小鸡蛋演绎大精彩

利用唾手可得的器材,开发新的课程资源,来完成新课标的要求,一方面能节约开支,另一方面可激发学生学习的热情,更为可贵的是能让学生们改变只有实验室的器材才能完成实验的想法。在教学中适时引导学生创造性地用生活中常见的、便宜的、甚至是废弃的低成本器材做实验,研究物理     

重视实验设计的教学

目前,自然课的实验教学问题比较多,一方面上级有关部门虽然重视给学校实验室配备实验器材,而农村学校实验器材仍比较缺乏。另一方面,配备了实验器材的学校和缺乏实验器材的学校,实验教学的情况又如何呢?配备了实验器材的学校,实验教学就能按要求进行吗?情况并不全是这样。 现在自然教师的课时安排比较满,例如第二节和第三节都有实验课,就只能上一节,不能两节都上,因为课间十分钟是没有办法收拾学生用过的实验器材,又给新上课的学生准备好实验器材的。这个问题很难解决,尽管     

以自制教具提升物理实验教学质量

物理现象是生动立体的,教师应尽量多做实验,在实验过程中引导学生从不同角度、用不同思路去认识物理世界。做好实验的关键是实验器材,由于国家配备的器材数量有限,很多学生基本上没机会动手而只能旁观,有机会动手的学生怕损坏器材,使用时非常小心,不敢越雷池一步,处于“按方抓药”的被动实验状态。     

自制螺线管在物理教学中的应用

实验现象往往是学生形成兴趣的基础.能激发学生的求知欲.物理实验课具有直观、真实、形象和生动的特点,能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛.课堂上的小制作,还会充分调动学生学习的主动性,激发学生的学习潜能.在探究通电螺线管内部及周围的磁场特点实验中,因为学校大多数只配备了演示器材,不能满足学生强烈的探究欲望,所以可以利用身边的简单原材料自制螺线管来完成探究实验.     

“验证牛顿第二定律”部分器材的选择设计与制备

“验证牛顿第二定律”部分器材的选择设计与制备武汉市蔡甸区第二中学刘成道（４３０１０８）在所有使用打点计时器的学生分组实验中，这个实验的操作最为繁琐，对操作精度的要求也最高，数据与图象处理的工作量也最大，故而合理选择与配备好实验器材，对保质保量地完成实...     

多功能热学实验探究装置

该套装置的主要组装部分如图1所示,使用时只需配备较少的器材,就可以完成中学物理热学部分的绝大多数实验。该装置不但可以用于教师的演示实验,也可以用于学生的分组实验。     

多功能热学实验探究装置

该套装置的主要组装部分如图1所示,使用时只需配备较少的器材,就可以完成中学物理热学部分的绝大多数实验.该装置不但可以用于教师的演示实验,也可以用于学生的分组实验.     

农村小学科学课分组实验教学现状与提质增效措施

农村小学科学课分组实验教学存在师资队伍配备不足、专业教师紧缺、实验器材配置滞后、跟不上教材更新进度以及分组实验教学存在指导偏差等现状。文章从如何让学校领导以及教师重视分组实验教学,改变目前不利的现状;从课前准备和课中指导等方面创造条件激发学生的分组实验探究兴趣和欲望;从提供足够的分组实验器材,培养学生设计分组实验研究计划的能力,按实验记录表中的栏目有序完成分组实验,并对实验结果加以拓展延伸和应用等方面促进科学课提质增效。     

凸透镜成像规律实验的创新设计

探究凸透镜成像的规律是2011年版初中物理课程标准要求学生必做的20个实验之一,也是初中物理光学部分的学习重点与难点。做好该探究实验,既能帮助学生更好地了解与掌握凸透镜成像的有关知识,还能使学生在"实验—分析—归纳"的体验中培养互助共享的合作精神、实事求是的科学态度、勇于探索的科学品质,增强学生的创新精神与实践能力。一、传统实验器材的不足目前,大部分学校实验室配备的实验器材如图1     

用单摆测重力加速度实验的拓展和探究

用单摆测重力加速度是课本上的学生实验．当学生亲自动手做过实验后,对实验器材的使用、操作步骤、数据处理等都有了感性认识,这时学生对该实验有了初步的认识．如果再对该实验进行拓展,就能加深学生对该实验的实验方法和实验原理的理解,从而提高分析探究实验的能力．     

