依托绘本阅读,提高小学低年级学生语言表达能力的行动研究

为提升小学低年级学生的语言表达能力,可以发挥绘本在促进儿童阅读能力发展、语言能力提升及智力发展等方面的优势,促进学生学习能力的提升。绘本是提高小学低年级学生语言表达能力的重要资源,要充分发挥绘本阅读的优势。文章紧密结合邕津小学低年级语文教学实践,就如何开展绘本阅读教学提出了浅见。     

浅谈培养低年级学生的评价能力

小学低年级的学生正处于感性思维向抽象思维过渡的阶段,正确的自我评价对于其个体的心理成长及其行为表现产生深远的影响。引导学生建立正确的自我评价和相互评价体系是促进学生主动学习技能与身心全面发展的重要保障。它不仅有利于提高学生的语文能力,更有利于促使学生自主学习,逐步形成良好的个性和健全的人格,全面提高学生的素质。下面谈谈我在培养低年级学生评价能力方面的做法。     

小学低年级作文教学四部曲

培养低年级儿童的口语能力是小学作文教学的一项基本任务。在低年级进行口语训练,对促进学生的认识能力,发展学生的思维能力,提高学生的表达能力,具有十分重要的作用。怎样才能有效地培养和提高学生的口头表达能力呢？通过教学实践,我认为：教学过程应该唱好以下四部曲。     

融合教育背景下小学低年级班级管理策略

小学低年级的班级管理重点集中在对学生行为习惯方面的常规教育,但该年龄段学生自我行为调控能力和情绪调控能力较弱,安全意识不强,课间休息容易出现意外,加上需要特殊照顾的特殊儿童,教师缺少足够精力处理课间小事故.因此需要班主任探讨融合教育背景下小学低年级的班级管理策略.     

带着学生进行有效的说话训练

小学低年级是儿童学习说话的最佳时期。从低年级开始加强学生的说话训练就十分重要,若能抓住这一时期,采取有效途径对学生进行扎实的语言训练,让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯,就必定能有效提高学生的     

元认知视角下的小学数学教师自我专业发展的研究

从小学低年级儿童学习、记忆、理解、问题解决的特点分析出发,构建小学低年级儿童数学元认知的实践平台,进行小学教师自我专业发展意识的思考,总结出小学教师应对于数学元认知意识再认识和大量教学实践及养成,培养元认知能力,是小学教师自我养成、自我专业发展的正确道路。     

图画书与小学中低年级学生阅读能力的培养

一般认为,图画书是独属于学龄前儿童的读物,事实上,图画书阅读对小学中低年级儿童阅读能力的培养同样有重要意义,对培养小学中低年级儿童的创造性想象能力、美感欣赏能力、诠释能力、叙事能力以及批判性阅读能力等各个方面都有重要影响。     

多媒体教学应用：小学低年级识字教学中学生兴趣培养的关键

小学低年级识字教学是学生文字学习的基础,对学生后期的学习以及阅读能力都有着重要的影响。加强小学低年级识字教学过程中学生兴趣的培养对小学低年级识字教学质量有着重要的影响。多媒体技术作为现代教学方式,其对小学低年级识字教学中学生兴趣的培养有着重要的意义,是提高低年级学生识字兴趣的重要教学方式。文中就小学低年级识字教学中多媒体技术的应用及其对学生兴趣培养的重要性等问题进行了简要论述。     

给孩子的思维插上翅膀--浅谈如何提高小学生看图写话能力

小学低年级看图写话是培养学生作文的基础,是提高儿童认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的有效途径。     

小学数学低年级课堂学生动手实践能力的培养

素质教育课堂着重培养学生的实践能力、创造能力,提高学生的综合素质.如何将其落实到小学低年级教学中,是实现小学低年级教学目标的重要保障.本文基于小学低年级学生心理特点和年龄特点,探索培养小学数学低年级学生动手实践能力的有效途径.     

