综合实践活动课教学模式的实践与研究——以包头市第一实验小学为例

一、问题的提出 活动课是九年义务教育课程体系的一个重要组成部分,它同学科课程一样,是全面贯彻教育方针,对学生进行素质教育的重要途径。它在扩大学生视野、增长才干、发展学生个性特长,促进学生生动、活泼、主动和全面发展方面具有不可替代的作用,综合实践活动课程是课外活动的升华和发展,是全体学生的必修课程,它在中小学教育体系中与学生自愿选修的学校课外活动和校外活动有机地构成了活动教育系列。     

课外实践活动，让学生体验更加深刻

数学实践活动是九年义务教育《数学课程标准》规定的一种新的课程学习内容,它反映了数学课程改革的要求,也提供了一种学生进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。它的着眼点是让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法,     

机器人进课堂——中小学信息技术教学新趋向

在新的基础教育课程体系中,信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程中的4个必修内容之一,是由国家规定、地方和学校组织开发与实施的课程.义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动作为课程形态的必修课程.     

综合实践活动课程的主题设计

2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求增设综合实践活动课程,它是综合课程与活动课程相结合的产物,一方面,它继承了传统综合课程强调课程目标和内容组织的综合性特点,另一方面,吸纳了活动课程重视课程实施的主体性和探究性的合理内核,形成了一门具有独特形态的课程.《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》对综合实践活动的性质作出了这样的界定:"综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程."     

广西九年义务教育活动课程教材编写方案说明

根据国家教委的规定，活动课程已作为我国九年义务教育课程体系的重要组成部分，正式列入课表。活动课程与学科课程相辅相承，是全面贯彻教育方针、向中小学生进行素质教育的重途径。广西壮族自治区教委印发了《广西九年义务教育活动课程实验方案》。为了实施这个方案，在全区范围内开展活动课的教学，我们从1994年初起，承担了组织活动课程教材的编写任务。经过两年多来的理论探讨、学术交流、调查研究和课堂教学实践，在广泛征求意见的基础上，形成了广西九年义务教育必修活动课学生用书（教材）以及配套的教师用书的编写方案。一、对活动…     

小学语文活动课的内容及方法

《九年义务教育课程计划》包含学科课程和活动课程两大板块。过去我们过分地重视了学科课程,而有意、无意地忽视了活动课程的教学。活动课程是以学生独立活动为主的多种教育实践活动,是学科课程的必要延伸和拓展,是实施素质教育的载体。它对培养和发展学生的兴趣爱好,对挖掘学生的潜力使其个性得到健康发展,对全面提高学生素质使之成为合格加特长的人才有着不可替代的作用。结合当前教育发展的状况和语文学科的特点,小学语文活动课主要有口头表达类活动、阅读类活动、书面表达类活动和社会实践类活动等４部分组成。一、口头表达类活动…     

综合实践活动课程的主题设计

2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求增设综合实践活动课程,它是综合课程与活动课程相结合的产物,一方面,它继承了传统综合课程强调课程目标和内容组织的综合性特点,另一方面,吸纳了活动课程重视课程实施的主体性和探究性的合理内核,形成了一门具有独特形态的课程。《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》对综合实践活动的     

广西九年义务教育活动课程教材编写方案说明

根据国家教委的规定，活动课程已作为我国九年义务教育课程体系的重要组成部分，正式列入课表。活动课程与学科课程相辅相承，是全面贯彻教育方针、向中小学生进行素质教育的重途径。广西壮族自治区教委印发了《广西九年义务教育活动课程实验方案》。为了实施这个方案，在全区范围内开展活动课的教学，我们从1994年初起，承担了组织活动课程教材的编写任务。经过两年多来的理论探讨、学术交流、调查研究和课堂教学实践，在广泛征求意见的基础上．形成了广西九年义务教育必修活动课学生用书(教材)阻及配套的教师用书的编写方案。     

在综合实践活动中促进学生全面发展——2012年贵阳市小学综合实践活动监测报告

综合实践活动课程是我国新课程方案中规定的九年义务教育和普通高中阶段开设的一门必修课程。它是应对时代发展对国民素质的挑战的基本策略，是实施全面发展教育，培养学生的创新精神、实践能力、强烈的社会责任感和良好个性品质的根本要求。     

综合实践活动课程资源的开发和利用

在新一轮基础教育课程改革中,课程设置的结构和类型已经发生了前所未有的变化,综合实践活动成为九年义务教育中的一门必修课程。要实践好综合实践课程,需要深刻理解和正确把握它的实践基础。对于综合实践活动来说,课程资源无比重要,因为课程资源是课程内容的重要来源之一。综合     

