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先讲两个课例:一个是最近在《语文教学通讯》上看到的:成都市石室中学的李镇西老师,在外地借班上课,讲老舍的《在烈日和暴雨下》。快结束时问学生:“喜欢这篇文课文吗?”多数学生说喜欢,但有一生站起来说不喜欢。李老师在表明自己也非常喜欢这篇课文的观点后,马上给予后一位同学以肯定,并要他讲讲不喜欢的理由,还高度赞扬他敢于对大多数人说“不”。另一个是大家都很熟悉的例子:一个小学语文老师在课堂上提问:“雪化了以后是什么?”大多数回答说是“水”,一个学生回答说是“春天”,老师肯定了前者,否定了后者。这两个课例,… 相似文献
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一、精心设计导入,激发学生的好奇心
1.以谜语、故事导入。学生很喜欢猜谜,也愿意听故事,以谜语或故事做“诱饵”,吸引学生的学习兴趣。往往收到事半功倍之效。例如《做一片美的叶子》一课,这是一篇借物喻人的散文,对于小学三年级的学生来说不好理解,如何让学生感悟“叶子”和“人”的相似之处是本文教学的难点。我在教学时采用谜语导入:老师这有一个谜语。请大家猜猜,“小时四条腿走路,大时两条幄走路,老时三条腿走路”。 相似文献
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俗话说:“章不厌千回改”,“佳作常自改中来”,修改是写作的一部分,一篇好章的形成,离不开改的功夫。然而,长期以来,传统的作教学方法却是“学生包写作,教师包评改”。作教学只注重写作指导,忽视了培养学生的作评改能力。如何培养学生的作评改能力,大面积提高学生的作素质, 相似文献
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沈焱 《教学月刊(小学版)》2003,(6):49-50
在语文教学中,我感到“句式变换”这个内容比较棘手,学生不能很好地掌握句式变换的方法、技巧,观察不够全面仔细,分析过于呆板。如何解决好这些问题呢?学生一次无意间的谈话,使我产生了灵感:学生喜欢看“超级变变变”这一电视节目,我何不模仿其形式,吸引学生注意力,激发学习兴趣,让他们在不知不觉中掌握句子变换的方法?[教学片断]师:小朋友,你们喜欢看“超级变变变”这个节目吗?生:喜欢!(声音异常响亮)师:今天这堂课我们也来一次“超级变变变”吧!生:老师,怎么个变法,你快说呀!生:老师,我们什么道具都没有,怎么… 相似文献
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在数学教学中,如何培养学生对所学内容的兴趣,如何提高学生学习的主动性、积极性?我认为应最大限度地调动学生学习的主观能动性。下面就以三角函数“加法定理及其推论”这一章的“正弦与余弦的加法定理”为例,谈谈在教学中如何调动学生学习的主观能动性。在这一章中的两角和与差的正弦及余弦公式、倍角与半角公式、积化和差与和差化积公式,都是三角里进行变换的重要公式,学生应会推导并牢固记忆、熟练应用。而这些公式的推导基础是“加法定理”。所以,讲授好“两角差的余弦”是本章的关键。备课时教师应考虑三点:第一,cos(α-β… 相似文献
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语教学过程中,如何让学生用自己的眼睛、头脑去观察、认识事物,从而展示个性特点,这是作教学的任务之一。如何在作教学中要给学生构建一个可以展示个性的平台呢?笔以为篇幅短、形式多、频率快,俗称“小作”的“练笔”作是一个有效的途径。“练笔”作可一周一篇或多篇,所以作 相似文献
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人教版新编高中语第一册.收入了周瘦鹃的章《杜鹃枝上杜鹃啼》:在预习过程中.学生们提出了两个很尖锐的问题:一、这是一篇说明还是一篇小品;二、作是主张杜鹃的啼声悲切还是欢愉。显然,这两个问题困惑住了学生。其实,学生们能够提出这样的两个问题,为师的应该感到很欣慰;因为能够提出这样两个问题,已经离真理不远了;解决好这两个问题,整篇章也就理解了,吃透了。 相似文献
