欧姆表两个常见问题的释疑

本研究从欧姆表工作原理及误差分析探讨欧姆表的两个常见问题:指针停在中值电阻附件的读数误差较小及电阻老化对测量误差的影响。实用欧姆表中,电池老化引起的欧姆表中值电阻的变化很小,因此电池老化对欧姆表测量相对误差的影响可以忽略不计。电流的测量误差引起的欧姆表测量相对误差与欧姆表表头的精确度等级和被测电阻与中值电阻的比值有关。在一定的表头精确度等级下,指针越靠近中值电阻即被测电阻越接近中值电阻时,读数相对误差较小。     

串联式欧姆表的误差分析及其量程选择

结合串联式欧姆表的工作原理及误差分析原理可知,减小测量相对误差的有效方法是选择合适的量程,使得被测电阻与中值电阻尽可能接近.中值内阻为R中的量程对应的最佳测量范围为“R中/√10～√10R中”,正确选择欧姆表量程的依据是让指针落在满刻度的“24％～76％”之间.     

不同状态下电池的电动势

电池只所以能够进行工作,就是由于电池内进行着化学反应。一定数量的电荷在电池内由阴极流到阳极,而在电池外面的电路中电荷则由正端流向负端。由于电路中有电流通过,就必然会放出热量,其热量大小与电流强度的平方成正比,这个现象称为焦耳效应。很显然,焦耳效应是一个不可逆现象。为了尽量减除焦耳效应,并使电池内化学反应达到平衡,从而得到最大的电动势,我们可外加一个反电动势-E,恰好几乎抵消电池的电动势E。这时通过的电量dq为无穷小量,过程是可逆的,外界对电池所作的功为-Edq,而电池对外界所作之功必为Edq。     

旧电池造成欧姆表的误差

2009年高考天津卷中有一道题。 [题]图1为一简单欧姆表原理示意图,其中电流表的满偏电流Ik=300μA,内阻Rg=100Ω,     

电池老化时欧姆表测量误差式的推证、诠释和例算

关于旧电池对欧姆表测量的影响,讨论甚多,却未见误差算式出现．其中不少导出以测量时表中电流与表内阻关系的半成品形式出现,这只能对测值大小偏向予以定性分析,不能作定量计算;虽也有文曾推出了用电池电动势表达的相对误差算式,却是以串联调零的简单欧姆表为模型．一些万用表书在对欧姆档计算时,更把调零中表总阻的变化率替代误差。     

电动势法求难溶化合物溶解度的实验改进

通过测量电池电动势过程的改进，给出了求难溶化合物溶解度的一种方法．它与原来的实验方法相比具有实验精密、操作简单、方便、测量结果准确等优点．     

用DIS探究“测定电池电动势和内阻”实验问题

本文介绍了用DIS测定电池电动势和内阻实验的方法及实验结果分析,提供了用DIS探究实验器材选择、进行误差分析的方法及结果分析,为DIS在测定电池电动势和内阻实验中的应用提供了一个具体的实施方案,以供参考.     

板式电位差计测量电池电动势的不确定度评定

用适当简化处理的不确定度计算方法，分析板式电位差计测量电池电动势实验测量结果的不确定度，给出一种合理的不确定度评定方案．     

电池电动势测定实验中要注意的几个问题

本文是作者在电池电动势测定的实验教学中,对学生在实验过程中容易出现的问题进行了梳理,提出了完成该实验要注意的几个问题。     

欧姆表的“换挡”“调零”原理及电路分析

多用电表是电工学的必备工具,也是高考《考试说明》要求学生会使用的基本仪器,其原理是恒定电流这一章知识的综合应用。多用电表的重中之重又是其中的欧姆表。有关欧姆表的考题切入点多、综合性强,突出考查学生的电路分析能力,是实验考查的难点所在。     

