共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
任海洋 《小学教学(数学版)》2010,(4):30-31
“旅游中的数学”是北师大版教材三年级下册的一个实践活动。一年前我曾教过这~课,可以准确把握学生在哪里会遇到学习的障碍,在哪里需要教师有效的引领。 相似文献
2.
《数学课程标准》(2011年版)指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本活动经验。"将这一目标落实到教学实践中时,应该运用怎样的策略来达成这一目标?这是我们一线教师首先要关注的问题。数学活动经验是源于数学学习经历 相似文献
3.
4.
张静 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12):13-14
数学活动经验是一种过程性知识,数学活动经验是学生在数学活动过程中内化了的数学知识、技能及情感体验,既包括学生的日常生活经验,又包括学生在学校数学课程中获得的经验。数学经验的获得依赖于多种数学活动,比如观察、理解、提问、建模、论证等。一般而言,经验极具个性,是个体的自我创造,个性的再现。 相似文献
5.
如何帮助学生积累数学基本活动经验 总被引:1,自引:0,他引:1
随着数学新课程对过程与方法的关注,数学基本活动经验日益成为数学教育的一个热门话题。人们对其内涵、组成、教育意义等都进行了深入的探讨。但如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活动经验,仍值得研究。本文略提几点想法,求教于大家。 相似文献
6.
7.
阿基米德曾说过:"给我一个支点,我能把整个地球撬起来。"在数学教学中,我们也在苦苦寻找着最适合学生发展的"阿基米德支点",以帮助学生轻松、扎实地掌握知识,有效形成解决问题的策略,逐步提高灵活应用的能力。"数学活动经验"是从学生 相似文献
9.
"数学活动经验"既有助于学生更好地理解和应用数学知识,也是学生对数学形成更高层次认识的基础和前提。在数学教学中,应帮助学生积累数学活动经验。基于此,从动手操作、探索实践、动脑思考、解决问题等方面进行了探讨。 相似文献
10.
11.
徐德强 《学生之友(小学版)》2009,(8):51-51
经验既是知识构建的基础、又是知识的重要组成部分。基础教育数学新课标明确承认数学知识不仅指数学事实而且包括数学活动经验,并且特剔强调"利用学生的生活经验,帮助学生在数学活动中积累经验,实现知识建构"。在新课程教学实践中,笔者认为,应致力于帮助学生积累经验,诱导学生激活经验,促进学生提升经验,使经验的构筑与知识的习得溶为—体。 相似文献
12.
吴佳颖 《数学学习与研究(教研版)》2023,(26):101-103
数学活动经验的积累有助于小学生认识数学的本质和意义,提升数学核心素养.教师应根据学生已有经验,精心设计、组织教学活动,以数学活动为载体,促进学生数学经验的积累和提升,实现数学学习的可持续发展.基于此,文章先分析了数学活动经验的核心概念,然后结合教学案例探究了帮助小学生积累数学活动经验的教学路径,最后进行了总结. 相似文献
13.
14.
15.
16.
“所谓基本数学活动经验,是指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。”(史宁中)基本活动经验的积累做为培养学生创新能力的一个重要环节,《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确地把“基本活动经验”作为数学教学的一个重要目标。 相似文献
17.
18.
19.
课前思考
"变化的量"是北师大版教材六年级下册第二单元"正比例和反比例"的起始课.教材中情境一"小明的体重"与情境二"骆驼体温"中变化的量分别是用表格和图来描述的.教材的设计意图是让学生把这些图表中的数学信息转化成语言文字来描述变量之间的关系.情境三是语言文字叙述的变量关系,需要学生转换为数学符号来描述变量间的关系.
在其他版本的教材中,没有安排类似的内容.为什么北师大版教材要安排这样一节课呢?我想,最重要的目的就是让学生积累一些"变化的量"的基本活动经验.本课不要求学生明白规范的"变量"概念,更多的是基于生活实践的理解.有了这样一节课,为后面学习正反比例奠定了良好的基础. 相似文献
20.
朱许寒 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0061-0061
在传统的教学模式中,忽略了学生对数学知识以及数学公式和定理的归纳总结过程,这样的教学模式对于学生来说无法达到较为理想的教学效果,现在的学生更有自己的想法,对于枯燥乏味的课堂是不太感兴趣的。因此,我们要鼓励发现、探索探究性的自主学习方法,使学生更好地学会自主学习。“数学活动经验”是在学生有一定的生活经验且已经掌握一定数学知识的基础上提出的,将其与初中数学教学内容进行有机结合,从而达到我们预想的教学结果。 相似文献