一位美国教师给中国学生设置的“陷阱”

一种理论,为什么我们考试的时候承认而生活中却可能不认同,为什么会有这么大的冲突？这是因为我们在建立新概念的时候往往选择灌输或者因为缺少＂考验＂而建构不彻底所致。如何来＂考验＂学生,从而帮助学生建立稳定而充满理性的＂心智模     

在美国给学生上第一堂课

2010年8月23日，记录一下这个有意义的时间，这是我在美国给学生上第一堂课。我是学汉语言文学的，理论上来讲我是可以很好地教美国学生汉语的。但是在国内的时候，     

不要给学生的数学学习设置“陷阱”

近日，看到某省高考状元介绍自己的数学学习方法，其中有一条是：一定要熟悉本章考点及“陷阱”，比如集合这一章，如果考大题，我的第一反应就是要考空集这种特殊情况，我就会特别小心它．看到这个经验，我突然感到一种莫名的沉重，他为了能躲过重重陷阱，几乎形成了条件反射，可以想象，在高考数学取得149的高分这个过程中，他经历了多少焦虑和不安，付出了多少艰辛，真不知道他从中是否体验过数学学习带给他的快乐．     

一位教师给学生的忠告

不要在星期天泡电视．不要让冗长的电视剧和无聊的打情骂俏庸俗了你纯真的目光。推开大门,自然就在眼前,美丽而生动的景色其实是最好的风景片。     

美国教师如何给学生写评语

中国教师要给学生写评语，美国教师也需要给学生写类似的点评，他们叫评论卡片，而且非常的规范，涉及的方面也挺多，如态度、行为、性格、沟通技巧、合作、兴趣和才能、社会技能、时间管理、工作习惯等。美国教育世界网站近期刊登了一些评语的示范，不妨摘录如下：     

中国教育学会物理教学专业委员会2010年学术活动简讯

1．2010年中国教育学会物理教学专业委员会年会暨国际物理教育论坛 时间：2010年8月5日至9日 地点：北京师范大学 内容：国内外专家学者报告：分组论文交流;自制教具展示;理事会议等 2．全国第二届大学生物理教学技能大赛 时间：初定于2010年8月下旬（21日至24日） 地点：南京师范大学 内容：提交一节课的教学设计及相同课题说课的P盯演示文稿;现场说课15分钟（包括5分钟亲自操作的物理实验和实时的板书板画）     

给学生设置“退路”

有一位班主任在宿舍里抓到抽烟的学生,于是将学生带进办公室,这样处置学生：＂你不是想抽烟吗？来,我再给你点上一支,接着抽!＂学生说：＂我不抽!＂班主任呵斥：＂必须抽!＂班主任火气冲天地让学生继续抽烟,学生倔强执拗地拒绝继续抽烟,     

初中物理试题中“陷阱”的设置及防范策略

“陷阱”类题目在当前教学当中大量出现,被应用于初中物理教学和考试当中.大部分学生由于审题不认真或基础知识不牢固,经常会被“陷阱”所误导.所谓“陷阱”指的就是初中物理当中的易混淆点和知识盲点,设置这些题目主要的目的就是为了对学生的知识掌握情况进行有效检测,并对学生进行针对性教学.     

设置“陷阱”是数学教学中的重要资源

我们常用＂吃一堑,长一智＂来比喻一个人经受一次挫折,就会增长一份智慧。学习也是如此,当学生在学习中有过＂上当受骗＂的经历后,他对知识的记忆会特别深刻,掌握得也特别牢固。教学中教师若能针对学生易出错的地方设置一些小＂陷阱＂,诱使学生出错,     

一位美国教师的精彩教学

笔者有幸聆听了一位美国教师在北京中关村二小做的一节三年级公开课,感触颇深,现整理出来与大家一起探讨。     

一位美国教师的班级管理准则

维持一个良好的班级秩序对于那些缺乏经验的年轻老师来说,是一项最为困难的任务。而在过去的几十年中,由于年轻人对权威人士的态度发生了剧烈的变化,使得这项任务变得更加困难。某些变     

