新课程改革中的有效课堂管理策略

有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行,实施有效课堂教学的重要条件.如何进行有效的课堂管理,已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一.要做好这项工作,必须掌握一定的课堂管理策略.     

语文有效课堂应突出“三性一味”

众所周知．实施新课程改革以来．教师角色以及教学方式、学习方式都发生了很大的变化．但是很大程度上还浮于表面．没有实实在在地深入进去．我们的语文教学现在似乎过于强调它的人文性．而淡薄了语文学科的工具性。语文课堂依旧是“高耗低效”．师生付出甚多．而收效甚微。近几年．我校嗣绕语文“有效课堂”进行了深入的研究与探索。     

小学高年级阅读教学有效课堂“四个重视”

众所周知,实施新课程改革以来,教师角色以及教学方式、学习方式都发生了很大的变化,但是很大程度上还浮于表面,没有实实在在地深入进去。著名语言学家吕叔湘先生多年前对语文教学＂少、慢、差、费＂的现象发出这样的感慨和追问：“lO年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？”令人遗憾的是，时至今El，这一“高耗低效”的痼疾虽在局部上有所“好转”，但总体而言仍是“涛声依旧”。     

有效课堂离不开有效问题

问题是学习的起点,也是学习的动力。课堂教学的实践告诉我们,有效的课堂教学离不开问题的激发和引领。但在教学过程中,我们经常会碰到教师的问题对学生启而不发难以带动教学互动或仅有表面热闹而缺乏实际效果的情况。究其原因,笔者认为问题在很大程度还是出在“问题”上。因此,教师必须聚焦于此,着力用有效问题推动有效课堂。     

构建有效课堂 提高教学效率

当前,课堂教学改革取得了实质性的进展,存新课程实验中以数学活动为主线设计、组织数学课堂教学,逐步改变了传统教学中占统治地位的青传口授的教学方式,改善了学生被动学习、被动发展的处境,教师、学生和课堂教学都发生了可喜的变化．但是由于对新课程理念的理解不到位以及教师缺乏必要的经验和能力等原因,数学课堂教学改革也出现了形式化、低效化,     

优化教学是有效课堂的途径

新课改给课堂教学带来了生机和活力,但也出现了一些教师提问、学生答题、教学方式的转变等诸多问题,这些问题的存在严重影响课堂教学的有效性。笔者认为,优化备课、优化学生的学习方式,是开展有效课堂教学的途径。     

中学英语有效课堂探究

长期以来,很多教师不辞辛苦,任劳任怨,兢兢业业.课抢着上,试卷争着做,但有时却收效甚微,付出与收获不成正比.     

小学语文课堂有效教学策略

作为小学新课程改革的一线教师,我们都拥有这一片充满梦想的语文课堂,我们应该为之去创造,去耕耘。随着新一轮课程改革的不断深入。“一切为了学生,为了学生的一切”。合作学习、自主学习等诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。     

以情为先 有效评价

作为小学新课程改革的一线教师,我们都拥有这一片充满梦想的语文课堂,我们应该为之去创造,去耕耘。随着新一轮课程改革的不断深入。“一切为了学生,为了学生的一切”。合作学习、自主学习等诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。     

浅谈数学课堂中如何体现学生的主体地位

新课程改革已全面实施。在新课堂教学实践中，我深切体会到新课程更加重视发挥知识形成过程的价值，鼓励、培养学生自主探索的学习方式。让学生在数学学习的探索过程中，体会到知识产生的过程，感受到数学发现的乐趣。新课堂要求教师应树立以学生的发展为本的教育观念，也就是要充分体现学生在课堂教学中的主体地位。现就如何在新课堂教学中充分体现学生的主体地位，浅谈一些我的经验、体会。     

高中数学有效课堂影响因素的调查研究

随着新课程改革的不断深化,新课标对高中数学教学提出了更高的要求,即在实际教学过程中,应当充分尊重和体现学生的主体地位,以此来激发学生的学习积极性和热情,而这正是有效课堂教学的重点.然而影响高中数学课堂有效教学的因素非常多,以下将通过一项调查来分析具体的影响因素.1影响因素调查为了确定实践中影响有效课堂教学的因素,笔者对某中学25名数学教师、400名中学生进行调查研究.     

