多角度叙述对人物性格塑造的影响--以《献给艾米丽的玫瑰》为例

多角度叙述是文学作品创作中重要的写作技巧之一．福克纳在自己的作品中亦是多次用到多角度叙述。本文则以威廉姆·福克纳的《献给艾米丽的玫瑰》为文本,详述作品中隐藏在文字间的多角度叙述,并试阐释此种写作手法对于塑造人物性格产生的影响。以期达到读者对于多角度叙述写作手法的更深一步的认识与理解．     

lim n→∞ n√n=1的证明方法和技巧

从极限的证明入手,阐述在数学分析中如何从多角度分析问题,寻求多种解决问题的方法．     

享受思考的乐趣

生活如旅行。只有善于思考的人才能更好地品味生命的美好,觅得怡心的美景。 享受思考的乐趣．就要让思想绕过一道弯．多角度观赏那难得一见的美景。多角度思考．方能观察事物之全貌．品难见之美景。     

我对两个向量垂直且等模问题的一点看法

中学数学教学中,对向量的认识是深入学习其他数学知识的基础．多角度、深层次的向量知识教学可使学生更加深刻地掌握基础知识并娴熟运用．     

找准数学题中隐含条件的“着眼点”

本文将数学题中的隐含条件从多方位、多角度进行分析．并将其隐含条件运用到实际例题中,使题目难度降低．同时还就怎样挖掘题目的隐含条件提出了行之有效的解决方法．     

概述多元函数最值的求解

函数作为数学一个重要部分,具有重要的研究意义．而最值问题在函数研究过程中是必不可少的．一元函数的最值求解较为简单,而多元函数相对复杂．本文从多角度介绍多元函数最值问题的一些求解方法．     

一道不等式竞赛题的多解分析

多角度分析竞赛解题,挑战竞赛知识深度与广度．     

勿因简单而放弃思考

教师且勿因题目简单而放弃对问题的深度思考，应在拓展学习中多角度挖掘题目内涵，使其形成题域．     

09年全国卷（Ⅱ）理科压轴题“深度解析”

本文以09年全国卷（Ⅱ）理科压轴题（第22题）作为基本素材,对其进行全方位,多角度分析,供大家中在教学中参考．原题如下：     

培养学生思维的广阔性

思维的广阔性，是指思路宽广，善于多角度、多层次地进行探索．在数学教学中，可从以下几个渠道着力培养学生思维的广阔性．     

多一种角度,多一份收获

唯物主义辩证观告诉我们对待事物要辩证地、多角度地看,从不同的角度看事物会得到不同的感受和收获,对于一个数学问题,也是一样．如果能够从多角度加以分析和观察,就会得到意想不到的效果和感悟,有时候一个看似比较难以处理的问题,换个角度思考就会迎刃而解．     

学生解题分析能力的培养

中学物理学科内容丰富,问题多变．教师在物理教学中应重视学生解题能力的培养,通过典型例题的分析,引导学生从多角度、多方面分析问题,灵活转换思维方法,提高解题技巧及综合处理物理知识的能力．     

浅谈多媒体在历史教学中的运用

在历史课堂教学中,要有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道地采用多媒体技术。利用多媒体技术把过去抽象的历史事实．通过多种感官来获取相关信息,提高信息传播效率,将抽象内容具体形象化,微观事物宏观化,复杂事物简约化,多角度地向学生传递教学信息,从而达到活跃课堂气氛,提高课堂教学效果的作用。     

多角度多渠道激活高中英语词汇教学的尝试

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,本文简析了高中英语词汇教与学中存在的问题,然后从多角度、多渠道分析了一些词汇教学法．以及如何指导学生进行词汇学习的一些做法。     

“多元模式”彰显以生为本的历史教学

历史是僵死过去的．学生是鲜活现代的。要让后者对前者有兴趣,必须在历史教学中,尝试多层次、多角度、多手段的“多元模式”。让历史变得鲜活生动起来．让以生为本的新课程理念落实到课堂中。     

优化课堂教学，提高教学质量

在小学数学学科教学中,如何做到“轻负高效”,向40分钟要质量？作者以提高课堂教学质量为切入点．多角度阐述如何优化课堂教学活动。     

从不同角度求解一道概率题

一题多解是数学解题中运用所学知识,多角度,多方位解决实际问题的一种综合能力的体现,它的运用对学习数学将起到事半功倍的效果．下面以一道概率题为例,谈谈几种不同的解法．     

快乐就在观察中

数学学习并非都是烦琐的计算．艰难的推理．高深莫测的技巧．有时只要仔细观察题设或图形．进行简单的分析与归纳．你便能发现规律．得到结论．本举例说明如何多角度观察．让同学们在观察中奇思妙想．在观察中体验学习的成功．在观察中增加学习的兴趣．在观察中感受学习的快乐．     

不等式恒成立问题的解法探究——2022年新高考全国Ⅱ卷数学第22题

本文以2022年新高考全国Ⅱ卷第22题为例,对题目进行多角度分析,总结高考中常见的不等式恒成立问题的解题策略,同时给出备考建议．     

计算型选择题分类例析

选择题是化学考查中最常见的题型,有利于考查同学们的分析、解决问题的能力．它涉及的知识面广,考查的类型多．因此笔者认为选择题命题时应注重多角度考查学生的应用能力,适当提高升学区分度．现结合近几年涉及计算的化学选择题,分类例析．