巧用协同网络平台 构建协同教育新模式

协同教育使家校联系更快捷、更充分,使师生互动更灵活,更深入,使社会联系更紧密,更具体,使学生心灵交流更彻底,更和谐。     

小孩子到底需不需要空闲时间

作为一名教育研究工作者,我总是在不停地对比着今天孩子们的样子和我儿时的样子,可以说,今天的孩子们更乖更听话,见识更广,但也更被动,更小心,更脆弱,更不像孩子。     

“少教多学”理论在高中语文教学中的贯彻与实践

教师少讲,少教,不是让教师偷懒,而是需要教师下工夫,把教学内容吃得更透,把学生的学情把握的更准确,把课堂教学活动设置的更科学,更贴近学生实际,从而使语文课堂更充实,更活跃,更有效。     

如何运用多媒体提高小学语文课堂教学效率

多媒体让古诗文教学更有趣,更丰富,更生动,给古诗文教学插上了腾飞的翅膀,多媒体让学生更喜欢、更乐于学习。     

论"三个代表"重要思想的理论创新

“三个代表”重要思想,是新时期对党建体系更科学、更完整的新提法,是对党的先进性更集中、更深刻的新概括,是对党的建设总目标更明确、更具体的新要求,是对党80年历史经验更有广度、更有深度的新总结,是衡量党领导社会主义现代化建设得失成败更全面、更科学的新标准,是对马克思主义建党学说的重大发展,是一次伟大的理论创新。     

奥运精髓

对奥林匹克运动会来说,参与比取胜更重要。生活中重要的不是凯旋而是奋斗,其精髓不是为了获胜而是使人类变得更勇敢、更健壮、更谨慎和更落落大方。这是我们国际奥委会的指导思想。     

让学生在直观操作中学习数学——《平行四边形的面积》磨课手记

正超越,对教师而言,就是追求今天对教材的理解比昨天更有深度,更逼近知识本质,就是追求今天的课比昨天更受学生欢迎,更亲近学生,就是追求在一点点变"好"的过程中更准确地把握知识的本质,更全面地读懂学生,更有效地地促进学生发展。     

傅雷的教子艺术

艺术家一定要比别人更真诚、更敏感、更虚心、更勇敢、更坚忍,总而言之,要比任何人都较少不完美之处。任何虚假不仅有损艺术家的人格,也有损艺术的品格。     

要学会分解分论点

要想写出质量上乘的议论文,必须学会分解分论点——有了分论点,作文的立意会更深刻、更新颖,作文的结构会更清晰、更严谨,作文的语言也会更精练、更有文采。怎样分解分论点呢？     

从交互式电子白板上描绘出缤纷的语文课堂

从黑板到幕布,再到电子白板,教学用具发展得非常快。白板的介入,不仅使教学的手段更加现代化,而且让课堂教学更和谐地交互。当电子白板成为黑板的替代品,与语文教学结合时,语文课堂教学会变得更有趣、更生动、更灵活、更吸引、更真实。     

The Effects of Individual and Group Monetary Incentives on High Performance

This study examined whether high performers performed better (a) under individual and group incentive pay than under hourly pay and (b) under individual incentive pay than under group incentive pay. Participants were 11 college students. An ABCDC within‐subject design was used in which A was hourly pay with individual feedback, B was individual incentives with individual feedback, C was individual incentives with individual and group feedback, and D was group incentives with individual and group feedback. Participants performed better under both individual and group incentive pay than under hourly pay (p<.01). They did not significantly decrease performance when switched from individual to group incentives, but increased their performance when switched back to individual incentives (p<.01). Individual incentive pay was rated as the most preferred and most satisfying of the three pay systems, and group incentive pay as the least preferred, least satisfying and most stressful. These data suggest that high performers perform better under individual than group incentive pay after exposure to both and are highly likely to prefer individual incentive pay.     

论教育的个体享用性

教育促进个体的发展,既可以实现个体的社会化,即让个体具备一定的知识和品德,同时,也可以满足个体的内在需要,让个体感到快乐,即教育的个体享用性。在我国现实学校教育中,由于太重视教育的外在谋生功能,忽视教育的个体享用功能,从而导致教育彻底地外在于学生,而使学生沉浸在“苦学”中。教育的个体享用性基于对我国现实学校教育的忧虑,也守望着学生发展的“未完成性”。教育在引导学生为人处世、成家立业的同时,理应满足学生个体内在的精神需要,让学生感到由衷快乐。推行学生主体论、学习超越说和教育美学观,是实现教育个体享用性的基本依据。     

加入WTO后个人所得税制的改革完善

1994年税制改革,完善的个人所得税在运行将近10年中,对调节个人收入、实现社会分配公平方面起到了应有的作用.然而,随着经济的发展和个人收入状况的变化,特别是在我国加入WTO后的今天,其不适应性更加突出,建立一个完善的个人所得税制,更好地发挥其调节作用已势在必行.     