美国教师这样给学生写评语

美国教师给学生写的评语非常规范,形式上类似点评,他们叫评论卡片,涉及的方面也挺多,如态度、行为、性格、沟通技巧、合作、兴趣和才能、社会技能、时间管理、学习习惯等。     

基于教师专业教学标准的教师教育课程设置——以纽约大学儿童教育专业课程设置为例

美国纽约大学儿童教育专业的课程设置,是基于教师专业教学标准的教师教育课程设置的典型代表.我国的教师教育课程改革应以此为借鉴,依据国家教师教育课程标准或教师专业教学标准设置教师教育课程,并以知识和技能为本,注重课程的实践性.     

美国国家教师标准的核心理念

为了加强教师的专业实践．确保为学校提供高质量教育，美国国家专业教学标准委员会将以下“五大核心理念”作为国家教师标准的基础，以反映教师应该知道什么，能够做些什么。     

中小学有无必要设“把关教师”——一位“把关教师”的心里话

2010年7—12月每月话题预告： 7月：为中小学生“减负”,您是怎样从自己做起、从小事做起的？8月：有的中小学设置两张课表：一张是对付教育部门检查的;一张是实际使用的。您对此有何看法？     

给学生设“陷阱”

在现实的数学课堂教学中．有些知识点尽管练得再多仍屡屡出错。这可能是由于我们的教学过程过于平缓．对学生的刺激欠深所致。不妨试试在教学中巧设陷阱．使学生在“落入”和“走出”陷阱的过程中．吃一堑长一智．使他们在挫折中经受锻炼和获取有益经验．对学生数学能力的培养有很大的帮助。     

美国大学教育学院教师教育专业设置的关键因素分析

为保证教师培养的有效性,美国大学教育学院教师教育专业设置的关键因素包括:以本州州政府的专业认定标准和教师标准为基本依据;大学的学术评价与奖励制度需要重新理解和重视教师教育;需要以积极的教学观和教师观统领整个教师培养过程;教师教育课程应该体现整合性与关联性、实现理论与实践的有机结合;教师教育者应该重视采用多样化的教学方法去培养教师。     

“用我这双膝换你一次认错”——一场由教师给学生下跪引发的讨论

2010年11月20日,《潇湘晨报》一则教师给学生下跪的报道引起社会广泛关注。娄底某高中教师在课堂上发现两个学生正在下五子棋,于是当场制止。是时一人停了下来,而另一个则完全视老师为无物,并示意同学继续下棋。老师拿着教鞭指着,叫其站起来。意想不到的是这个学生竟一把夺过教鞭,然后对老师一顿＂暴打＂。还说教师应该纳入服务行业,他交了钱,是来享受服务的。虽然最后学生在教室低声道歉了,但只字未提对不住老师。然而,令人吃惊的一幕发生了：在学生检讨完后,老师突然跪下,大声对班里同学说：＂我谭某是个顶天立地的男子汉,我这双膝上跪天下跪地,中间只跪我的父母。我今天当着大家的面,向你们下跪认错了。＂此事通过媒体报道,迅速传播。有替老师抱不平,声讨事件主角的;也有为教师为教育感到悲哀的;还有的认为这是教师话语权、惩罚权缺失所导致的尊严沦丧。本期特组织专题讨论,以期廓清笼罩在这起事件上的迷雾,正本清源,维护教师作为人类灵魂工程师的尊严。     

一个中国教师眼中的美国课堂

2003年10月至2004年初，我有幸被选进深圳市教育系统海外培训第一期学习班，到美国加州协和大学进行了为期近3个月的教育考察和学习。美国课堂精心的环境布置、背后充满人文精神的教育理念给我留下了深刻印象。下面我把自己在美国课堂中的所见所闻如实地写下来，以飨读者。