生活教育,至关重要的一课——读《爱满天下——陶行知名言警语》

《爱满天下———陶行知名言警语》是一本好书 ,细细研读 ,受益颇深。陶行知先生是一位伟大的人民教育家 ,特别是他的“生活即教育”学说 ,在民主革命时期 ,曾经起过积极作用 ;今天 ,在加强素质教育的过程中 ,它仍然有着强大的生命力 ,起着至关重要的作用 ,是值得我们认真学习和借鉴的。曾经有很长一段时间 ,我们的教育只是偏重于知识的传授。不惜加班加点 ,违背教育规律 ,拼命向学生灌输各种知识。语数外 ,理化生 ,资料一摞又一摞 ,练习一套又一套 ,学生除了上课就是做题 ,考试频繁 ,按分排队 ,只要成绩高就是好学生 ,就是优等生。这样做的…     

研读陶行知的一本入门书——介绍《爱满天下——陶行知名言警语》

陶行知（１８９１———１９４６）是我国现代著名的人民教育家 ,同时又是坚强的民主战士。毛泽东主席誉之为“伟大的人民教育家” ,宋庆龄则赞颂他是“万代师表” ,对此称誉 ,先生当之无愧。陶先生把一生的主要精力用于改革旧教育、创建新教育 ,其精深的教育思想和丰富的教育实践是中国现代教育上最可宝贵的一笔财富 ,所达到的水平至今很少有人能出其右。他的教育论著 ,已由中国陶行知研究会编为《陶行知全集》凡１１卷陆续出版 ,给人们的学习研究提供了丰富的资料。但对于一般教育工作者来说 ,通读全集有一定难度 ,迫切需要有一本比较精粹…     

爱满天下——读陶行知理论有感

陶行知是我国的教育家、思想家。他的教育思想博采古今,兼容中西,理论简约,并自成体系。他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,给予我们启示和教益。他提倡教师和学生在人格地位上是平等的,教育要以学生为本,宽容对待学生。     

脚踏实地，爱满天下—— 读《陶行知教育名篇》有感

读《陶行知教育名篇》可谓开卷脸红,序言中的一句话“一个没有读过陶行知的人,怎么可以在中国做教师呢？”让人惭愧之余,也心惊不已。从教近十正,陶行知的大名早已如雷贯耳,先生的画像也不知瞻仰过多少次,还参观过南京的行知小学,在论文或教育随笔中更是多次引用过先生的名言警句。     

陶行知“爱满天下”思想在幼儿教育的实践与思考

<正>爱满天下是陶行知先生的重要主张,兼顾教育家、思想家、爱国者、民主主义战士等多重身份的陶行知主张的爱无疑是种大爱。这种爱无疑是真挚而无私的,捧着一颗心来,不带半根草去,由爱出发,以诚待人,真诚地爱。爱满天下的满意味着爱的丰富、充盈,仿佛可以涓涓灌溉的水全部汇集在一起一般,盛满了整颗心,永远不会枯竭。而这种爱的对象却是天下,即跨越年龄、性别、民族、家庭、国界,平等爱每     

谈陶行知的“爱满天下”

陶行知先生是我国近代史上著名的人民教育家,他倾毕生之心血所创建的教育理论,在今天仍值得我们学习和借鉴。统观他一生的教育活动,不难看出:陶行知的教育实践中始终伴随着一种动力——“爱”,陶行知的教育思想始终贯穿着一种精神,即“爱满天下”的精神。“爱满天下”的思想,是陶行知教育活动的指导思想,也是他的教育思想的灵魂所在。而这,也正是我们当今教育工作中所不足的。     

人民教育家的形象写照——读周毅、向明著《爱满天下—陶行知文学传记》

周毅、向明同志的《爱满天下—陶行知文学传记》,是第一部反映陶行知整个一生的文学作品。该书以丰富而翔实的史料,以饱含激情的笔调,描绘了陶行知半个世纪以来的教育生涯和革命斗争生活,再现了他作为革命的教育家、坚定的民主战士、人民的诗人的光辉形象,表现了他的“爱满天下”、“棒着一颗心来,不带半根草去”、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动”的光辉思想和高贵品格。使人读来,无不为之感奋、激动,从而受到莫大的教育。这种感奋、激动、教育,比一般的陶行知研究著作和历史材料是大得多的。在此,我不想对陶行知一生的革命活动和教育活动作过多的铺陈,只从文学表现的角度,概括出其运用几种成功的文学表现手法,以使这本文学传记成为成功之作。     

