以普高化学课程改革为鉴 促进职教化学课程改革

随着普高化学课程改革的深入以及职教课程改革的展开,本文从对目前职教化学课程的现状及其反思谈起,对比普通高中化学课程改革中的一些有益探索,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面对职教化学课程改革做了一些阐述。     

通识教育课程与文化素质教育课程的比较

我国文化素质教育课程实施至今已经取得了一些成就,但是随着一些高校尝试进行通识教育课程的实践,两者的关系问题日益引起关注。本文主要就美国高校的通识教育课程和我国高校的文化素质教育课程的内涵、产生与发展、实践方式等几个方面进行比较,发现文化素质教育课程在课程发展理念、课程发展进程、课程主修和必修的模式、课程内容的选择、课程给学生的负担几个方面都存在问题。借鉴美国的成功经验,本文提出了一些改革的建议。     

完善学校课程体系 促进学生全面发展

近年来,在区教师进修学院的指导下,学校在课程建设方面进行了一些有益的探索与实践,在对课程的认识、课程的目标、课程的实施等方面,都有了一些体会与感悟。     

再谈高中数学课程资源的开发和建设

2004年第9期《浅谈高中数学课程资源的开发和建设》一文中粗略地谈了一些对数学课程资源建设的必要性认识和一些案例。本文试图对高中数学课程资源建设的框架和内容作一个概述,希望从中探索一些规律。从学校实践的角度来看,课程资源大致可分为四个方面的内容:课程理念、课程内容、课程实施和课程评价。     

《数学分析》课程建设的思考

课程建设是深化教学改革、提高教学质量的一项重要举措.本文结合校级<数学分析>课程建设的教学实践,简要介绍了课程建设所取得的一些成绩,重点阐述了该课程建设中有关师资队伍建设、课程教学改革和建设等方面的一些思考.     

澳门中小学课程改革的新动向及面临的问题

近几年来澳门的课程改革出现了一些新的动向,澳门政府明确了当前及今后一段时间内课程改革的任务,即为中小学各个阶段的教育制定课程框架,并规定学生须达到的基本学力要求。此外,课程改革的新动向还表现在课程理念、课程内容、课程实施以及课程管理等方面,使课程改革呈现出了新的特点。同时,由于澳门的课程改革起步较晚,一些历史原因的影响还在起作用,所以澳门的课程改革仍面临着一些比较突出的问题,如师资问题和教科书问题等。     

高职院校心理健康教育课程建设的思考

目前高职院校特别是地方高职院校的心理健康教育课程建设水平尚待提高,存在着一些不令人满意的现状,笔者简单分析了目前的现状并针对这些现状提出了一些对策:准确定位课程、明确课程管理机制、改革课程教学模式、改变课程教学方法方式、改革课程考核形式等。     

浅谈环境手绘表达的课程改革

环境手绘表达课程是环境艺术设计与建筑学专业中一门非常重要的基础课。这门课在一定程度上,承接了其他课程有关于创造、规划以及对于课程创新思想的表现的一些方面。在现有教学中,发现了课程中的一些问题,例如说学生的重视度、兴趣度,课程设计规划,课程课时间安排等,提出了一些教学改革的思考。希望最终对这门课的一些改变可以提高学生的手绘快速表达能力,并将之运用的之后的所有设计课程中。     

一种整合式高职管理类课程开发模式的研究

高职管理类课程具有区别于其他类别课程的一些特点,本文针对高职管理类课程的内在特点提出了一种时间、空间与内容三维整合意义上的课程开发模式,并对这种课程开发模式中所需要注意的一些问题进行了阐述。     

“模拟电子技术”课程教学面临问题的一些思考

本文就新时代下＂模拟电子技术＂课程教学面临的一些问题进行了分析,从课程变革、教师因素、学生因素等方面入手,提出了一些想法和建议,希望能够促进课程教学水平的提高。     

关于校长课程领导力的思考

校长课程领导力是校长与教师为实现共同的课程愿景而迸发的一种思想与行为的能力,是影响学校课程改革与实践的关键性因素。当前,校长课程领导力仍存在一些不足,要想使学校课程有高质量、高效能的表现,必须要有提升校长课程领导力的一些策略。     

关于校长课程领导力的思考

校长课程领导力是校长与教师为实现共同的课程愿景而迸发的一种思想与行为的能力,是影响学校课程改革与实践的关键性因素.当前,校长课程领导力仍存在一些不足,要想使学校课程有高质量、高效能的表现,必须要有提升校长课程领导力的一些策略.     

