提高课堂教学效益是“减负不减质”的关键

课堂教学是学校教育的基本组织形式,是全面实施素质教育的主要渠道。减轻学生负担,提高教学质量,关键在于优化课堂结构,提高课堂教学效益。 一、更新教学观念是全面提高教学效益的前提 教师的教学观对其教学活动有着决定性的影响,观念的陈旧必然导致教学效益的低下。在现实教学中,大多数教师仍采用由教师给出定义,推导公式,讲解例题,再由学生解题,教师评改的教学模式,这势必禁锢了学生的思维,扼杀了学生学习的主动性。 数学教学实质上是数学思维活动的教学,学生学习并非是一个被动的吸收过程,而是一个主动构建的过程,单纯地…     

中学数学有效课堂教学建设方法探索——和谐课堂氛围的建立

课堂教学的有效性是指在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益.其核心在于教学有效果、有效益、有效率.本文通过积极、和谐的课堂氛围对有效课堂教学作用的分析,结合自身教学经验,探讨了通过重视数学学习情境的设立,改变教学方法,提高教师的应变能力,处理好教学的预设与生成的关系,正确的、积极的评价,提高学生自信心和学习的愉悦感,幽默、风趣的谈吐,快乐、和谐课堂的钥匙等几个方面建立积极、和谐课堂氛围的方法.     

构建和谐,情暖课堂

课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教师工作的主阵地。现代教学理论认为,教师真正的本领,主要不在于会讲述知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到学习过程中来。教学是教与学的协同活动,具有双边性,没有学生积极、认真的学习,课堂效益也提高不上去。因此,创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学,无疑是提高课堂教学效益的主要途径。     

提高数学课堂教学效益的思考与实践

提高课堂效益,是每个教师追求的目标.在教学中,不断改进教学手段,优化教学方法,就是为了达到课堂教学的高效性.换句话说,提高课堂教学效益,就是要在课堂教学中实施有效教学.笔者所在学校数学组对＂提高数学课堂效益＂的科研课题进行了长达4年的实践与研究,取得了一定的效果.本文是对这一实践的初步小结.1高效课堂的表现是有效教学所谓课堂教学的有效性是指：教学效果具有持久性,学习过程具有愉悦感,通过数学学习能提高学生的自信心,学生能在生活中灵活运用所学知识.     

提高初中语文教学效益的有效策略探析

初中语文教学不仅关系着学生语文基础知识的学习、文字运用能力的提升,还对学生之后的语文能力发展及其语文功底的积累都起着至关重要的作用。因此初中语文教学效益问题就成为了教师在进行语文教学过程中所探究的关键性问题。本文主要从激发学生对初中语文学习的兴趣、提高学生的阅读量、活跃课堂教学氛围以及进行开放性教学四个方面探讨如何提高初中语文教学效益,提高课堂教学的有效性。     

语文“高效课堂”构建实践中的点滴思考

语文教学是一门艺术,如何上好语文课是每个教师都在思考的问题。从学生的科学发展出发,让教师的主导角色得到恰到好处的运用,让学生的主体角色得到淋漓尽致的发挥,让课堂教学高效、实用,这才是高效课堂的主旨。教师在课堂上冶到好处的引导和组织,创设和谐的课堂氛围,组织有效的活动,激发学生学习兴趣,让他们主动去学,快乐地学,切实提高课堂教学效益,这才是提高教学质量的根本措施,也是我们教师所始终追求的。要实行高效的理想的课堂,我认为以下方面是不可或缺的。     

打造高效课堂之我见

正课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展"高效课堂"研讨,其指导思想归纳起来就是两个"减轻"、两个"提高",即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效率,提高学生学习效率,最终达到提高学校整体教育教学质     

引导学生主动参与 提高课堂教学效率

提高物理教学质量,关键在于课堂教学,在于课堂教学效益的提高。如何提高课堂教学的效益,成为摆在我们面前的一个重要课题。无论是从理论上还是实践上,我深刻地感受到老师对学生教得越多,提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会就越少,教学过程的活力和效益就越低,教学既然是教师和学生的双边活动,没有学生积极主动的参与,就谈不上教学效益的提高。     

情境教学在高中英语课堂教学中的运用

所谓情境教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入一些具有感情色彩的、以形象为主体的生动场景,以此激发学生的学习兴趣,从而帮助学生更快地理解和获取知识。情境教学的目的在于培养学生的学习兴趣,激发学生的求知热情,使学生通过亲自参与,增强学习情感体验,从而提高课堂教学的有效性,实现课堂效益最大化。本文从激发学生的求知热情,创造良好的课堂氛围;鼓励学生通过亲自参与,增强学习情感体验两方面入手,探讨了情境教学在高中英语课堂教学中的运用。     