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《语课程标准》指出:“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”小学语教学的编排在内容和数量上都受到局限,一个学期单靠教材上的十多篇课根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外章来补充“营养”,但学生如何来阅读课外章呢?这就需要老师在课内阅读教学中有意识培养学生的语感,传授学法,培养学生掌握、运用阅读方法的能力,让他们能够在知识的海洋中尽情畅游。 相似文献
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一位教师指导学生阅读《孤狸和乌鸦》一课,在揭示道理之前,设置了这样的一个问题情境:“读了这篇课文,你是喜欢孤狸还是喜欢乌鸦?”学生的发言很有趣: “我谁都不喜欢。” “我喜欢乌鸦,乌鸦很好玩。” “狐狸很聪明,我很喜欢它。” 相似文献
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幼儿心理学应实施趣味教学林园编者按:不可否认,幼师的幼儿地理学是一门理论性较强的学科,学生学起来有一定难度。那么,作为教师应如何处理好教学呢?本期“办好幼师学校”栏目我们刊发两篇这方面的文章,供大家思考和讨论。“幼儿心理学应实施趣味教学”一文,强调幼... 相似文献
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“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的”一句,道出了朱自清先生对春天万般喜爱的个中原委——因为春天“从头到脚都是新的”。而我,虽亦如先生一样爱恋着生机盎然、万象更新的春天,但我更爱正值青春年华的学生写出的一篇篇“从头到脚都是新的”的绝妙章。“从头到脚都是新的”,是我对学生作的最高评价,也是笔多年来作教学孜孜以求的最佳境界。 相似文献
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小数的乘除法知识教学结束后,大多数学生感觉学得很轻松。为了检验教学效果,我提出了一个问题:“同学们,你们喜欢喝牛奶吗?”“喜欢!”“下面我们就用刚刚学过的知识,解决一个关于牛奶的问题:据介绍,一头好奶牛每天可产奶20千克以上。 相似文献
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用“自己喜欢的方式”现在已成为课堂上,尤其是优质课大赛中最时尚的课堂用语。在读课之前,老师常说:“用你最喜欢的方式来读!”在小组合作学习之前,老师常说:“用你们自己最喜欢的方式学习!”用“自己喜欢的方式”来学习是很美好的,它可以展示学生多元的思维,独有的才情,有个性的见解。可是,学生最喜欢的方式有哪些,可以怎样展现,这 相似文献
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不久前,我聆听了某知名教师上的一节语文课。课堂上,老师既没有对课文内容进行按部就班的讲解,也没有拿出自己课前设计好的问题让学生思考,而是询问同学们读了这篇课文后有哪些问题;让同学们一一提出来,由其他同学回答这些问题;当同学回答不出来时,老师适时进行启发、引导,仍由同学们自己来回答。整堂课就在学生自问自答的过程中进行着。听课老师的反映是:教学形式很新颖,但又觉得缺了点什么,用学生的话说:“老师,您好象没有讲什么。” 相似文献
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朱余秀 《成都教育学院学报》2000,14(1):26-27
“如何充分发挥学生主动性,提高40分钟课堂效益”这一论题已经得到了广大教师的普遍关注,纷纷撰写论文一吐为快。两三年前我也曾去凑凑热闹写下一篇拙文。今天,再提笔,只想根据这几年的教学实践,就提高课堂效益问题再谈一点点看法。 相似文献
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一、为什么要提出“举例”教学法
物理常常给人很生涩难懂的感觉,很多人告别学生生涯后,回忆起当年的物理成绩总是一副不堪回首的表情。如何让学生会学物理,喜欢学物理呢?我觉得应该要贴近学生生活,符合学生认知规律,激发并保持学生的学习兴趣,这也是《物理课程标准》要求的“从生活走向物理,从物理走向社会。”作为一线教学工作者,钻研如何把物理教学与生活实际更好的相联系,成为我们永恒的教育课题。本人结合这些年的教学经验,总结归纳出一套教学方法:“举例”法。 相似文献