课堂教学改革视域下中国当代文学课程的研究

中国当代文学是一类重要的基础专业学科,涉及人文社科较多专业。当前课程教学改革视域下,较多学科教学均面临着内容较为滞后、课时明显降低、课程体系不健全、注重知识阐述忽视能力培养的问题。我国在应用型人才教育方针引导下,当代文学课程教学应依据文学史呈现出的内部格局特征以及广大学生的爱好兴趣对教学内容做合理的调节整改。同时课程体系应凸显阶段性,把握实用性,具备针对性。再者,中国当代文学课程教学应注重对学生听说读写综合能力的锻炼培养。本文依据上述原则目标,对课堂教学改革视域下如何优化中国当代文学课程教学展开研究,对提升教学水平、达到事半功倍的工作效果,有重要的实践意义。     

非中文专业中国现当代文学课程教学的思考

当前形势下,教学对象的多元化,对传统的《中国现当代文学》教学模式提出了新的挑战。结合不同专业自身特点,将人文素质教育和专业技能实现有机融合;调整教学方法,建立师生互动课堂,培养学生自主学习和探究能力,是笔者在高师院校非中文专业《中国现当代文学》课程教学改革中的一点粗浅探讨。     

论中国现当代文学课程教学中学生能力的培养——从本科毕业论文的调查分析入手

为了提高中文专业本科毕业论文的质量,提升学生的综合素质,在中国现当代文学课程教学中注重学生能力培养是非常必要的。在教学实践中,教师可以从培养问题意识、细读经典文本和日常的写作训练三方面进行,着重促进学生创造性思维习惯的养成、阅读能力的提高和理性评说能力的提升,促进文学类课程的教学改革和毕业论文指导机制的创新。     

走应用型人才培养之路-新形势下高校中国现当代文学课程教学的出路与思路

面对中国教育日趋大众化的新形势,高校中国现当代文学课程教学改革必须从社会经济发展对人才培养的需求入手,不断调整人才培养目标,完善人才培养模式,进一步增强课程本身的实用性和针对性,着力培养学生的文学审美、文学表达等应用能力,全面提高学生的综合素质.     

试论大学素质教育与《中国现当代文学》教学改革

《中国现当代文学》课程的教学改革,应以素质教育为根本点,树立"教是为了不教"的观念,培养学生独立学习、独立获取知识的能力;促成学生独立思考、敢于批判精神的确立,加强学生学术能力的养成;重视实践环节,提高学生的综合素质。通过这些方面的努力,培养出能适应现代化社会的高素质的人才。     

浅谈中国现当代文学的比较教学法——以中国现当代小说为例

中国现当代文学是高等院校汉语言文学专业的专业基础课程,近几年为适应社会和市场需要,很多高校提出中国现当代文学的教学改革。比较教学法是指在教学中运用"比较"解读作家作品、把握文学史发展的方法,包括比较文学课程强调的跨界性比较教学和中国现当代文学自身发展的多角度、多方面、多层次的比较教学。本文主要探讨后者。在中国现当代小说教学中常用的比较教学法主要有题材比较法、情境结构比较法、意象原型批评法;跨媒介比较等方法。对于解决当下中国现当代文学课程的教学困境、加强学生的问题意识,提高学生学术思考能力有明显效果。     

"中国现当代文学史"精品课程建设思路

“中国现当代文学史”是高校中文学科的重要基础课程,该课程的开设水平直接关系汉语言文学专业本科生的培养质量。在多年来该课程的教学改革和实践中,我们认识到,要提高课程开设的水平,不能就课程论课程,不能仅仅局限在本课程范围内来看问题,而应该将其作为一个系统工程,要注重在课程教学体系的建立中将其建设成精品课程。我们主要做了以下几个方面的工作。一、抓中国现当代文学专业课程群的建设,为“中国现当代文学史”课程的教学作出准确的定位“中国现当代文学史”课程是中国现当代文学专业课程群中的一门主干课程,中国现当代文学专业课…     

试论中国现当代文学对大学生综合素质培养的影响

不同的经济社会发展形势使高校在不断调整教育目标和方向,中国现当代文学教育面临着新的发展契机和挑战,目前的高校现当代文学教育不仅仅局限于文学知识教学,更多的是着眼于对学生的综合素质和能力培养,体现中国现当代文学在现代社会中仍然存在的教育功能和价值。现当代文学教育在高校教育活动中产生的作用是不容忽视的,大学生的语言基础能力培养、审美意识激发以及人文素养培养在很大程度上都依赖于中国现当代文学课程,我们在指导教学活动的过程中,致力于利用该门课程引导学生形成正面的价值观念和道德取向。笔者将结合高校教育活动中中国现当代文学教育,简要分析中国现当代文学对大学生综合素质的影响。     

试论大学素质教育与《中国现当代文学》教学改革

<中国现当代文学>课程的教学改革,应以素质教育为根本点,树立"教是为了不教"的观念,培养学生独立学习、独立获取知识的能力;促成学生独立思考、敢于批判精神的确立,加强学生学术能力的养成;重视实践环节,提高学生的综合素质.通过这些方面的努力,培养出能适应现代化社会的高素质的人才.     

