面向工程教育专业认证的测控技术与仪器专业人才培养模式改革与实践

面向工程教育专业认证的高等教育人才培养模式改革是热点课题.以培养应用型人才为办学目标的地方本科院校,构建满足工程教育专业认证标准的应用型人才培养模式是其转型发展面临的重要机遇.本文结合工程教育专业认证国际标准,介绍测控技术与仪器专业人才培养目标、毕业要求、培养方案等内容的改革与实践.     

新工科背景下地方本科高校专业集群化发展的探索与实践——以河北民族师范学院大数据专业集群建设为例

在"新工科"工程教育理念的影响下,地方本科高校以培养复合型、应用型人才为己任,加快转型发展的步伐。以产教融合为驱动,以面向现代产业集群需求、优势资源集聚为特征的专业集群建设成为越来越多地方本科高校人才培养模式改革的战略选择。基于河北民族师范学院大数据专业集群建设的探索与实践,为新工科建设背景下专业集群建设提供经验借鉴。     

专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展

专业建设是高校本科教学的基础性、持续性、引领性工作。面临着对信息社会和高等教育大众化的双重不适应,工科专业建设需要进行整体的、综合的审视与改革。"以学生为中心"、"目标导向"和"持续改进"是工程教育专业认证的基本理念,这些反映了当前国际工程教育发展趋势的先进理念对于工科专业建设的内涵式发展具有很好的推进作用。用这些理念指导工科专业人才培养体系的建设与改革,有利于统一认识、明确目标、协调行动、持续改进,以保持和提高工科专业的人才培养质量。     

基于"大工程观"的材料科学与工程专业人才培养模式 ——以中南大学材料科学与工程专业为例

"大工程观"理念被工程教育界广泛认同,为现代社会所需要工程师的教育培养奠定了理论基础.以材料科学与工程专业为例,探讨了在复杂工程背景下基于"大工程观"教育理念的人才培养模式综合改革.实践表明,在工程教育专业认证体系的推动下,通过多学科交叉融合、强化工程实践教育和创新与个性化培养,材料科学与工程专业学生的综合素质将得到稳步提升.     

工程教育认证背景下应用型本科院校《汽车服务工程专业》实践教学改善措施研究

实践教学在我国高等院校的理工科人才培养教育的教学任务中占有重要地位。结合工程教育认证的具体要求,加强对我国高等工程教育的研究,可以从根本上提高我国工程类本科学生的教育质量,更好地为社会经济建设服务。本文结合安阳工学院汽车服务专业的实践教学体系现状,阐述了工程教育认证背景下汽车服务工程专业实践教学改善措施的思路和途径,为新建高校的应用型人才培养实践教学体系改革提供有益借鉴。     

基于OBE理念的高频电子线路课程改革与实践

成果导向教育(OBE)是工程教育专业认证的核心理念,课程是本科教育的核心环节,课程建设关系专业发展.针对高频电子线路课程的特点和存在的问题,从修订课程教学大纲、重塑课程教学设计、改善教学评价机制三个维度提出了改革措施,旨在通过基于OBE理念的课程改革为经济和社会发展提供具有较强综合职业能力和工程实践能力的高质量人才.     

工程教育专业认证视域下导师?辅导员协同育人工作探究

高校工程技术人才的培养质量关系着未来中国能否抢占产业和科技革命的制高点.工程教育专业认证制度的引进,为提高工程教育人才培养质量提供了有力保障.在工程教育认证的基本理念和一般认证标准下,高校只有凝心聚力构建大学生导师?高校辅导员协同育人的工作新格局,才能提升高校人才培养质量.文章分析了工程教育专业认证背景下,大学生导师?高校辅导员协同育人的现状及主要问题,并从转变教育理念、明确合作分工、加强文化建设、制定相关机制四个方面探索了构建大学生导师?高校辅导员协同育人工作的路径.     

