全球范围双语教育进程的同一背景

国外研究表明,双语教育不仅在加拿大、美国、新西兰、卢森堡等双语国家或多语国家获得了成功,而且在澳大利亚、日本、俄罗斯等单语国家也获得了成功。     

中国国家形象战略基本理论及哲学方法论

树立良好的国家形象,实施中国国家形象战略,是让世界了解中国读懂中国的重要途径。中国国家形象战略作为伟大系统工程需要由中国道理来总结好中国经验并提升至中国理论,这是中国国家形象战略理论生成的必然逻辑。国家形象战略概念、主要特征及影响因素等是阐述中国国家形象战略理论的基础和前提。国家形象战略是主权国家为了实现国家利益而综合运用政治、经济、文化、传播等手段调动、挖掘、协调、整合各种战略资源来追求和塑造国家理想形象的科学与艺术,具有价值主导性、合作共赢性、文明互鉴性、传播适应性等特征,要受到国家意识、国家利益、国家身份、国家实力、国家环境等因素的影响。中国国家形象战略理论来源于中国国家形象战略实践,坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的理论,其核心要义和主要内容将随着中国特色社会主义的发展和时代变化而不断丰富和完善。中国国家形象战略理论与实践创新,对树立良好中国形象、传播中国声音、赢得国际社会尊重有着重大意义。     

西南边疆少数民族国家认同及其建构对策

国家认同是一个国家的公民对自己祖国的历史文化传统、道德价值观、理想信念、国家主权等的认同。它是将国家共同体中不同的族群团结起来的内在凝聚力,其突出表现为政治性、文化性、现实性等特征。国家认同建设对于多民族国家来说,有着极其重要的意义。当前,由于我国多民族构成的多元性、复杂性等原因,加之处于社会转型的特殊时期,少数民族国家认同面临着严峻的挑战。主要侧重以西南边疆地区为例,探讨西南地区少数民族群众国家认同建构的出路,即必须坚定社会主义道路、传承民族文化以提升国家认同的文化内涵、积极推动政治体制改革,最终从整体上提升中华民族凝聚力。     

论社会法视域下义务教育的国家义务性

义务教育的法定义务主体是国家。将义务教育定性为国家义务,其价值在于促进教育公平。我国现阶段义务教育的国家义务性有所缺失,既有城乡二元结构中阶层固化、政府再分配职能不到位等法律以外原因,也有国家义务落实缺少法律保障的原因。为强化和实现义务教育的国家义务性,应当通过完善《义务教育法》、制定《教育经费法》、完善法律救济途径等,给落实义务教育的国家义务提供法律保障;通过改革户籍制度、完善社会收入再分配制度等,给落实义务教育的国家义务创造社会条件。     

浪潮获两项国家科技进步奖

2010年1月11日,2009年度国家科学技术奖励大会在人民大会堂隆重举行,大会颁布了国家最高科学技术奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖等重要奖项。其中,宝钢、吉利、浪潮等7家行业龙头企业,获得了2009     

国家伦理的概念何以可能

国家伦理概念的混乱,造成法治秩序没有终极判断标准,给国家繁荣稳定带来负面影响,同时对国际社会的和平发展也形成阻碍.公民道德、法律体系以及国家行为的存在,都说明了国家伦理概念的可能性.国家伦理是一个国家作为一个现实存在的实体所应当遵循的伦理规范,具有国内和国际两个维度,它与国家确认的公民伦理、行政伦理、政治伦理及制度伦理等都有本质差别.国家伦理在主体、内容、形成、表达及形式等方面具有鲜明特征.     

论考试与国家治理现代化

完善国家治理,实现国家治理现代化,除需要社会各种力量共同努力外,还需要在制度方面提供支持。作为一种完善国家治理、推动国家治理现代化的重要制度,考试对推进政治、经济、文化、教育、科技等发展都会产生直接或间接的深刻影响。当今社会是一个考试的社会。在考试社会中,国家治理需要考试,考试促进国家治理,考试在促进国家治理民主化、法制化、文明化、科学化等方面具有重要的支撑作用。     

民主国家与教育的道德角色——赫斯利普伦理学视域中的教育与国家关系理论

教育与民主、教育与国家是各国教育现代化进程中面临的本源性论题。美国当代教育哲学家赫斯利普在研究教育民主、民主国家中的教育角色等领域颇有建树。基于新理性主义伦理学的自由主义国家观,赫斯利普主张民主国家中教育道德角色的普遍模式涉及教育作为民主国家的社会机构的角色以及教育在民主国家中的道德责任,且两者具有一致性。民主国家中教育道德角色的扮演可以通过课程目标、内容和组织形式等得以体现。赫斯利普的教育在民主国家中的道德角色理论存在一定的局限性,但为我们思考当下的教育与民主、教育与国家发展等深层次问题提供了新视角和新路径。     

素材贴近学生 情感融入学生——国家安全教育《不可懈怠的使命》教学设计及点评

<正>【教材分析】进入21世纪后,国家安全的概念和内涵都发生了深刻变化,国家安全不再只是对外关系和军事安全。贫困、恐怖主义、民族分裂、贫富悬殊、社会不公正等因素直接影响着国家的完整、安全与稳定,同时,每个公民的国家观、爱国情感、团队精神、危机意识、凝聚力与向心力、知识水平、心理素质等也都成为影响国家安全的重要因素。这就需要青年学生不断适应时代发展的要求,正确认识国家安全形势,具备辨别是非的能力,提升国家安全意识。     