让翅膀不再隐形——有感于陶行知先生“爱满天下”的思想

＂我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望……我终于看到所有梦想都开花……＂喜欢这首歌里描绘对梦想的追逐、对希望的执着。或许许多人都有这样一双隐形的翅膀,只不过他们把这＂翅膀＂深深地藏于心灵的某个角落,或许这＂翅膀＂层层折起,从未展翼过。学生也是如此,有些翅膀已经初露端倪,想要得到搏击长空的力量;有些则是藏着掖着,自己都不曾意识到,更让旁人察觉不到。     

大爱不易——学习陶行知“爱满天下”笔记

“爱满天下”在陶研界是家喻户晓的,然而它的深刻含义与当前的实践价值却很少有人去深思。     

运用《课程标准》指导教学实践

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,指导学生在实践中学习”,全面提高学生语文素养。本文就学习、运用《课程标准》,结合试教人教版小学《义务教育课程标准实验教科书一年级语文》的情况,就如何引导学生主动参与学习过程,谈几点做     

运用《课程标准》指导教学实践

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,指导学生在实践中学习”,全面提高学生语文素养。本文结合试教《义务教育课程标准实验教科书》小学一年级《语文》的情况,就如何引导学生主动参与学习过程谈几点做法和体会。     

陶行知“爱满天下”思想对开学初低年级英语教学的反思

作为中国教育界不朽的丰碑,陶先生曾经说过：小孩子的体力与心理都需要适当的营养,有了适当的营养,才能发生高度的创造力,因而教育应当充满爱。在“爱孩子”的基础上,陶先生进一步提出“热爱每一个孩子”。而今我们应该在反思中提升自己的教育力,让师爱成为引领孩子成长的明灯,我们则在教育的过程中感受幸福。     

浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示

爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法,也是其出发点和落脚点,陶行知先生的"爱满天下"教育思想,更是把爱的教育发扬光大。教师对孩子的爱是教育情感的直接体现,也是师德、人格的核心要素,在教育中具有重要的作用,是让孩子得到健康发展的重要因素。践行"爱满天下"的教育理念,任重而道远,需要我们从一日生活的点滴做起,需要我们内心真诚的情感投入,也需要我们树立正确的儿童观,更需要我们自身专业化的成长。     

陶行知教育思想和教师职业幸福——读陶行知关于教师职业论述的体会

<正>2012年中秋、国庆双节前期中央电视台推出了《走基层百姓心声》特别调查节目"幸福是什么?"于是"你幸福吗?"成为媒体的热门词汇,这是叩问民生,也是叩问自己。"你幸福吗?"这个简单的问句引发基层教育工作者对教     

用陶行知教育思想指导写作实践

陶行知先生提出的立足生活的教育,就是说教育源于生活,也就是给生活以教育,用生活来教育。而写作是生活的一部分,它同样离不开生活,学生的作文内容应该是与学生的生活紧密联系的,指导学生从生活中学习,在生活中积累,在生活中创造。这样学生的习作才是真实的,有感染力的。     

生活教育在教学实践中的运用——《陶行知教育读本》读后感

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照，在读过《陶行知教育读本》后更加感受到这位人民教育家的殷殷奉献之情，拳拳赤子之心。     

用陶行知教育思想指导写作教学

陶行知先生逝世63周年以来,有关陶行知及其教育思想的研究始终没有停止过。1985年,中国陶行知研究会和中国陶行知基金会成立,此后,全国多个省市相继成立了陶行知研究会。根据不完全统计,迄今国内外研究陶行知的人员有数千人,     

做一名充满智慧温柔的教师——学习陶行知“爱满天下”教育思想有感

<正>"欲晓之以理,须先动人以情",这句话道出了情感与教学的关系。教师只有对学生倾注真诚的爱,学生才会"亲其师,信其道",自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步、体验收获。"在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运"。陶行知特别重视小学教师的作用,认为:"小学教师之好坏,简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。"的确,教师的一言一行都会在孩