如何向数学课堂要效益

在数学教学中,如何提高课堂教学效益,促进学生素质的全面发展,是我们教师长期困惑的问题。笔者在多年教学实践中,对如何提高课堂效益进行了初步的探索．     

营造初中历史课堂和谐教学氛围之我见

应试教育下的初中历史课堂是教师的满堂灌、学生的被动接受;素质教育强调的是学生学习的积极主动性。历史课堂应该是师生的积极互动与和谐融洽的氛围,灵活运用多媒体技术于课堂教学,提供丰富多彩、生动活泼的史料,使学生能从多角度接触史实,激发学生思维;引进探究式教学,引导学生探究,发展学生好奇心,提高学生学习积极性;同时,提高教师的教学素养等措施,对营造初中历史课堂和谐教学氛围是大有裨益的。     

怎样才能上好一节课

"怎样才能上好一节课"是每位教师都必须思考的问题,不断提高课堂效益是每一位教师的追求。每一节课都离不开研读课标、教材的处理,精心的教学设计、反思,选择灵活多样的教学方法和学生交流,就一定能激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。     

学校教学中提高课堂效益的研究

课堂教学是教学工作的中心环节，要提高教学质量，就必须提高课堂效益。教师的讲课是课堂教学的最基本方式。讲课的效果直接影响课堂的效益。本文通过分析影响课堂效益的因素，分析课堂效益的特点，指出提高课堂效益是提高教学质量的核心和关键；提出提高教师的讲课效果和提高课堂效益的思路和对策．     

如何实施有效教学，打造高效课堂

在数学课堂教学中,教师要善于运用各种有效策略,激发学生学习数学的兴趣,使学生爱学,使学生乐学,使学生会学,使学生学会,提高课堂教学效益,为学生终身发展奠定良好的基础。     

如何让小学语文课堂充满活力

课堂是学生进行知识学习的主要场所,而课堂学习是学生获取知识内容的主要途径。在小学语文的课堂教学中,增强课堂学习气氛的活跃性,让语文课堂充满活力,可以有效地提高小学生学习语文的积极性、主动性,增加学生的课堂参与度,从而能够实现学生与教师之间的有效互动,提高学生的学习质量与教师的教学效率。     

新课改中转变观念提高英语课堂效益

课堂教学是是学生获取信息,提高能力,形成思想观念的主渠道,课堂教学的效益直接关系着教学的质量和人才培养的实际价值。新课改既是考验,又是挑战和学习机会。英语老师要把握好机会,转变旧观念,明确教师在课改中的任务,明确英语课改的目标,遵循英语课改的基本理念,即突出学生主体地位,尊重个体差异,采用活动途径,倡导学生去体验参与,以提高英语课堂教学效益和学生整体英语素质。     

怎样提高初中数学的课堂效率

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点,在数学教学中培养、提高学生学习能力是长期的,也是全面提高学生的数学素质的根本。课堂教学的好坏,对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用,每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。数学教学的课堂效益,直接影响着学生的数学素养,而在中小学数学能力的高低往往决定着学生的综合素质。那么怎样提高我们的课堂教学效益。作为一名数学老师,我一直在思考。     

优化数学教学过程的学习指导

学生学习方法的优劣决定了数学教学效果的好坏。在教师研究怎样优化教学过程的时候,不能忽视指导学生怎样学好课堂教学内容。没有师生间的密切配合,不可能达到提高教学效益的目的。     

信息技术课堂目标设计对课堂效益的影响

进一步推动课堂改进行动,提高课堂教学效益是教师不懈的追求。从目前的课堂教学情况来看,由于信息技术是一门新鲜学科,教学目标设计没有统一的标准,目标虚设,课堂教学随意而无序,因此,要真正发挥教学目标的有效作用,切实提高课堂教学效益,课堂目标的有效设计是至关重要的。     

构建和谐气氛,提高初中课堂数学教学效率

在传统的数学教学中,教师是课堂的领导者,学生是知识的被动接受者.学生在课堂上听教师讲课,没有发言的机会和权利,导致了初中数学课堂气氛沉闷.随着教育的改革,课堂教学氛围逐渐成为教学重点,提高初中数学课堂教学效率,营造良好的学习氛围,以达到数学教学的目标.