我眼中的韩玉娟

1993年的初秋,我应北京一师附小校长之邀,到学校听几位年轻教师的课,韩玉娟老师就是被听课的教师之一.走进她的课堂,我眼前一亮,这个清新的小姑娘虽然工作不足三个月,但是她的课堂生动活泼,语言简练准确,有模有样.那一刻,她给我留下了非常深刻的印象——这是一位有潜力的年轻教师.     

沉闷课堂,谁之过?

一位我曾经带教过的年轻老师来信说,她在上<烟台的海>这一课时,尽管课前作了充分准备,但一堂课下来,学生回答寥寥无几,师生缺乏双向互动,课堂气氛很是沉闷.作为一名年轻教师碰到这种情况,心情十分郁闷,这一点我非常理解,同时也非常敬佩,敬佩她课后能认真的反思,课后反思对年轻教师是大有益处的.所以我回信告诉她:相信你有了这种敬业精神,今后一定会成为一名好老师的.只是对她课堂沉闷反思的观点,不敢苟同,想借此谈谈自己的看法.     

应用英语系简介

应用英语英语系成立于2002年11月,是个年轻系 正因为年轻,她充满活力,充满着朝气;正因为年轻,她敢于探索,勇于开拓,也因为年轻,她对未来信心十足,满怀希冀。目前我系设有商务英语和中英文秘两个专业,共有143名学生。我系现有教师24名,其中具有高级职称的教师或硕士以上学位的     

老师,请摘下你的麦克风

有这样一个真实的故事:一位年轻的女教师,做了喉部囊肿切除术后,借助麦克风仍坚持给学生上课,她的毅力深深地感动了我。然而,麦克风、扩音器现如今似乎也成了一些教师的装备,大量地进入课堂。最近,一次     

老师，请摘下你的麦克风

有这样一个真实的故事：一位年轻的女教师,做了喉部囊肿切除术后,借助麦克风仍坚持给学生上课,她的毅力深深地感动了我。然而,麦克风、扩音器现如今似乎也成了一些教师的“装备”,大量地进入课堂。最近,一次校内的教研活动,几位教师“全副武装”,     

情感交融智慧生成

我认识田亮是在1996年扬州市小学数学教学专业委员会所组织的本地区小学数学课堂教学比赛的现场,当时她还是刚毕业不久的年轻教师.她在课堂上表现出来的对教学内容的理解、对学生的情感交融以及在师生互动、交流中的机智,给评委留下了深刻的印象.     

两个亮点——我看《湖南教育·语文教师》

每个月都能如期收到多家编辑部给我寄赠的语文教学刊物,其中我最喜爱的还是《湖南教育·语文教师》(下简称《教师》),尽管她还很年轻,也很朴素。在此,我不想对她作全面评价,只想谈谈她的两个亮点。其一是她对目前的语文教学之弊能够提出尖锐而中肯的批评。现在的语文课堂甚是热闹,新花样层出不穷,一些教师缺少扎实的基本功和深厚的素养,却把在形式上翻新,放手让学生讨论视为教学创新,视为教育新理念,单纯的学生还以为这就是生动活泼的学习。每每坐在这样充满表演气息而远离语言和思想的课堂上,我的心里就会涌起一种复杂的滋味。当我读到《教…     

课改,别忽略了中老年教师

<正>本学期至今已听课15节,其中听年轻教师上课9节,听老教师上课6节。随着这种听课活动的深入开展,我越来越有这么一种感觉:在小学,中老年教师也在努力改变他们以前陈旧的教学方式,他们课改的热情有时比部分年轻教师还要高。1.学生的主体意识得到了明显增强以今天兰华老师执教的二年级《可能性》为例。兰华教师已经54岁了,再过一年就要退休,但是她的课同样充满年轻的活力、改革的朝气,无论是教学目标的落实,还是民主教学氛围的营造,都让人振奋。在她的课堂上,学生的主体意识明显得到了增强。下面以此课中的一个案例来说明。     

校长写给新教师(十)

正要学会听"刺耳"的话一个年轻教师开设公开课后,教研组照常进行评议,大家都在说好听的话——因为这个教师的人缘还不错。组长听不下去了,认为这样的评议对这位教师没有一点好处。于是,组长在作了一些肯定后,指出了这节课存在的问题,而且是大问题。事后,这位年轻教师不愿意了,掉眼泪了,认为组长在给她穿小鞋。几天后,我遇到了这位教师,我说:"听说你上公开课了,有什么问题吗?"她说组长给她提了不少意见。我说:"意见对吗?"她说:"当时接受不了,事后想想,组长说的是对的。"我趁机表扬了她,说她会听不同的意见,今后的进步一定很快!     