《中国当代文学》课程课堂教学改革初探

中国当代文学是中文专业的重要专业基础课,也涉及到人文社科类多个专业。目前,该课程的课堂教学面临着课时大幅缩减、教学内容滞后、课程体系不完善、重知识介绍轻能力培养诸多问题。在应用型人才培养方案指导下,中国当代文学课程应根据文学史发展的内在格局和学生兴趣来调整课程内容;课程体系的建设应当体现阶段性、实用性和针对性。同时,中国当代文学课的教学需要围绕着"听、说、读、写"四个方面能力的培养来思考改进教学方法与手段。     

中国现当代文学课程教学改革构想

本文论述了以应用性人才培养为目标的地方区域性普通本科高校中国现、当代文学教学改革的必要性及其设想,认为必须改革教学内容,推出系列课程,并从教学课型、教学方法和教学环节三方面入手提出创新教学形式,强化能力培养,同时还就考试改革提出了意见.     

从教师素质的角度来看现当代文学教学改革

“中国当代文学”通指1949年以来的大陆文学,也是一门较为活跃、与现实非常切近的专业基础课程.在地方本科院校,如何将中国当代文学的学术研究成果与教学改革衔接,从而提高中文系大学生对于本专业课程的学习兴趣,并由此拓展他们的写作能力,这个课题引起了许多中国当代文学课程教师的关注与实践.近年来,中文系一些任课教师依托湖南省普通高校教学改革研究项目“中国当代文学研究·课改·兴趣与大学生写作能力拓展研究”(湘教通[2012] 401号339)、衡阳师范学院教改项目“戏剧影视文学专业人才培养模式研究”(JYKT201435)等课题,撰写了一批较有特色与反响的教研成果.我刊在此选登了其中的3篇笔谈文章,以飨读者.     

"中国当代文学"课程教学改革探索

根据培养应用型高级文秘人才的目标,我们对"中国当代文学"课程的教学改革进行了探索:一是适时调整教学大纲,整合教学内容,淡化专业性,凸显人文性;二是教学方法上强调直观性、形象性,注重培养学生的文学感受与分析表达能力.     

当代乡土散文教学方法略论——从刘定安的乡土散文艺术特色教学说开去

“中国当代文学”通指1949年以来的大陆文学,也是一门较为活跃、与现实非常切近的专业基础课程.在地方本科院校,如何将中国当代文学的学术研究成果与教学改革衔接,从而提高中文系大学生对于本专业课程的学习兴趣,并由此拓展他们的写作能力,这个课题引起了许多中国当代文学课程教师的关注与实践.近年来,中文系一些任课教师依托湖南省普通高校教学改革研究项目“中国当代文学研究·课改·兴趣与大学生写作能力拓展研究”(湘教通[2012] 401号339)、衡阳师范学院教改项目“戏剧影视文学专业人才培养模式研究”(JYKT201435)等课题,撰写了一批较有特色与反响的教研成果.我刊在此选登了其中的3篇笔谈文章,以飨读者.     

当前“中国当代文学”教学改革的方向与对策刍议

“中国当代文学”通指1949年以来的大陆文学,也是一门较为活跃、与现实非常切近的专业基础课程.在地方本科院校,如何将中国当代文学的学术研究成果与教学改革衔接,从而提高中文系大学生对于本专业课程的学习兴趣,并由此拓展他们的写作能力,这个课题引起了许多中国当代文学课程教师的关注与实践.近年来,中文系一些任课教师依托湖南省普通高校教学改革研究项目“中国当代文学研究·课改·兴趣与大学生写作能力拓展研究”(湘教通[2012] 401号339)、衡阳师范学院教改项目“戏剧影视文学专业人才培养模式研究”(JYKT201435)等课题,撰写了一批较有特色与反响的教研成果.我刊在此选登了其中的3篇笔谈文章,以飨读者.     

课程思政视域的中国现当代文学教学改革

<正>经过长期实践探索,我国高校全方位育人格局正逐步建立,这明确要求学校要以立德树人为根本任务,将思想道德引领工作与政治意识培养工作融入专业知识的传授过程,实现育才环节与育人环节的有效融合,全面推进课程思政建设。立足全方位育人格局,推动育人工作与中国现当代文学教学改革的融合,可为中国现当代文学课程与思政教育搭建双向互通的桥梁,其思政育人思路也会获得进一步完善,最终实现中国现当代文学课程教学与德育工作协同发展。     

中国现当代文学教学现状与课程体系的改革

中国现当代文学是中文及相关专业设置的一门基础课程。针对当下中国现当代文学教学的诸多困难,建构"一体两翼"中国现当代文学教学体系是关键。首先强化课堂教学的精讲与讨论,凸显文学讲授的学术性和实践性。注重第二课堂的实践能力培养和专业选修课的开设和相关教材的编写完善为两翼,三者互相补充,形成具有地方特色的课程教学体系。     

基于就业导向的高职中国现当代文学教学方法改革尝试

中国现当代文学是高职院校语文教育专业、初等教育专业和汉语专业的专业基础课,传统的教学方法很难满足高职教育对学生职业能力培养的要求,本文在实证调研的基础上,论述了中国现当代文学课程教学方法改革的思路和尝试。     

莫言在中国当代高校文学教学中的定位研究

在作家莫言获得诺贝尔文学奖后,其在中国当代文学教材中的地位值得重新思考和定位。莫言在中国当代文学史乃至世界当代文学史上的地位如何,如何进行当代文学的教材编写及在教材改编滞后的情况下如何讲解莫言及其作品是当代高校文学课程教学改革需要思考的问题。     

中国现当代文学教学中德育渗透探析

高等学校中国现当代文学课程蕴含着丰富的有关德育的教学资源,充分挖掘这些资源,并在教学中付诸实践,必然能够对大学生进行充分的德育教育,并能深化中国现当代文学的教学改革,一举两得,这在教育教学改革中全面推行素质教育的当代社会,是很有理论意义与现实意义的。