高中数学课堂有效教学“四法”

在数学课堂教学过程中,教师通过自己对数学本质的理解和对教育教学规律的把握,充分利用课堂有限的时间,积极启发引导学生的思维,使学生全身心、主动地参与数学学习,从中收获理性精神、效率意识、良好的认知结构和数学学习能力的教育,这样的课堂教学就是有效的．关于如何在数学课堂教学过程中实施有效教学策略,我国的专家及学者们作了大量的阐述,为一线教师的教学提供了理论指导．     

巧用金字塔理论创建高中英语有效课堂

每一位教师都熟悉戴尔所提出的学习金字塔理论,尤其是新课改的今天,金字塔理论更凸显其重要作用,对创建有效课堂很有帮助。通过学习金字塔理论,并运用于高中英语教学,笔者收获颇丰。 1946年美国埃德加·戴尔就提出了学习金字塔理论。金字塔理论为课堂教学改革指明了方向,为一线教师提供了切实可行的科学方法指导,与新课程课堂教学改革的理念异曲同工。本文结合笔者自己的教学实践,谈谈学习金字塔理论在高中英语教学中的有效运用,以创建高中英语有效课堂。     

浅议课堂提问的有效设计

<正>课堂提问是教学过程最重要的组成部分之一,也是师生课堂互动最常使用的方法。随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到许多研究者的关注。利用提问的方式促成课堂上的互动看似简单,实际上蕴含对教学法深入研究和探讨的要求,还涉及对学生学习过程的规律分析和心理分析。课堂培养学生英语交流能力的主阵地之一,如何使用好短短的四十五分钟,让学生和教师有效统一,就需要教师提高课堂提问的有效性,具体可以从五个方面着手,即问题要有针     

当前课堂改革的困惑与对策

一、当前课堂改革的现状 当前的新课程改革，以课程为依托，力图打破课堂中过多的标准化、工具性的制度和规范的限制，更多地关注人的生命和智慧的成长，从而使课堂教学走出冷冰冰的知识传授的境地。因此，课堂改革要求突破学科中心，改变教师的教学方式和学生的学习方式，以促进每一位学生更好地发展。但是，许多教师在新课程实践中感到无法适从，存在着一系列困惑，     

影响初中物理有效课堂的因素及对策

<正>有效的课堂教学和课堂教学的高效是每一位一线教师永远追求的目标,他们一直为此努力地探索着。在日常教学中,低效或无效的课堂教学常常不期而遇。本文就笔者在下校巡回听课中发现的问题进行归纳,并提出一些改进建议。     

准确把握教学目标是有效教学的关键

“有效教学”、“高效课堂”是新课程改革深入推进过程中广大教育工作者非常关心的热点话题。怎样的教学才算有效？怎样的课堂才算高效？广大教育科研工作者和一线教师都有自己的答案。本期“三人行”将围绕“有效教学”和“高效课堂”展开讨论。     

如何打造有效课堂

课程改革特别强调：课堂教学要讲求实效。一节课时间有限,学习内容有限,打造有效的课堂教学尤为重要。 预设目标很重要。每一节课的教学必须有一个明确的目标,这是课堂教学有效性的关键。教师确定教学目标要有整体意识。学生学习的内容确定与选择,学习过程的实施步骤与方法,学生已知与欲求的学情把握,课堂生成与处置等都必须考虑。教师在备课时要统观全局,目标驱动,教学才有可能达到事半功倍的效果。     

多法并举 打造有效课堂

提高课堂的教学质量,是实施素质教育的主要途径。自从实施新课程改革以来,我校将目光紧紧凝聚在课堂教学上,坚持教师走进颓课程,探索新课程,实践新课程,反思新课程。如何提高课堂教学的有效性,让课堂焕发出生命的活力,我们一直认为,多法并举是打造有效课堂的永恒目标：     

高中化学课堂有效教学的探究

常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高问题,因此一线教师在平时的教学中应思考并在实践层面上尝试解决的问题。这首先要解决的是,向课堂教学要效益,要成效。因为课堂作为教学的主阵地,其有效性直接关系到学生的知识、能力的提升。解决的方案是掌握有效教学的策略、方法和技巧。笔者任教高中化学多年,针对学生的特点,在平时的教学中积极思考、积极探索高中化学课堂的有效教学。下面,笔者就化学课堂的有效教学,谈一些做法和体会。