运用“活动单”导学,设计精妙学习活动——“烙饼问题”教学预案

一、精设情境,激趣诱思 师:生活中处处有数学,让我们一起进入小红家的厨房,共同研究"烙饼问题".(出示情境图)仔细观察,你知道了哪些信息?根据这些信息,你想提出怎样的问题? ●二、感悟策略,探索规律 1.师生共同探索两张饼的烙法. 师:烙1张饼,需要多少分钟? (饼的两面都要烙,烙一面3分钟,烙两面要6分钟) 师:烙2张饼,需要多少分钟? 方案1:一张一张地烙. 方案2:两张同时烙.     

探究“激趣导学”在歌曲教学过程中的运用

所谓“激趣导学”就是激发和培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法。通过“激趣导学”在歌曲教学过程中的运用，假以教学分析作为共性指导，给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路。     

论初中信息技术教学中“激趣导学”与“合作学习”

初中信息技术是一门应用性、实践性很强的课程,但教学存在学生学习兴趣不高、互动性不足等教学弊端,所以有必要就初中信息技术教学中的"激趣导学"与"合作学习"策略进行探讨。     

以“情”激趣,以“境”导学——情境教学法在中学音乐教学中的运用

情境在激发学生学习音乐的情感方面有特定的作用,能使音乐教学"有情趣、有创想、有魅力"。在音乐教学中,教师要积极运用情境教学法,"以情激趣,精选教材;依需设境,以境导学",提升学生的音乐学习能力。     

“活动单导学”的问题设计策略

“活动单导学”中的问题是引领学生建构数学知识、方法和思想的关键要素。问题设计的质量直接影响导学、导思的成败,影响着教学的有效性。“活动单”中的问题设计必须实现核心化和结构化,追求差异性和开放性,臻于主体化和多样化。     

情景教学，事半功倍——创设有效的教学情境，实现有效学习

本文主要介绍了在小学数学教学中创设有效教学情境的重要性和必要性．以及如何来创设有效教学情境。只有创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境,我们的课堂才会有生机,学生才能真正充当起学习主体的角色。     

“活动单导学”本质辨析

本文结合特定对象类的三种属性一固有属性、特有属性和偶有属性,比较分析了“活动”“教学”“学习”等三个概念后,运用种差加邻近属概念的下定义方法,揭示了“活动单导学”的本质：以‘活动单’为媒介引导学生在‘活动’中自主、合作学习,实现教学目标的过程。     

“活动单导学”在初中数学教学中的运用

初中数学是学生学习的主要学科,对于学生初中阶段的学习有着至关重要的作用,提高学生初中数学学习效果,一直是初中数学教师研究及探讨的主要问题。活动单导学模式在初中数学课堂教学中,可以有效调节课堂,激发学生学习动机,促进小组合作交流,特别是在对学困生学习信心的建立上,有着非常明显的效果。本文主要阐述了活动单导学在初中数学课堂教学中存在的问题,提高活动单导学在初中数学课堂中合理运用的具体措施两方面,希望可以提升活动单导学在初中数学课堂教学中的运用效果。     

“活动单导学”模式下的数学教学

“活动单导学”模式下的数学教学,最主要是师生角度的转变．其次是活动单的制作;     

浅析“活动单导学”模式下小学英语课堂活动设计

正"活动单导学"课堂教学新模式出现以来,取代了传统的教师教学方式,改变了以往课堂上以教师为主体,学生靠教师灌输获得知识的教学方式。通过制定"活动单"来引导学生通过小组合作的方式,对学习内容进行讨论、交流,不仅提高了学生的思维宽度和广度,还促进了学生之间的情感交流。"活动单"的设定需要教师根据教学目标和学生的实际情况在课前制定,"活动单"方案的制定包括一节课中的学习目标、讨论过程、学习成果展示以及学习效果的检验等方面。那么如何打造"活动单导学"     

