本文从学分制的本质特征出发，探讨了学分制与课程体系的关系和学分制意义下的体系的内函，提出了课程体系优化的基本思路。     

中职学分制课程体系的建立

近年来,随着素质教育的深入发展,为中职教学改革和创新带来重大机遇。课程体系的改革和建立也将成为新时期中职教学改革的一种全新的尝试,学分制是以选课制作为基础,以学分作为计算衡量学生学习量的基本单位的一种全新教学管理机制。而目前越来越多的中职院校都开始实施学分制的课程体系,其目的也是为了更好地与市场经济相接轨,培养出社会上所需要的技能复合型人才。鉴于此,本文将着重分析中职学分制课程体系的建立,了解建立的要求和原则,根据其建立的途径,以具体课程为例进行实践分析,旨在更好地了解中职学分制课程体系建立的方法和内容。     

浅析高校学分制改革实施及若干问题——以某某大学学分制改革为例

2014年某高校作为本省首批学分制改革试点院校,在一年多的学分制改革试点过程中,该校在教学方面、收费政策方面做了大量的变革工作,取得了显著的效果,同时也不免凸显出一些问题,本文较为详实地介绍和分析了该校学分制改革的成功实例,并明确指出当前影响学分制改革进一步深化的一些尖锐的矛盾和问题。     

学分制下普通医学院校专业英语课程体系构建

普通医学院校的专业英语课程体系的构建要充分发挥学分制的优势,通过实行学分制下的分级教学模式,以"学生为中心"进行课程设置改革,师资队伍的建设,形成性评估和终结性评估相结合,确立课堂内外结合的多层次教学模式,从而提高学生的专业英语应用能力。     

适时推进CAD专业课程体系的改革

面对CAD专业毕业生就业趋势见好与浙江省打造先进制造业基地的机遇，高职院校必须加快课程改革的步伐，理顺关系．大力推进专业课程体系改革，以培养社会所需的各类应用人才。CAD专业课程体系改革要以当前科学技术发展、我省经济和社会发展的总体需要为参照，以学科特点和学生的认识规律为依据．把造就高素质、强能力的人才作为培养目标。对原有的课程体系进行重新设计、重新构建．加强课程之间的内在联系和衔接，拓宽课程体系覆盖面。根据培养目标．     

深化课程改革促进学分制实施

课程模式改革的研究与实施。是中职学校实施学分制管理的支持和保障。近年来。我校以实施建筑类大专业课程模式为突破口。开展了一系列的课程改革，有效地促进了学分制的实施。     

全面推进课程体系改革实现首都职业教育现代化

编者按:北京市教委从2001开始,在17所中等职业学校中开展"北京市中等职业学校课程体系整体改革"的试点工作.他们突出以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学特色,经过几年的探索与实践,通过引进、消化、吸收国内外先进的课程模式,取得了阶段性成果,初步形成了具有中国特色、首都特点的,适合于中等职业教育的四种课程模式.即,多元选择课程模式、职业能力核心课程模式、主轴并行课程模式和资格导向开放式课程模式.     

大力加强职业指导工作推进职业教育的改革与发展--在全国职业技术学校职业指导工作经验交流会上的讲话

这次全国职业技术学校职业指导工作经验交流会,是教育部召开的第一次专题研究职业技术学校职业指导工作、交流各地经验的会议。会议的任务是:以党的十六大和十六届三中全会精神为指导,全面贯彻全国职业教育工作会议、全国农村教育工作会议精神,总结、交流近年来各地开展职业指导工作的经验,分析当前面临的新形势和新情况,进一步提高对加强职业指导工作的认识,明确工作任务,探索工     

大力加强示范专业建设努力提升江苏职业教育的整体水平

当前,职业教育正进入一个非常好的发展时期.为引导职业学校在新一轮的发展中抓住机遇,乘势而上,抢占先机,赢得主动,江苏省教育厅在"十五"期间做出了明确部署,要求将示范专业建设作为新时期江苏职业学校提高教学质量和效益、提高服务能力和水平的一项重要工作,认真抓紧、抓实、抓出成效,使示范专业建设成为提高职业学校对学生、对社会和用人单位的吸引力的一个重要抓手,成为职业学校抓内涵、抓质量、上台阶、上水平的突破口和着力点,成为职业学校做大做强、调优调高的根本途径.     

充分发挥职教教研机构的作用推进区域职业教育课程改革

南京市职教教研室为充分发挥在教研中的主导作用,建立了教学研究的新机制,将区域课程改革引向深入,促进教师的“教”和学生的“学”的行为改善,搭建师生成长、学校发展的平台。本文从“实践导向”的课程理念出发。阐述了南京市职教教研室在推进区域课程改革中的一些方法、内容和作用,以促进教学质量的提高。     

明确方向坚定信心扎实稳妥推进中等职业学校德育课课程改革

2001年教育部颁布了《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》，全国中等德育课教学改革取得了可喜的成果。为此，要更好地贯彻新形势一下党和国家对中等职业学校德育工作的新要求，进一步增强中等职业学校德育教学的针对性、实效性和时代感，就必须明确方向，坚定信心，扎实稳妥地推进中职德育课程改革。     

努力开展研究工作为教师队伍建设服务

一、学会组织应为研究和建设好职教教师队伍做出自己的贡献 "教学作为一种职业,是一种公共服务形式,它要求教师通过严格和不间断的学习来掌握专业知识和专门技能",正如联合国教科文组织所认为的那样,"为革新职业教育的最基本的要求中,教师的作用始终是首要的","教师作为变革的因素,其作用在21世纪将更具决定意义".教师问题对教育是至关重要的,尤其是对职业教育.同样如教科文组织21世纪教育委员会报告所说,"职业教育常常缺少合格的教师,这种情况无助于提高它的声誉","要提高教育质量,首先必须改善教师的招聘、培训、社会地位和工作条件.