好老师是夸出来的

在第一次浏览教师花名册时,我就被她的初始学历是本科所吸引,因为在这所偏僻的农村小学,初始学历本科是极少的。把学校的宣传报道工作交给她,我要打磨这位年轻教师,让她在我们这块贫瘠的土地上开出绚丽的花来。虽然班子成员有所反对,虽然听说她身上有许多缺点,虽然她从未认真动笔写过什么,但我还是坚持。     

幸福有多远——关于农村幼教的一点感悟

今年暑假,一位年轻的同事在在编教师招考中,考上了一个乡镇的中心幼儿园。知道这一消息后,我由衷地为她感到高兴。而她自己却一脸的忧郁,丝毫没有表现出由一名代课教师变成在编教师的欣喜。临走时她向我们道出了原委:     

年轻教师课堂不良情绪与自我调适

本文就年轻教师课堂不良情绪的种类及其表现进行总结分析,并尝试对年轻教师课堂情绪的自我调适提出建议。     

一只“小苹果” 盘活一节课

为了促进新教师更好地成长,学校在年轻教师中间进行了公开课展示活动。我所指导的年轻教师小李也做了精心准备,她所讲的课是《经济生活》第九课第一框"市场配置资源",我听后感觉颇为不好,于是和她一起进行了认真的探讨。当时发现桌子上有一只小苹果,于是灵机一动拿它来作为示例进行导入和展开,得到了同组人的好评。小李用它重新讲课后,取得了良好的效果,也给我带来了很多思考。     

在阅读中前行

作为一名年轻教师,特别是作为一名年轻语文教师,几年的教学生涯让我切身体会到:阅读是教师生命的组成部分,离开阅读,教师在课堂上的表现就很容易变得人云亦云、索然寡味,甚至在专业的成长中,也因视野的局限而变成井底之蛙.     

我适合做教师吗？——记一位年轻女教师的心路历程

＂凌子老师,我能跟您聊一会儿吗？＂一位眼眶红红的年轻女教师来到我面前。＂叶子媚。＂我微笑地望着跟我女儿一般大小的女孩。她是2010年招聘教师时,以优异成绩过五关斩六将,才留在我们学校做数学教师的。她可能是遇到什么难题了：＂有心事吗？＂＂我想改行。     

她的数学有温度

庄惠芬老师最初留给我的印象是一个充满激情和魅力的老师.我原以为她是一位语文老师,走进她的课堂,听过她的汇报,才不无惊讶地发现她原来是一位颇具浪漫情怀的数学教师.2009年,她成为最年轻的江苏省人民教育家培养工程的培养对象,我应邀担任她的导师.在她一路追寻和研究中,我发现她既向往哲人般的理性,也孜孜以求诗人般的浪漫.     

浅谈小学科学课堂教学动态生成的策略

小学科学新课程是实施素质教育以来一门比较年轻的学科。在这几年中,我作为一名科学教师和学生一样经历着探究的路。我认为科学课堂应提倡动态生成式的教学。这样才能使课堂充满生机。动态生成式的课堂中不再是教师主宰,学生跟着教师走,也不再是教师不管学生的实际情况,一个劲儿地按预定的教案往下教;而是关注学生的学情,根据学生自主学习     

一切为了成长

我校是一所年轻的学校。“年轻”既是说她的历史,也是指我校教师的年龄状况。年轻意味着成长的活力,年轻也意味着学校的发展充满希望。在过去的一年里,“成长”理所当然成为我们学校工作的主题词。着力学生成长,促进教师成长,我们的管理也在实践中成长优化。朱永新“新教育实验     

把每一堂课都上得完美

上周听了几个班级的课,授课教师都是年轻的新教师,我发现了两个问题:一是热情有余,但课堂内容不够细致;二是有的老师细致太多反而成了照本宣科,课堂上少了生气。记得当年,初次站在三尺讲台上,我的心狂跳不     

评卷课也要与新课程接轨

期中考试结束后,为了进行调研,我走进了三位教师的评卷课课堂。三位教师的层次不同,但我发现他们在评卷课上都是教师一讲到底:没经验的年轻教师,从头到尾几乎是把答案报了一遍;