新课改背景下高师音乐教育专业改革探索

作为培养高中师资的高师音乐教育,应在教学改革中紧密结合高中新课改的趋势,充分了解高中新课改的理念与现状;在教学中拓展与高中音乐课程相关的内容及选修课程,采用分散与集中相结合的实习方式,增加学生在高中实习的机会与时间;不断改进教学方法,结合教材内容进行授课;选修课程应加强学生鉴赏及即兴创编等方面能力的培养,以使学生能适应高中选修模块的开设。     

高中新课程给物理教学带来的五个变化

自2007年秋季起，北京市在高中一年级推行新课程。物理学科作为基础教育中的一门重要学科，也是本次课程改革的重要组成部分。通过《基础教育课程改革纲要》和《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》）对课程性质和理念、课程结构体系、课程目标和教学要求的全新阐述，     

三看高中新课改

一看:课改特点新一轮课程改革标志着我国基础教育进入一个崭新时代———课程改革时代,这种改革不只是教育内部的事,而是一个社会化的工程。它意味着我国学习型社会的形成与不断完善。负有“率先基本实现现代化”历史使命的广东省,从明年秋起将率先全面启动高中课程改革实验,推动课改向纵深发展。从业已颁布的《普遍高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准可以看出,此次高中课程改革具有“四多一制”的突出特点,即:课程结构多样化,课程内容多层次,课程实施注重多实践,课程教材作多种选择;建立学分制的课程管理评价体系。课程结构多…     

高师音乐教育专业学生的能力结构探析

高师音乐教育专业学生的能力结构体现为音乐专业能力、音乐教学能力、教育管理能力、信息素养能力、自我完善和发展能力等，对高师音教专业的学生能力结构的认识程度，必将影响高师音教专业学生的培养目标及发展方向。     

高师音乐教育专业培养目标体系的建构

当前音乐教育改革热潮迭起,社会人才市场需求多元化,高等教育由精英化向大众化转型,<新音乐课程标准>的实施,要求高师音乐教育必须更新教育理念,构建合理化的课程结构框架,体现师范性、专业性、实践性、创新性、多元化原则,以动态发展的具有前瞻性的观点探索构建适应社会和时代需要的高师音乐教育专业培养目标体系,打造新世纪的复合型人才.     

论新课程标准改革给高中音乐教育带来的机遇与挑战

新课标是当代教育教学与学生科学培养的重要内容之一,是素质教育的集中具体体现,教师在高中阶段的音乐教育教学中,在正确能力素养培养思想指导下,以新课标的标准与思想为现实发展培养方向,以素质教育培养为发展核心,不仅能最大限度上科学开展高中音乐教育,提升学生的读写表达综合水平和综合素养,更重要的是还能保证学生培养效果,在实践方面科学推动当代教育的科学化和规范化进步。     

对高中音乐欣赏课课改工作的思考

时下，新一轮课程改革正紧锣密鼓。音乐欣赏课作为新的高中音乐教育的一个模块，相信又会以新的姿态呈现。以下是我对高中音乐欣赏课课改工作的几点思考。     

简论高师音乐教育专业《音乐教学法》课程的改革

本文以海南师范大学音乐学院音乐教育专业为例,对高等师范音乐教育专业(本科)培养计划中的《教学法》课程设置进行了初步分析,指出了作为师范专业核心课程的不足和问题,并针对这些问题提出了改善对策和措施.     

普通高中新课改对现行高中提出的挑战

《普通高中课程方案(试行)》规定“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障”，这无疑赋予了高中学校适当而充分的课程开发及管理自主权，实现了课程管理重心的下移，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校     

高中音乐教育中的传统音乐探析

高中音乐教育是我国素质教育的一个重要组成部分,可以培养高中生的道德情操和审美能力,促进学生的全面发展。我国有着五千年的悠久历史,传统音乐在我国的历史中扮演着极其重要的角色,并一直延续至今。高中音乐教育应格外重视传统音乐的教育,让高中生了解并继承我国的传统音乐。     

试论高师音乐教育教学改革

新一轮的基础教育课程改革直接影响着高等师范院校的办学思想、课程模式、教学内容,宏观地审视我国高等师范院校音乐教育课程体系的现状及改革方向,对进一步深化高师音乐教育课程改革有着积极的指导意义。     

高中音乐欣赏课之我见

<正>《普通高中音乐课程标准》(2017版)中指出,音乐作为普通高中音乐基本课程,是学校实施美育的重要途径,具有情操教育,心灵教育,美育人功能,并以启迪智慧,使学生身心得到健康发展。作为高中音乐教师怎样才能适应课程标准并在实践教学中上好音乐欣赏课,下面笔者浅谈在教学实践工作中个人的几点不成熟的看法,请老师参考指正。     

新课改给高中信息技术课程带来的新气象

浙江省新课改高考方案实施以来,信息技术高考已经举行了两次。虽然将技术类课程纳入高考的做法一开始就备受关注,但是当前人们对信息技术课程的教学和评价研究仍然比较薄弱。本期“视点”,我们将对信息技术课程的教学、信息技术教师的专业发展等问题进行探讨,希望能引起广大读者对这一问题的关注。     

高中音乐新课改实施的困境与对策

在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天,如何加强高中音乐教育自身的建设,完善音乐课程体系,推进课程的改革和发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题.本文是在我国社会全面改革创新的大背景下,对云南省曲靖市麒麟区普通高中音乐新课程实施现状进行调查,分析了制约其音乐教育发展的主要因素,并提出实现麒麟区高中音乐教育健康发展的建议及策略.     

对当前各高师院校音乐教育专业教学的反思

当前,我国多数中小学音乐课堂呈现出学生觉得无聊、教师觉得无力的师生共乏现象。但是音乐艺术教育又是中小学学生必须接受的,能够促使学生全面、健康、持续发展。本文对我国目前高师院校音乐教育专业学生培养模式进行了重新审视和反思,并提出了一些革新措施。     

高师音乐教育课程改革探索

目前音乐课程依然是基础教育中的薄弱环节,而高师音乐课程的设置与基础音乐教育有着直接的联系。对旧有的课程体系进行完善与改革已迫在眉睫。     

高师音乐教育课程改革构想

目前，高等师范院校音乐教育课程与教学模式都不同程度地存在着重理论、轻实践、学用脱节等弊端，而且没有从根本上确立独具特色的模式。文章从明确高师音乐教育的目的与指导思想，构建课程结构和教学内容，以及改革教材与教法等三个方面提出了改革高等师范音乐教育课程的构想。     

构建我国高师音乐教育专业目标培养体系的思考

我国高师音乐教育的基本理念应该是重全面、厚基础而不求其专;重素质、厚创新而不求其深,为终身热爱音乐、享受音乐、学习音乐、传授音乐打下良好的基础。因此,在课程设置、教学方法和教学模式上必须体现“师范性、综合性、专业性、实践性、创新性和多元化原则”。