获奖：人生道路新起点——2008年度“国家优秀自费留学生奖学金”颁奖活动

2008年度“国家优秀自费留学生奖学金”项目在52个国家实施,中国驻有关国家使领馆教育处组共向国内推荐458名候选人,国家留学基金委邀请了各学科领域专家组成专家评审委员会,经过材料评审、小组讨论、集中会评、公示、复议等环节,共评选出505名获奖者。获奖者来自27个国家,所学专业涵盖文、理、工、农、医、经管等学科,涉及40余个专业方向。     

增强湖北民族地区大学生国家认同感的对策

国家认同感即一个国家的公民对自己国家的归属感。一个国家的公民对本国政治、经济、文化等因素的情感投入程度是国家软实力提升的重要成分,所以我国一直持续不断地采取措施增强我国公民的国家认同感。民族地区的人民,尤其是作为特殊群体的大学生一直是广受关注的对象。笔者认为要增强湖北民族地区大学生的国家认同感,应从改进教育方法、完善教育内容、优化教育环境等方面入手。     

国家助学金带来的问题和助学金发放途径改革思考

国家采取积极措施,通过国家助学金等等政策加强和改进家庭经济困难的在校大学生改善学习、生活状况,其影响也越来越深远.但是国家助学金在高校实际认定、资助家庭经济困难学生的过程中产生一些问题.文章依据现有国家助学金发放中出现的具体问题,提出了改革国家助学金的一些建议:采用无息贷款的方式提供给学生资助、以奖学金的形式下发国家资助、通过勤工助学金形式发放.     

新时代国家安全教育：基本遵循与实现路径

国家安全教育是维护国家安全的固本之策和长久之计,是贯彻落实总体国家安全观的关键环节。构建中国特色国家安全教育体系,扎实、有效地开展国家安全教育,对于推进国家安全体系现代化建设,具有重要的战略意义。适应新时代构建中国特色国家安全教育体系的战略要求,解决国家安全教育内容设置碎片化、教育途径窄化、教育目标和方式单一、课程渗透和资源开发乏力、师资力量薄弱等关键问题,应确立以总体国家安全观为统领、以培育安全素养为导向、以各级各类学校为主阵地的基本遵循。同时,采取加强国家安全教育课程体系建设、开展类型多样的国家安全教育实践活动、拓展优质的国家安全教育资源、提升教师国家安全教育素养等措施,推动国家安全教育进校园、进教材、进头脑。     

高中地理教学中开展国家认同教育的实践路径探索

从国家认同的概念出发,结合教学实践和案例,提出挖掘契合点、甄选情境主题、丰富教学形式等具体路径来开展国家认同教育,以培养学生的国情认同、主权认同、文化认同、政治认同等国家认同意识。     

“国家教育”与学校德育

强化和完善“全球意识”是世界现代学校教育的一大趋势,强化和完善“国家意识”则是世界现代学校教育的另一大趋势。以面向世界为背景的“国家教育”,就是国家强化和完善“国家意识”的国民教育,它散布在国家政治、国家法律、国家道德、国家军事、国家历史、国家地理、国家语言文字、国家文学艺术、国家思想学术教育以及现代国民意识、国家意识教育等内容之中,它与现代学校德育有着不可分割的深厚关联。     

大学生国家安全意识现状与对策

高校是开展国家安全教育的主阵地,当代大学生对国家安全意识淡薄,对涉及国家安全的领域和范畴不全面,缺乏维护国家安全的基本防范意识等现象值得关注。因此,有必要从强化认知、加强课程建设、优化校园培育环境和师资队伍建设等方面加强对大学生的国家安全意识的培养。     

后发外生型现代化国家的“后发效应”及其面临的特殊难题

现代化国家大致分为两种,即早发内生型现代化国家与后发外生型现代化国家。前者主要以英国、法国、美国等国家为代表,后者以德国、俄国、日本、中国以及后来的发展中国家为代表。较之于早发内生型现代化国家,后发外生型现代化国家的现代化开始时间晚,现代化的启动因素也主要来自外部的刺激与挑战。这也决定了后发外生型现代化国家具有的独特"后发效应",除具有后发优势外,还自带后发劣势。与此同时,后发外生型现代化国家还面临着错位现象、失衡现象、畸变现象等特殊难题。     

新中国成立以来国家安全观教育的历史变迁及内在逻辑

国家安全观教育是培育国民安全意识、维护国家安全的重要途径。新中国成立以来,中国共产党与时俱进推动国家安全观教育,其发展历程大致可分为“以巩固政权、保家卫国为中心的传统国家安全观教育”“以捍卫和平、发展经济为重心的传统与非传统并行的国家安全观教育”“以维护总体国家安全、实现现代化为核心的总体国家安全观教育”等三个阶段。长期以来,我国国家安全教育事业不断面临风险和挑战,从政治逻辑、理论逻辑、现实逻辑等三个维度阐释国家安全观教育的内在演变逻辑,对新时代把握国家安全观教育的开展具有重要意义。     

虞舜时代当属国家

国家由人口、土地、主权及政府构成.其职能包括政治统治职能、社会管理职能和保卫职能三种职能.从国家的构成要素、国家职能及国家机构等方面看,虞舜时代已具备了国家的雏形,因此说,虞舜时代当属国家.     

习近平文化思想在国家治理现代化中的功能定位及实现路径

习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,能够为实现国家治理现代化的目标提供价值指引和实践路向,具体体现在引领国家治理现代化的发展方向、蕴含国家治理现代化的丰富内容、打造国家治理现代化的思想武器、培育国家治理现代化的内生动力等方面。习近平文化思想具有政治引领、整合协调、教育服务、创新创造等功能,在国家治理现代化中发挥着重要的功能效用。