小学语文课堂教学的虚假互动与对策

1．小学语文课堂教学的虚假互动表现。我们先看这样一个例子：一年级语文课上，老师教了生字“马、米、土……”后，为了巩固这几个生字，老师让学生做游戏，每个学生的胸前都有一个字，让学生离开座位找朋友，两个朋友的字能组成词语拼读。这是小朋友非常喜欢的游戏。大家马上离开座位活动起来，但由于学生人数较多，大家晃来晃去，一片嘈杂，     

刮刮老师的鼻子

前几天,听了一节很有意思的语文课,其中一个小小的细节给我留下了很深的印象。上课的老师为了检查同学们的读书情况,安排了一个刮鼻子的游戏。为了让学生明白游戏的规则,老师邀请一个同学和他一起示范。那是一篇科普说明文,里面有很多新鲜有趣的知识,老师合上书,让学生就课文的内容向老师提问,如果老师答不上来,按照游戏规则,学生就可以当众刮老师的鼻子。才一个回合,老师就有意败下阵来,老师一米七几的个儿,俯下身子把鼻子送到学生面前,一时间,全班哗然,老师的鼻子也可以让学生刮?看到老师乖乖送上来的鼻子,和老师合作的那位学生手足无措,…     

数学课？体育课？还是……——一节别开生面的数学活动课

上午第一节，一年级老师讲的一节数学课一冀教版一年级下册第六单元的“找规律”。教学即将结束时，老师设计了一个让学生按给定的规律进行排队的游戏。孩子们在参与活动的过程中，兴致极高。下课铃响了很久，他们还沉浸在游戏之中，不想离去。为了不影响下一节课的教学，老师只好把孩子们“轰”出教室。看着孩子们悻悻的样子，我们想：何不给他们一个机会．让他们“玩”个痛快，     

关于课堂分组活动组织的反思

一、情境 前不久,我校数学组的王老师上了一节公开课,课题是＂游戏规则的公平性＂。为了让学生亲身体会如何才能让游戏公平,她在课堂上主要采用了学生分组活动的形式。在课堂教学过程中,王老师首先让学生根据生活的经验,猜想怎样才能使这个摸球游戏更加公平。学生想了很多,有的说摸的次数一样游戏就公平,有的说球的数量一样游戏才能公平,充分调动了学生的积极性。接着王老师就让学生带着这些猜想分组摸球。她先让学生自己选择小组成员,     

差距不是0.1

老师在讲谭之前让学生做了一个数学游戏。老师说：1乘1，乘10次，答案是多少呢？学生异口同声地回答是1.     

游戏课件：“神秘的礼物”

给高一学生上了两次信息课，发现他们在课上玩游戏的现象比较严重。我根据本阶段的内容——Excel，利用“快乐老师”软件设计了一个游戏化学习课件，让学生从玩其他无用的游戏转而来玩包含了教学内容的游戏。     

完美人格就是接纳不完美的自己

在学校当老师的时候,我发明了一个简单的游戏,名叫“最恐怖的游戏”。游戏玩法就是一个学生站在讲台上,让下面的学生提缺点,每个人提一种,大家不能重复。这个游戏提出来之后,没有学生敢举手,后来有了两个大胆的男生。我没有让他们去玩这个游戏,而是表扬了他们。     

钥匙

真正把教育变成一种让学生自我领悟的过程，并不是一件容易的事情。教师必须在教育实践中充分尊重学生的主体地位，根据学生的特点和个性，培养他们的自悟能力。前一段时间发生了这样一件事。为了学生存放东西方便，学校给每人配备了一个小柜子。于是，一排整齐的柜子成了楼道里的一道风景，当学生拿着钥匙开自己柜子的时候，眼睛里都是笑。但没出几天老师们却发现，在学生中涌动着一股竞赛热潮：比谁打开别人的锁最多。面对这种情况，老师们议论起来，用什么办法来制止学生这个危险的游戏？为此，我精心设计了一些问题让学生回答和讨论。为…     

差距不是0．1

老师在讲课前让学生做一个数字游戏。     

“反口令”游戏

同学们都喜欢做游戏。想一想你做过哪些游戏,选择让你最高兴的一次游戏写下来。写的时候,注意写清楚游戏的名称,游戏的过程;重点写一写游戏怎么有趣、好玩,比如发生在游戏过程中的有趣的事情等,还可以写一写自己的感受。注意把句子写通顺,不写错别字。今天下午的游戏课，老师带我们到操场上做了一次有趣的“反口令”游戏。首先，老师宣布游戏规则。“反口令”关键是一个“反”字，老师喊出一个口令，我们得做出相反的动作来。说着，老师带我们先来了个模拟试验。老师喊：“站起！”大伙儿一溜儿都很敏捷地蹲下。老师见了，笑着说：“行啊！…     

