新诗常态化教学探微

新诗是在“五四”新文学运动中创造和发展起来的一种反映新生活、新思想的新型诗歌。新诗教学作为高中语文教学中的重点,一直都是师生难以突破的瓶颈。许多同学对新诗要么熟视无睹,要么敬而远之,要么望而却步,要么一脸茫然,要么瞎猜乱想……     

生活作文教学的思考与实践

"文学源于生活。"这是文学理论界不争的事实,环顾时下学生作文,问题频出,要么无病呻吟、要么枯燥无味、要么矫情做作、要么空洞无物、要么口号连篇……作文教学拨乱反正、归回本质,这是作文教学发展的本质诉求,同时也是新课改给予作文教学的根本任务。     

“80后”代表委员，我为年轻说话

在人们的印象中,人大代表、政协委员和党代表都应是年长的人,要么是较高级别的党政官员,要么是功成名就的企业家,要么是著作等身的学者……既然做到这份上,年纪自然小不了。在"主     

在荣誉称号面前人人平等

在以前的荣誉称号评比中,获奖者要么是学习成绩一枝独秀者,要么是家庭背景或社会关系非同一般者,要么是同事或亲戚的孩子,要么是班主任的得力助手。总之,荣誉称号没有体现实至名归,违背了公平。     

对独立重复试验概率问题的探讨

独立重复试验,也叫做贝努里（Ber—noulli,瑞士数学家和物理学家）试验,是在同样的条件下重复地、各次之间相互独立地进行的一种试验．在这种试验中,每一次试验只有两种结果,即某事件要么发生,要么不发生,并且任何一次试验中发生的概率都是一样的,这种情况在实际问题中是很多的．例如,在产品的抽样检验中,要么抽到合格品,要么抽到不合格品;在一定条件下,种子要么发芽,要么不发芽,等等．笔者在教学中发现很多学生对独立重复试验及其概率公式缺乏深入理解,     

小议初中作文教学中的观察

众所周知,写作教学是初中语文教学中最难的一项.在上作文课时,相信许多教师都会碰到这样的学生:他们要么不知道从何处下笔,要么言之无物、言之无味、满纸空话,要么就是写流水账.     

计算机辅助语文教学现状分析

一、多媒体辅助教学没有以学生为主体 现在大多数教师在上公开课时都使用多媒体课件,这些课件要么是自制的,要么是网上下载后稍做修改的,要么是购买的课件光盘,课件的设计与制作根本没有考虑学生这一教学过程的主体。     

在荣誉称号面前人人平等

在以前的荣誉称号评比中,获奖者要么是学习成绩一枝独秀者,要么是家庭背景或社会关系非同一般者,要么是同事或亲戚的孩子,要么是班主任的得力助手。总之,荣誉称号没有体现实至名归,违背了公平。一、金牌专工与N项全能人才荣誉称号不公现象的根本原因就是制度本身,我决定从荣誉称号的名称、类型和数量三方面改革。以前高中生的荣誉称号都是"三好学生""优秀班干部""优秀团干部""学习积极     

高校学生就业的心理准备

就业是摆在每位大学生面前的一道难题,就业是否满意是关系到其以后人生发展的一件大事。在求职过程中,大学生往往不能客观的评价自己,要么自负,要么自卑;要么狂妄,要么胆怯,以致出现种种心理障碍。要想避免这些情况,就要做好求职前的心理准备。     

过好“五关” 写好作文

学生普遍存在的一个积重难返的问题是作文技能低下平庸,表现在怕写作文,即使七拼八凑、苦心孤诣地写就一篇,也是要么观点不鲜明,主题不突出;要么立意不明,落入俗套;要么层次欠清,结构紊乱;要么语言干瘪,淡乎寡味。究其原因,除了缺乏必要的指导和训练外,恐怕写作基本功的不过硬是导致作文水平低的最起码的原因。     