关注问题解决的主题式综合活动设计与实施——以“给植物宝宝造一个家”为例

小学低年级主题式综合活动课程旨在引领儿童认识并发展自我,参与并融入社会,亲近并探索自然,初步形成对自我、社会和自然的整体认识。上海市奉贤中学附属小学积极推进综合活动课程的设计与实施,基于学生问题,选取课程主题,指向问题解决,设计活动过程,关注学生表现,开展过程评价,让学生在实践、探究、体验中提升解决问题的能力。     

关于小学低年级语言阅读教学的思考

语言阅读教学是小学低年级语文教学的重要内容,它有助于培养小学生听说读写的能力,并可以帮助小学生养成阅读书籍的良好习惯。本文从培养小学低年级学生阅读兴趣、强化学生阅读能力、提高思考能力等方面,讨论了小学低年级语言阅读教学的要点。     

低年级小学生语言能力图式同化训练的教学试验研究

目的：探讨快速提高小学低年级学生语言表达能力的方法。方法：采用语言能力图式同化训练法,结合语文教学,以教学班为单位,进行为期两年的小学低年级学生“听话、说话”训练教学试验研究。借鉴《小学生说话能力五项评定量表》评分方法,测验观察说话能力和看图说故事能力,以量表得分和学年期末语文考试成绩为指标进行评价。结果：试验班观察说话能力、看图说故事能力及语文考试成绩均非常显著地高于对照班（P＜0．01）。结论：儿童语言能力图式同化训练法能提高小学低年级学生语言表达能力和语文学习水平,并为发展作文能力奠定了基础。     

小学低年级数学计算游戏化教学的运用探究

计算能力不仅是小学生应该具备的基础能力,也是生活中不可缺少的重要技能。小学低年级阶段是学生逐渐养成学习习惯、形成学习能力的关键时期,因此在小学低年级阶段培养学生的计算能力对于其日后的数学学习具有重要的意义。如何有效开展小学低年级数学计算教学是每一位小学数学教师应该认真思考与探究的问题。游戏化教学方法具有趣味性、新颖性等特点,能够有效集中小学生的注意力、锻炼小学生的思维能力、活跃课堂教学氛围、提高课堂教学效率,是适合运用到小学低年级计算教学的教学方法。基于此,文章对小学低年级数学计算游戏化教学的运用展开探究,希望能够真正提高小学生的数学计算能力,提高其学习效率。     

小学低年级数学智慧游戏教学策略探究

小学低年级游戏式数学教学对于小学生知识和能力的发展具有重要意义,不仅有助于完善学生的数学语言系统,同时也有助于克服学生以自我为中心。小学低年级游戏式教学应根据小学生的心理发展以及教材内容的特点,遵循科学性、趣味性、直观性、思想性原则,采用多样化的游戏形式,提供全过程的指导,并进行多元化的评价。     

小学低年级作文浅谈

作文是一项重要的技能,学生作文的质量是衡量学生语文水平的重要标志。对低年级的儿童来说,作文是一项新鲜的事物,这时教师如能正确引导,儿童说、写水平的提高并不难,语文整体能力也就能得到很好的发展。近年来,我在小学低年级中进行"观察一说话一写话"的三环节作文能力培养实验,收到了预期的效果。在实验过程中有以下几点做法和体会:     

让学生快乐学习写字

写字教学是小学语文教学的重要内容,特别是小学低年级的写字教学在语文教学过程中占有十分重要的地位。小学写字教学质量直接关系到学生写字的习惯养成和写字水平的提高,在小学写字教学中,要引导学生学会对写字的自我评价,鼓励学生大胆的对自己的写字进行评价,不断总结经验,学会写字和写好字。一、开展积极的教学评价,是学生写好字的保证中国的汉字是艺术,写好字是一个人社会交往的门面。中国自古以来     

用赏识评价点燃小学生写作激情

写作能力是学生在语文学习过程中形成的重要能力,对于学生的发展有着重要的作用,小学低年级学生由于年龄小、阅历少,写作能力必然不高,如何提高小学低年级学生的习作能力一直以来就是小学语文教师面临的重要难题,本文从赏评的角度简要分析提高学生习作能力的一些具体做法。     

“心灵之约”的桥梁——沟通

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。《品德与生活》课程的设立是根据社会与时代发展的需要,旨在培养儿童更好地适应学校生活。在小学低年级阶段教师要时常与学生沟通,并做好家长与学生沟通的桥梁,培养孩子的健全人格。     

多元评价促进学生全面发展——低年级发展性评价例谈

低年级学生由于心理年龄、生理年龄都比较小,加之低年级学生刚人小学,家长对学生的期望值很高,此时对低年级学生作出合理的评价,是尤为必要的.此阶段的学生评价应由学生自我评价和他人评价协同完成.我们在实践中努力形成学生自评、同伴互评、家长参评、教师综合评定的民主、开放、网状结构的评价体系.