浅谈“活动单导学”在中职语文教学中的运用

"活动单导学"是产生于如皋市金盛初中的一种教学模式。文章分析了"活动单导学"的特点,结合中职生的实际学情,用具体的教学例子阐述了"活动单导学"模式在中职语文教学中运用的种种好处。     

在化学教学中运用“活动单导学模式”培养学生的信息能力

学生的信息能力是建构新知识、分析解决问题的基本能力,是三维目标的重要内容之一。文章介绍了如何紧扣＂活动单导学模式＂的几个环节（创设情境、自主学习、合作探究、成果展示、自我完善、点评提升）在化学教学中培养学生的信息能力的。     

“活动单导学”模式下高中数学有效教学的策略探析

数学学习本质上是一种思维活动。数学在训练人的思维、提高思维品质和思维水平方面有着任何学科无可比拟的优势。重视数学思维过程的教学,无论从学习速度、学习结果还是学习体验角度都体现了学习的有效性。它培养了高中生的学习兴趣和解题能力,有助于高中生真正理解和领会数学知识,最终促进高中生世界观和方法论的形成。笔者在＂活动单导学＂模式下高中数学教学活动中,注重思维过程的训练,具体策略如下。     

探究"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用

所谓"激趣导学"就是激发和培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法.通过"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用,假以教学分析作为共性指导,给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路.     

“活动单导学模式”在高中地理教学中的运用

一、“活动单导学模式”简介“活动单导学模式”就是以“活动”为中心展开的一种教学方式。教师将所要教学的内容根据教学的需要设计成一个个“活动”,每个“活动”可设计若干问题,这些问题之间具有一定的层次性,由浅到深、由低到高,体现知识的生成过程。教师把按照自然章节设计好的“活动单”印发给学生,课堂上学生在教师指导下即可参与“活动”。学生参与活动的过程实际上是有目的、有计划地解决各个问题,从而达成教学目标的过程。     

深化“学案导学”教学，培养自主学习能力

深化“学案导学”数学教学可以强化突出学生的主体地位．让学生在教师的有效指导下主动参与、全员参与和全程参与,充分“动”起来,从而切实提高学生的自主学习能力。本文作者根据深化“学案导学”的数学教学实践,探讨了教师需要进一步做好的工作．以及需要深化研究的问题。     

职校数学“活动单导学”模式下的活动单问题设计

在＂活动单导学＂模式下,不少教师在＂学生活动单＂中的问题设计上存在一些虚浮和无效现象。本文就活动单中的问题设计存在的问题进行了分析,在问题设计应遵循的原则、问题设计符合学生学情、联系学生实际等方面进行了探索。     

激趣导学，情境作文教学初探

随着社会的蓬勃发展,人们的思想文化素质的大力提高,全面实施素质教育已是我们培养新时代希望之材必要且迫切的任务。如何进行作文改革,努力提高作文教学实效,让学生生动活泼地写,已成为广大农村语文教师十分关注的问题。著名特级教师李吉林的“情境教学”是一种全新的灵活的教学方法,情境教学的好处是把教材教活,把课堂教活,把孩子教活,把教学过程的育人功能充分地体现出来,是对素质教育的一种有效探索。     

运用“活动单导学”模式，创新中职英语教学活动方式

目前中等职业教育中英语教学存在着诸多问题,特别是教学活动方式陈旧匮乏,影响了教育教学质量和学生的发展。作者认真研究了“活动单导学”模式,发现运用“活动单导学”模式创新中职英语课堂教学活动方式;不失为改变中职英语课堂教学现状的良策之一。     

“活动单导学”教学模式的应用

活动教学是一种教学思想,也是一种教学法。作为一种教学思想,活动教学的基本观点是:活动是主体与客体之间的相互作用,活动是儿童学习与成长的基本载体,活动的基本特点是具备主动性。在数学教学活动中,教师应主动探究,遵循儿童的认知规律;自主建构,遵循数学思想方法的形成规律。