转变观念 创新手段 让课堂教学变“乱”为“活”

语文课上我们常常看到这样的情景:老师教了生字后,为了巩固生字,让学生们做游戏,每个学生的手中都有一个字,让学生离开座位找朋友,两个朋友的字就能组成一个词语,再让大家来拼读,孩子们高兴地满教室跑起来,课堂上一下子变得活跃了起来。像这样空热闹、假互动的案例在我们     

点评家庭教育热点事例

拉近“三方”距离的互动游戏，应提倡！ 《北京青年报》报道，北京市丰台二中曾组织了一个叫“成长心连心”的活动，利用一天时间，进行了十几个互动游戏，让参加活动的学生、家长和老师心灵上来了一次零距离的接触，三方都体验了一回沟通的快乐。     

“意外”让课堂充满活力

在一次听课中,执教老师为了让六年级的学生更好地直观体验生态平衡的重要性,特意用卡通化并略带夸张的形式,让学生分别扮演羊和草,游戏是这样设计的：     

影响孩子一生的教育

有一批高中毕业生在高考结束后按照约定重新返校举行全班同学告别晚会，在晚会上，深受全班男生尊重和喜欢的年轻美丽的女班主任老师说，她除了送给全班每人同样的一件礼物外，还有一件特殊的礼物要送给班上一位她最喜欢的学生。为了得到老师的这份特殊礼物，全班同学像做高考试卷一样做老师设计的游戏题，游戏是每人发一页白纸，让每个同学在自己的名字下写下班上自己将来不希望再与之在一起的人的数目。     

一节没有上完的课

去年冬天,我参加了绍兴市体育优质课观摩活动,返校后准备上一节汇报课。为了让未能前去观摩的同仁们也能领略优质课现场的精彩,我准备先试教一次。那是一个晴朗的冬日,我上的内容是掷轻物。在“准备部分”我让学生以小组合作的形式来做《钻山洞》的游戏。我先示范了动作,讲解了方法,并明确要求学生认真按照老师的方法进行练习。当大部分学生正兴高采烈地做这游戏时,却传来几个学生的吵架声。     

基于小学高年段游戏式主题班会的实践分析

主题班会是学校进行素质教育的一个关键组成成分,是老师与全班学生共同建设的班级的重要平台。为了能够让游戏式主题班会完全变为学校对于小学高年段进行素质教育的核心阵地,变为全体学生沟通交流的平台,变为小学高年段生自主投入、积极探索的活动,展现出班会无限的魅力。探究和设计游戏式主题班会课,带来一个机遇和舞台让学生投入其中,转变观念,重点加强学生自身发展能力。     

立足学生 立足语文

金晓芳老师的课,让我感受到了浙江名师的魅力。这种魅力来源于她的眼光,她的视野。她选择了一个非常好的研究领域——游戏教学。我们的教学要面向学生,游戏教学研究的就是在努力地实现为学生而教。金老师研究的领域是非常有生命力,有前景的。一、立足学生要从学生的认知需求出发,去寻找教学的起点。今天,金老师正在做这样的工作。1.她是从学生的兴趣出发,用游戏贯穿。在她的课堂上,游戏贯穿始末。当然,她也讲到了这个游戏不能太多,太多会滥。游戏只是点缀其间,但就是这么一点缀,     

人偶游戏——开启孩子心灵的钥匙

游戏教育在儿童心理学中占有很重要的地位。目前，国内外学者对亲子游戏中儿童心理的影响进行了很多研究。在此次人偶游戏中，不仅可以帮助老师更了解学生的想法，还能让学生设身处地地体验他人的想法、情感，让其对学习充满自信，并激励了学生的情感、愿望等心理状态。     

浅谈信息教学中的“三变”

谈起信息技术课，很多教师都有一个感触：学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌，有些教师索性就把计算机上所有的游戏，甚至Windows自带的游戏也删掉了，可还是抓不住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的改动计算机的各种设置，也不愿意做老师指定的练习。所以每堂课下来老师都觉得疲惫不堪，总是抱怨学生不听话。其实，信息技术教师更应该反思自己的教学是不是存在问题。     

好一个触动心灵的支点

最近,我在上海一所小学听了一节六年级心理课。课始,年轻的朱老师让学生做一个“坐地起身”的游戏：坐在地上,双腿并拢,双手抱胸,不借助任何外力站起来。学生都举手要求参与这个游戏。两名学生被朱老师请到讲台前表演,虽然使尽了浑身解数,但就是站不起来。看着他俩无助的神情,同学们纷纷支招,结果还是无济于事。