裁剪妙处非刀尺——高考作文经典素材的运用技巧

<正>"一则金素材,半篇好文章",这是说经典素材对于作文具有极其重要的作用。经典素材主要包括语言素材、情节素材、故事素材、人物素材等,有些考生在使用经典素材时,要么一字不漏地照搬照抄;要么寻章摘句,不得要领;要么游离主旨,牵强附会;要么随意改编,生搬硬套;要么若即若离,偏离精髓。这些都影响了文章的表现力。经典素材运用得好,会给文章增光添彩。但如何运用,却要讲究方法和技巧。下面     

最杰出的追随者

同事之间茶余饭后聊得最多的就是领导,领导的为人处世、工作技能、生活方式……得出来的结论大部分都是这位领导不怎么行,他能够当上公司领导要么是因为马屁拍得好,要么礼送得够多,要么人长得漂亮、帅气,要么领导的上级瞎了眼……谈到最后,总是心里越来越不平衡,觉得跟着这样的领导干活简直是自己的莫大耻辱。于是,要么每日耿耿于怀地工作,要么当一天和尚撞一天钟地混日子。时间长了,工作激情没有了,于是自己逐渐被自己淘汰了。     

“五动”评课

听课、评课是学校教研工作的一项常规内容,它对课堂教学质量的提高、教师教育教学素养的提升,有着不容忽视的作用.然而,不少教师事实上并不知道该如何评课.评课时,要么一言不发,要么东拉西扯;要么一团和气,要么一无是处;使评课流于形式,     

教育教学写作中如何有效运用案例

教育写作是对教育教学意义、真理、艺术与技术等方面的探索。教育写作如果陷入从理论到理论,从思维到思维,从概念到概念,那么,就会走向大而无当、泛泛而谈的泥潭。反观当下的许多教育教学写作,看似热热闹闹,百花齐放,可细细究察,要么是一些脱离现实的痴人说梦;要么是信口开河的无根游词;要么是东拼西凑的纸上谈兵;要么是含糊不清、     

作文拒绝“闭门造车”——浅议作文教学如何做到生活化

【案例背景】 习作教学一直是所有师生的痛,教师怕教、学生厌写,现今常态下的习作教学要么有些学生抱着作文选在那儿认真“借鉴”,要么就是咬着笔头皱眉深思;要么苍白无力地想象所谓的过程,真是苦不堪言。     

如何正确运用例证法

例证法是议论文写作中重要的论证方法之一。正确使用例证法会让文章彰显出材料丰富、内容充实的鲜明特点,从而给阅读者留下深刻而美好的印象。但从作文情况来看,效果并不佳。所写的议论文要么材料显得堆砌,要么论证苍白无力;给人的感觉要么是观点+事例,要么是事例+结     

纠正低年级学生语言失衡策略

小学《语文课程标准》对小学生各阶段的语言交际能力都提出了明确要求。这说明培养小学生的语言表达能力同样也是教育者一项不可忽视的任务。但是,小学生往往会感到使用语言很难,特别是农村的小学生要么“金口难开”要么言不达意,要么条理不清要么闲话混杂;有的学生课外口若悬河、幽默风趣而在课堂上则前言不搭后语,缺少必要的过度而随意跳跃,至于语言表达中简单、生硬、头绪不清的更是普遍存在。因此,在学生中尤其是低年级学生言语失衡应得到相应的重视。     

每一朵花都有绽放的理由

有时候,我会为班上个性特殊的孩子感到头疼,比如说杨双。他总是表现得与众不同,别的孩子都在认真听课,他要么是数学书还没有拿出来,要么是还在玩自己的小玩具,要么手里捏着剩下的早餐钱趴在课桌上。     

预约生成课堂的精彩

生成,是小学德育课堂的必然选择。当前,在小学德育课堂中,教师面对种种生成,要么,熟视无睹;要么,束手无策;要么,杂乱无章。看来,生成性离德育课堂还有一段距离!     

诗歌鉴赏三个“三”

历年高考对古诗鉴赏只求在形象、语言、表达技巧以及思想内容和作者的观点态度等方面作浅易、概要的分析,“就诗论诗”,不涉及作品之外的高深问题。然而学生得分普遍不高,要么是读不懂,望而生畏,不知所云;要么是说不清,雾中看花,词不达意;要么是答不全,顾此失彼,力有不逮。