如何开展初中综合实践活动课程教学

综合实践活动是我国基础教育课程改革的一门新型课程,新的《九年义务教育课程计划》规定,综合实践活动为必修课程。近年来,笔者在如何开展综合实践活动课程方面进行了一些探索．现简要介绍如下：     

以水乡文化为依托，谱写课程改革新乐章

一、课题提出 (一)课题研究背景 1.新一轮基础教育课程改革的趋势在教育部颁布的国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》中指出,综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心,     

语文活动课中创造教育策略

作为我国九年制义务教育课程体系的重要组成部分 ,活动课程与学科课程相辅相成 ,它有助于培养学生的独立思考、独立探索的能力 ,有助于学生认识新知识、新事物、新思想、新方法 ,有助于培育学生创造性的人格 ,有助于训练学生创造发明的技巧。活动课程为创造教育提供了一块丰沃的土壤。一、社会实践是需要《九年义务教育活动课程指导纲要》中指出 :“在活动课程实施中 ,要发挥学生的创造性 ,使他们勇于独立思考 ,标新立异 ,掌握从不同角度观察、思考和解决问题的方法 ,启发学生创新意识。”在语文活动课中应尽力安排一些使学生接触实际 ,接触…     

上海市中小学活动课程实施纲要(试行)

活动课程是在教师指导下、以学生活动为中心、学生全员参加并在活动中自主发展的课程。为进一步推动上海市中小学活动课程的实施，提高活动课程的教学质量，依据国家教委制订的《九年义务教育活动类课程指导纲要（草案）》和上海中小学课程教材改革委员会制订的《九年制义务教育活动课程课程标准（草案）》、《高级中学活动课程课程标准（草案）》，吸取本市课程教材改革试验工作的经验。结合本市中小学办学的实际情况，特制订本纲要。一、活动课程的地位与作用活动课程是中小学教育课程结构的重要组成部分，它同必修课程和选修课程一样，是…     

活动课程及其实施中应注意的问题

一、活动课程的概念和意义活动课程就是指以活动的方式把学生所要掌握的知识经验组织起来的一类课程。它与学科课程相对。它适应儿童的动机、需要和接受能力等心理特点,重在学生动手做和手脑并用,重在学生的亲身实践和实际操作,重在体验现实的实际生活,重在直接经验的获得。它以培养学生的兴趣、爱好、特长和实际动手能力为主要目的。在国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》中把活动课程规定为晨会(夕会)、班团队活动、体育活动、科技文体活动、社会实践活动和校传统活动等。这在以往是作为课外活     

在实践中体验精彩——浅谈综合实践活动的体验教育功能

国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动的总体目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、综合实践能力,以及良好的个性品质”,突出了综合实践活动课程所具有的独特的育人功能。     

搞好活动课教学的几点体会

活动课程是九年义务教育课程体系的重要组成部分,它同其他课程相辅相成,是全面贯彻教育方针,向学生进行素质教育的重要途径。活动课程与其他各科联系密切,与学生实际联系密切,它以培养学生的思维能力和开发学生智力为主,具有很强的趣味性。这就要求我们要针对活动课的特点进行教学。通过近几年的活动课教学实践与研究,我认为以下几个方面是搞好活动课教学应特别注意的。 　　一、要有可行的活动方案 　　第一,活动课的内容必须对学生有一定的教育意义,或能调动起学生学习的积极性与热情,或能使学生增长知识、开拓视野、开发智力,…     

论综合实践活动课程的构建

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：综合实践活动课程是中小学（3-12）年级学生的一门必修课程，是由我国1992年10月颁布的《全日制九年义务教育小学、初中课程计划》所规定实施的“活动课”发展而来的。本对综合实践活动课程产生的背景及理论基础进行了分析；对其实质与价值进行了揭示；对这门课程的目标、内容与活动方式进行了界定。     

活动课设计的两种模式

在进行活动课设计之前,我们首先就要弄清活动课是怎么回事。 《九年义务教育活动课程指导纲要》明确了活动课的概念:“活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开发以学生为主体,以实践     

数学活动课初探

国家教委制定的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》,首次将活动列入课程,由学科和活动两课程构成了新的课程体系,为学生素质的全面提高提供了有利条件。 一、数学活动课的作用 数学活动课与学科课的目标一致,都是为了学生的全面发展,但它与学科课相比,有下面一些作用。