高中生视阈下《测量电池的电动势和内阻》实验研究

对高中《测量电池的电动势和内阻》的实验从实验原理、实验设计、误差分析几个角度进行了分析研究。     

浅析创新实验题目——测“水果电池”的电源电动势和内阻

"水果电池"实验,因制作简单,成本低廉,取材方便,现象直观成为中学电学部分学生探究实验的选题之一。由于"水果电池"所具有的低电动势和大内阻的特点,"水果电池"相关实验题目越来越多的出现在高考物理实验题库中。本文旨在浅析"水果电池"成为高考电学实验题目,尤其是新课标电学实验题目的合理性和必然性。希望对"水果电池"相关题目研究起到抛砖引玉的作用。     

用技术设计方法测定水果电池的电动势和内阻

作为兴趣实验活动内容,让有兴趣的高二年级部分学生在课外活动时．运用通用技术课程所学的技术设计方法,设计、制作、评价水果电池并测试它的电动势和内阻．在推动物理实验教学创新的同时．加深学生对技术思想和方法的深刻理解、领悟和内化．提高学生的动脑动手实践能力．从而在一定程度上提升其技术素养。活动过程为：发现和明确问题、研究提出方案和流程、制作水果电池原型、测试水果电池的性能、总结评价水果电池及填写实验报告单。     

用技术设计方法测定水果电池的电动势和内阻

作为兴趣实验活动内容,让有兴趣的高二年级部分学生在课外活动时,运用通用技术课程所学的技术设计方法,设计、制作、评价水果电池并测试它的电动势和内阻,在推动物理实验教学创新的同时,加深学生对技术思想和方法的深刻理解、领悟和内化,提高学生的动脑动手实践能力,从而在一定程度上提升其技术素养。活动过程为:发现和明确问题、研究提出方案和流程、制作水果电池原型、测试水果电池的性能、总结评价水果电池及填写实验报告单。     

浅谈测量电池电动势和内电阻的实验方法及误差分析

本文总结了测量电池电动势和内电阻的实验方法;应用闭合电路欧姆定律,通过定量计算,对各种实验方法进行了误差分析,指出了各种实验方法减小系统误差的方向;还对误差分析进行了应用举例。     

《测定电池的电动势和内阻》实验的误差分析

笔者在多年的教学过程中发现许多学生在学习《测定电池的电动势和内阻》这一实验时,对实验的误差分析难以理解,下面我用两种不同的方法分别加以讨论。1图像法如图1所示,实验误差来源于电压表的分     

几种测电池电动势和内电阻的方法比较

测量电源的电动势和内电阻是中学物理中一个非常重要的电学实验,也是近几年高考和模拟考试考查的一个热点,从改卷的结果来看,得分率并不高．究其原因,主要是同学们没有对测量电源电动势和内电阻的不同方法进行总结归纳．下面就对电动势和内电阻的几种常用测量方法进行对比,希望能给大家一些启示．     

谈测量电池的电动势和内阻误差的分析方法

由于实验原理不完善,实验仪器本身不精确,实验者自身的操作行业不规范,致使实验存在着误差．如何使实验做得更精确呢？进行误差分析就为完善实验原理、精确实验操作提供了有力的依据,同时进行误差分析需要选取合适的分析方法．因此,归纳误差分析的方法是非常重要的．本文就U-I,法测量电池的电动势和内阻的误差分析的方法进行探讨．     

《测定电池的电动势和内阻》系统误差分析

中学物理课本中,关于实验《测定电池的电动势和内阻》的系统误差分析,在普通高中课程标准实验教科书（物理）选修3-1教师教学用书（以下简称为教参）中进行了理论推导。编者对电流表外接和内接两种情况下电动势的测量值与真实值、电源内阻的测量值与真实值问的关系都进行了理论推导。我认真地研读了此文,受益匪浅,同时也有一些个人的想法．在此想与各位老师交流一下。     

测定电池的电动势和内阻实验传统与数字化实验教学模式有效融合研究

中小学电学传统实验是发展最为成熟、形式最为丰富的实验教学模式,而数字化实验教学模式是时代发展和科学技术变革的新生产物。通过对学生实验“测定电池的电动势和内阻”两种实验模式的对比,从教材编纂主旨、课程设置进程和时代发展需要三个维度论述了两种实验教学的有效融合。