以生活化器材为引领的生本教学初探

正著名物理学家麦克斯韦说过:"一项演示实验使用的器材越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果,这种实验的教育价值往往与仪器复杂程度成反比。"实验是物理教学内容之一,有些实验因为本身目的和功能的需求,必须由专制仪器完成,而更多实验或学生活动不需要专用器材,可以用生活中的物品取代,这类器材被称之为"生活化"器材。用生活化器材做实验,具有简便、直观、     

课外小制作对学习物理的促进作用

初中物理教学中,加强实验教学,对激发学生学习物理、发展其思维能力、提高教学质量都十分重要．但由于课堂实验经常受到时间限制,从而影响了学生的实验训练．物理课外小制作,在不增加课时和学校实验设备、完成规定的教师演示实验和课堂学生实验的情况下,能极大的增加学生自己动手做实验的机会,因此值得广大教师进行探讨．课外小制作有很多优点,可以弥补演示实验和学生课堂实验的不足,表现为以下几点：①小制作不受器材限制,学生回家后可以自己找材料,就地取材,将废弃物加以利用,基本上每个学生都有条件进行该项活动．②开展学生小制作活动利用学生的课余时间,能丰富课余生活,把课内外的学习活动有效结合起来．③制作时,从设计、找材料、动手做及检验等过程,都可以由学生独立完成,对培养学生多方面的能力创造了条件．     

开展教研活动促进农村小学自然实验教学

近年来,随着普及九年制义务教育的实施,乡村小学都要求配备自然、数学实验器材和设备,供学校师生开展课堂演示和分组实验。我县农村小学实验器材和设备的配备可分三种情况,乡(镇)中心小学(在十二个教学班以上),按一类标准配备,学生可分十二个小组进行实验;村完小(有四年级以上的教学班)配备组合教具     

对一道条件开放型实验题的解析

所谓条件开放,一方面指解题条件不充分,解题根据不明确,题目给出的条件不完备而构成的开放;另一方面是指解题条件复杂,从多个条件中只选取一个或几个条件就能解决问题,条件选择的多少不同,解决问题的结果一样,使解题过程呈多样性而构成开放．在实验题中,由学生自选器材完成实验项目．从而培养学生各方面的能力．     

例析液体密度测定

密度是初中物理的重要概念之一,是力学综合实验的基础,也是中考命题的热点．密度的测量是初中物理的重要实验,测量密度的方法多种多样．实验不但要掌握密度测量的基本实验技能,更要注重知识的总结、拓展和应用,将用所给的器材完成密度测量实验,这样有利于培养学生发散性思维、独立完成实验的能力．下面例析测定液体（盐水）密度四种方法．     

演示实验改进两则

演示实验是物理课堂教学的重要组成部分,也是物理教师顺利开展课堂教学的重要手段,它不仅可以培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神,而且对帮助学生理解相关物理知识起着极其重要的作用。据笔者了解,用学校实验室配备的实验器材来     

从电路设计的可行性谈学生创新能力的培养

从近几年高考对物理设计性实验的考查来看,它要求学生能根据实验要求,理解实验原理,正确选用仪器和器材,设计实验方案,编写实验步骤．因此,电学设计性实验在高考中有明显的区分度,更能反映学生的实验能力和创新能力．     

浅议牛顿色散实验教学

浅议牛顿色散实验教学魏清卓（安徽省淮南市第十六中学，２３２０５３）一、牛顿色散实验的地位华东版初二物理教材设置的牛顿色散实验，既是初二学生接触的第一个用不为学生熟悉的正规实验器材——三棱镜来完成的实验，也是第一个与生活经验有着巨大反差的实验．另一方面...     

单片机实验器材的改进方案

根据目前部分高校单片机实验器材的现状,提出用AT89S51系列单片机改进制作性能优良,价格低廉的单片机实验器材设备．这种器材设备能满足目前大部分高校关于单片机课程的实验要求,且操作简单,易于使用．     

用油膜法估测分子的大小实验中痱子粉的替代物——碳粉

现人教版高二教材中,“用油膜法估测分子大小”是一学生分组实验,多年来,按教材所给器材,要学生在一两节课完成这个实验根本不可能．很多学校把它改成演示实验,其实效果也较差．主要原因是痱子粉不能薄且均匀地撒在盛水方盘中．教材所给器材有：盛水方盘、注射器（或胶头滴管）、试剂瓶、坐标纸、玻璃板、痱子粉、酒精油酸溶液、量筒．