高中物理教学策略的选择与设计

教学策略是教师教学的主要思路,它的恰当与否直接关系到课堂的教学质量和学生的学习效率。在新课程背景下高中物理教学中,教师依据教学内容的重难点,自身的特点,学生的情况和学校的条件,选择与设计合理的教学策略具有重要的意义。     

高中物理新授课练习教学策略

高中物理新授课练习教学有四个特点:知识点少、引导性强、考查面多、容前拒后。针对这些特点,高中物理新授课练习教学的策略有:以学习心理系统选择练习,以学生主体思想组织教学,以多方法、异角度分析例题。     

高中物理概念转变教学策略的探索与实践

基于对概念转变的理论学习与研究,探索当前新课程理念下的中学物理概念转变教学模式是有现实意义与实践价值的。本文分析了高中物理教学中开展概念转变教学研究的必要性,阐述了概念转变的涵义、理论依据与策略、建构概念转变教学模式的结构模型、并以具体实验案例为实践经验;反思了概念转变教学策略实践中对师生的要求,以及对概念转变的结果的检验与评价等问题。     

高考复习中物理母题思维的回归

进入高考复习阶段的物理教学,大量的研究练习题目被用来强化训练,尤其是对“某种题型、某类题目”等具有代表性的问题更为重视,人们常将它称之为“母题”．在母题中最为重要的一类就是主干知识综合问题,这类母题可使学生理解掌握基本规律的入门更为容易,又能使思维发散得开,并且由母题引起的问题想像空间大．对掌握相关主干知识及知识间的联系、     

中考数学总复习要创建“母题集”

数学是一门讲究技巧的学科。它非常提倡"奇思妙想"、"走捷径",并不认同"学(数)海无涯苦作舟"。复习要有计划性,切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,避免复习的盲目性与随意性。     

高中物理实验课的有效教学策略探讨

物理学是一门以实验为基础的自然科学．实验既是物理教学的手段（途径）,又是教学的目的（内容）．实验教学能使学生有效地掌握物理基础知识,有助于培养学生手脑并用的能力;有助于训练学生的科学学习方法,促进学生认知水平的发展;有助于培养学生的科学态度和科学作风,激发学生学习物理的兴趣．     

“物质结构与性质”模块在高三复习中的教学策略

高中化学选修模块物质结构与性质的教学,在高三复习阶段如何安排才更有效,具体怎样实施教学,以多年的经验,谈谈在高三复习中对该模块内容的具体教学安排。     

浅谈新课改背景下的高中物理教学策略

实施新课改以来,高中物理教学有较大的改革,学生在高中阶段学习物理感到头痛,老师认为物理难教。作为一线物理教师,必须严格要求自己认真深入钻研教材,努力工作,在教学中不断地进行教学反思。分析教学中的得失,切实探索先进的教学策略,这样才会达到理想的教学效果。     

高中物理探究式教学策略

在新课程理念的引导下,高中物理学科非常重视探究式教学,强调教师在教学中创设一种研究的情景,让学生自主、独立地发现问题,并通过实验操作,信息收集,数据分析,交流探讨等探究活动,经历与科学工作者进行科学探究中的相似过程,在获得知识与技能的同时,     

“酶”专题复习的教学策略

本文围绕“酶”的概念、种类、特性、应用等问题,将有关的基础知识与实验技能、模型构建、思维方式和学习方法等进行综合与联系,为高三“酶”专题的复习提供可行的教学策略。     

高中物理新课程的结构特点与教学策略

本文针对高中物理新课程由必修模块和选修模块组合的结构特点，在教学实践的基础上提出了逐“级”迭标、“块”间衔接和多“本”融合等教学策略。     

浅析高中物理个体差异教学策略

个体差异指学生的差异,主要从两方面进行理解:一方面是个体内差异;另一方面则是个体间差异。其中,个体内差异是指个体自身内部各个因子之间不同发展水平存在的差异。例如,个人对物理学习的兴趣高低、掌握物理学科知识能力的强弱等。个体间的差异则是指个体与个体之间的差异。例如,个人对物理学科已经掌握的知识多少、学习反应速度快慢等。在此基础上,通过在实际教学中进行总结,对差异归类如下:一、学生学习物理准备的差异性     

高中物理高效教学策略探究

高中阶段是学生系统深入地学习物理知识的阶段,也是学生培养自身物理思维的关键时期。高中物理教师要能够在全面深入了解物理知识的基础上,综合学生的学习现状和认知特点,采取有针对性的教学策略,逐步提升物理教学的效率和质量,发现和解决物理课堂教学中存在的问题,从教学环节、教学情境、思维构建等方面促进高中物理高效课堂的构建。     

高三物理复习有效教学策略研究

高三物理复习对学生的知识结构形成、问题分析能力提升、实践能力培养具有重要作用。因此,教学中教师要把握基础教学关注学生能力培养,结合学生实际以多种教学方式,来提升高三物理复习效果。     

“物理习题课”有效教学策略初探

本文从当前物理习题教学的现状出发,结合笔者的教学实践经验,对物理习题教学的目标、程序、方法及材料的选择等进行了分析,提出了物理习题课的有效教学策略．     

浅谈高中物理生活化教学策略

理论指导,联系实际,从书本的学习转向生活的学习是物理教学与素质教育整体相结合的需要,其根本目的就是使学生获得更大程度的学习实践,为每个学生的终身可持续发展打下坚实的基础。     

基于农村高中物理课程资源现状的教学策略思考

分析农村高中物理课程资源现状,提出农村高中物理教师如何因地制宜,根据学生的特点,改变传统教学方式,降低教学门槛,优化学生课余时间学习,培养学生的学习兴趣和自学能力,提高教学效率。     

浅谈高中物理教学策略

高中物理是高中学生学习的一门重要学科,高中物理学习的基本内容是物理学中存在的基本规律,大部分内容需要教师的讲解才能完成,学好物理对于高中阶段的学习至关重要,而学好高中物理的前提就是要做好高中和初中阶段的衔接,初中阶段重在知识的记忆,一些自然规律通过死记硬背就能完成学习过程,而高中阶段更注重学生理性思维的开发,所以高中阶段学习物理的关键就是要掌握科学的学习策略。     

高中物理“传送带问题”的教学策略与方法

“传送带问题”是高中物理教学的重点,也是教学的难点.“传送带问题”的教学策略与方法应从物体的受力、物体的运动性质、参考系的选择、功能关系及物体的运动过程五个方面展开.     

美国高中物理课程中对特殊学生的教学策略

本文运用文献研究的方法,分析了美国高中物理课程中针对特殊学生进行的教学设计。这些特殊学生包括视力障碍、听力障碍、学习障碍、英语困难和智力超常五种类型。结果揭示了教学设计所体现的教学策略:突出观察实验的教学策略;加强参与体验的教学策略;注重直观形象的教学策略;提倡自主学习的教学策略;组织合作学习的教学策略。