论马克思的"有个性的个人"

学术界对马克思的"有个性的个人"一直存在着严重的误读,"有个性的个人"被广泛地用于说明扬弃"偶然的个人"的未来社会的个人形态.其实,马克思的"有个性的个人"有两层相互关联的含义:一是指"人的依赖关系"社会中个人自主活动与作为自主活动条件的共同体形式之间相适应的个人形态,二是表征"人的依赖关系"社会"依附的个人"的基本属性和"物的依赖关系"社会特定的"独立的个人"即"资产阶级个人"的特殊属性.作为"人的依赖关系"社会的个人形态,"有个性的个人"与"依附的个人"同义,已经被与"独立的个人"同义的"偶然的个人"超越;扬弃"偶然的个人"的未来社会的个人形态不是"有个性的个人",而是"自由个性的个人".     

论武装冲突中性暴力的刑事责任承担

武装冲突中的性暴力是指在武装冲突的场合下发生的所有的具有性侵害性质的行为。当武装冲突中的性暴力构成国际犯罪时,犯罪行为人要承担个人国际刑事责任。个人承担的国际刑事责任分为直接的个人刑事责任和间接的个人刑事责任。直接的个人刑事责任是指行为人单独或共同实施构成国际犯罪的性暴力所应承担的国际刑事责任。间接的个人刑事责任则是指国家或国家机关以外的团体或组织以及团体或组织的负责人指挥、命令他人实施国际犯罪所应当承担的刑事责任。国家不能承担国际刑事责任。但是,当个人实施的性暴力行为属于“可归因于”国家的行为时,被视为是国家的行为,因此国家要承担国际责任。物质和精神赔偿是国家承担责任对妇女的性暴力的主要形式。     

怎样培养良好的品德

社会是由许许多多个人组成的,一切的社会生活包括道德生活也是由许许多多的个人相互交往构成的。所有的道德体系的原则和规范归根结底都要通过个人的道德行为反映出来,而个人的道德行为在形成了比较稳定鲜明的个人品质后,就充分地体现出这个社会的道德体系原则和规范。因此,不论从国家角度还是从个人角度都必须高度重视个人品质的建构,必须培养良好的思想品德,这关系到国家的未来和希望。     

建构马克思主义的个体哲学

中国现实的社会运动正在经历一个从神到人再到个人的过程。为了满足当前社会实践的需要,必须建构马克思主义的个体哲学。马克思主义创始人留下了宝贵的有关个体的哲学思想。建构马克思主义的个体哲学,需要重读马克思、恩格斯等经典作家的原著,倾听时代的呼声,吸收现代西方哲学和有关个体心理研究的实证科学的研究成果。     

论个体差异对个性教学策略的影响

个体差异是一个客观存在,个体差异对个性教学策略的影响也是显而易见的。针对英语学习者在认知的方式,动机以及个性等方面的差异,和依据学习者个体差别探讨一系列合理的教学活动和途径,并考虑个性教学策略与其他教育策略的配合以提高学生个体学习兴趣,减少个体差异对学生英语学习效果的影响。     

西部地区个人意愿教育投资与收益的决定模型及实证分析

在回顾关于中国个人教育投资回报率的研究成果基础上,利用安康市政府机关国家公务员、事业单位管理人员、专业技术人员1999年的资料对收益、文凭(即教育投资)、工龄进行统计分析说明,公众的收益与其文凭、工龄存在着正相关关系.在此基础上,通过建立个人意愿教育投资额的决定模型,证明出个人意愿教育投资的最大额是存在的.并通过分析,得出工龄和回报率是决定个人意愿教育投资额的主要因素.当工资制度偏好工龄,个人回报率低时,个人意愿教育投资额下降;但是增加投资额,效用将增大.     

从虚假到真实:集体主义教育反思

过往的教育实践中由于对集体主义的机械理解,使得集体主义教育理念发生异化,即强调个人对集体的绝对依顺和服从,导致个人自由个性的丧失,使个体成为丧失主体性的残缺的存在,无益于和谐集体的建构.从马克思关于真实集体主义的立场出发,应该在教育中树立以促进个人自由发展为主线的集体主义理念,个人只有在集体中才可能是自由的,集体为个人自由发展提供条件和保障,从而使得教育在造就丰富个性的人的同时,也迎来集体的盎然生机.