高职院校“病原生物学与免疫学”课程教学改革探析

"病原生物学和免疫学"是一门医学基础课程,学好本课程是医药卫生专业学生学好专业课程的前提。为了使本课程能更好地满足高职医药卫生专业人才培养目标的要求,笔者对课程内容、课程设置、课程的实训实习和教学方法进行了一些改革探索,为医学基础课的教学改革积累了一些经验。     

基于语料库的高职英语项目课程教学

对于一些有关于高职英语等方面教学的内涵和主要特征,着重去要求一些课程的教学一定要以一些学生的发展作为主要的核心,还要进一步去加强对任务的相关牵引,以及对有关问题的一些驱动。因此,所相对应的基于语料库的进一步去加强开展一些高职英语项目的主要课程教学。因此在项目的课程教学当中进行一系列具体的实施中,主要着眼于教师一定要与一些学生进行协商的主要任务、还要通过学生的自主学习、与师生之间共建开放性的一些主要课程、同时主张一些体验的方式、并以发现式的学习方式等方面进行充分的探索。     

谈体育课程改革与体育教师的作为

本文采用文献资料研究、调查研究和逻辑分析的方法，讨论了当前学校进行体育课程改革的一些热点问题，体育课程改革所要面对的一些现实问题和体育教师在体育课程改革过程中的作为等，以期为体育课程改革的顺利进行提供一些有益的参考。     

让游戏更贴近幼儿——我园课程游戏化的初探

<正>听到"幼儿园课程游戏化",很多老师提出疑问:什么是课程游戏化?课程游戏化的主要内容是什么?幼儿园课程游戏化是指使幼儿园课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。虞永平教授说,课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一些,更有趣一点,活动形式更多样化一点,使幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创造性更充分一些。我园在课程游戏化潮流的带动下进行了初步的尝试,包括幼儿园一日活动中的游戏、幼儿园大区     

电大课程一体化教学的现状与思考

课程一体化教学是开放教育试点项目教学模式改革的抓手,正受到各级电大的日渐重视,但目前在一体化教学推广过程中还存在一些问题与不足。文章从基层电大教学实践出发,提出一些假设与构思,将众多纷繁各异的课程教学模式总结归纳为四类:纯网络课程、网络 面授课程、面授 网络课程、面授实践课程,并提出实践中的商榷之处。     

用另一种方式阅读

长期以来．人们对“课程”概念的理解单一而狭隘。人们往往把课程窄化为“学科”．窄化为“教材”．甚至“教科书”。那么,课程资源也无非是一些书面的材料。对于教师来说．它就是一些教学参考、教学辅助材料．对于学生来说,它就是一些学习辅导资料、习题集、习作选等。那么．课外阅读岂不就是课外书籍文本的阅读吗？这种对“课程”和“课程资源”的理解制约了人们对课程资源的认识和开发利用．     

浅谈校本课程的生成与开发

近年来,随着国家基础教育课程改革实验的不断深入,学校国标课程一统天下的局面已逐渐转向国标课程、地方课程、校本课程三级课程结构体系,以适应学校个性化教育和学生个性发展的需要。我们南街小学也在这方面进行了一些积极的思考与研究,并做了一些努力,现就结合我校校本课程开发的有关情况谈几点粗浅的认识与看法:     

基于新课标的高等代数课程建设初探

主要探讨了运城学院应用数学系基于新课标的《高等代数》课程建设中的一些建设理念和方法,并提出了立体化地进行课程建设、建立新的评价体系等一些实施方法。为《高等代数》课程的建设提出了一些可行的参考性意见。