专业认证背景下“继电保护”课程的教学改革

工程教育专业认证是针对高等教育机构工程类专业教育的专业认证,能够通过工程教育专业认证也就意味着该教育机构具有为工业界提供合格的工程类专业技术人才的能力。本文将工程教育专业认证基本理念中的"以学生为中心"和"成果导向"两方面与"继电保护"课程教学实际相结合,介绍了工程教育专业认证背景下"继电保护"课程的教学改革与实践。     

“工程教育专业认证+新工科建设”背景下环境监测课程教学改革的研究

基于新工科培养模式和工程教育专业认证的理念,课题组对环境监测课程实施了教学改革实践.以湘南学院环境生态工程专业工程教育认证为契机,改革改变环境监测课程现有教学模式,修订教学大纲、完善教学内容和教学方法、改进课程考核与评价方式,积极开展校企合作,有利于培养具有环境保护生态意识、跨学科交叉融合能力、解决复杂工程问题能力、创新能力的"新工科"人才.     

基于专业认证导向的机械类双语课程建设研究

将双语课程建设与专业认证工作有机结合,以概述性专业基础课程"机械工程导论"为例,探讨高校基于工程教育理念的双语课程建设改革思路与方法.坚持认证标准为导向,基于教育产出、目标导向、以学生为中心、持续改进的工程教育理念,宏观制定双语课程规划,明确各课程目标、教学内容与毕业能力的关系,遵循循序渐进的双语教学原则,从教学模式、教学内容、学习评价、师资队伍等关键点着手,推进国际化工程教育双语教学建设.     

工程教育专业认证下的大型综合实验课程教学研究

针对当前工程教育专业认证背景下,高校电气专业本科教学面临巨大变革的现状,本文以大型综合实验课程——水电站运行仿真实验为例,阐述了围绕工程教育专业认证要求所设计的课程教学研究理念和模式设计。     

新建本科工程教育专业认证中的持续改进初探

以工程教育专业认证标准为导向,通过实践简析新建本科专业建设存在的典型问题,从完善专业人才培养方案调研机制、优化毕业要求及其与课程体系关联度矩阵,到为课程教学大纲把关、推进基于"互联网+"的教学资源建设,多方位协作引导与帮助学生成长发展等方面进行了探索,为工程教育专业认证背景下新建本科的专业建设提供一些借鉴与参考。     

新建地方本科院校转型期生物技术专业人才培养存在问题与对策

新形势下,新建地方本科院校以培养"应用型技术人才"的转型是国家对现代教育体系改革做出的尝试性改革,是我国高等教育从应试教育向素质教育转型的必然结果。文章以南阳师范学院为例,阐述了新建地方本科院校转型期的特点、转型与专业教学改革的必要性和方法论。以南阳师范学院生物技术专业为例,剖析了新建地方本科院校生物技术专业在高层次专业技术人才培养方面存在的问题,并提出相应对策。     

基于工程教育专业认证理念的食品科学与工程专业建设探究

本文阐述了国内外工程教育基本现状、工程教育专业论证的目的和意义,并从理念更新、师资队伍建设、人才培养方案和培养目标制定、课程体系构建、培养管理制度建立、教育产出和实际成效的关注等方面论述了基于工程教育专业认证理念的食品科学与工程专业建设的建议和措施,这将对地方性新建本科院校该专业开展工程教育改革、推进专业建设方面提供一定的指导。     

废水生物处理微课教学模式改革的探讨

适应工程教育专业认证对人才能力培养的需求,发挥学生学习的主观能动性,是高校"废水生物处理"教学面临的课题之一。论述了基于翻转课堂理念的微课教学模式的改革思路,从教学体系的设计、教学模式的构建、翻转课堂的实现方面进行了探讨,探索以培养具有自主实践能力的高校创新人才为目标的专业课教学模式。     

地方医学院校实施“本科教学工程”的实践与思考

"本科教学工程"是继"质量工程"之后国家推出的旨在提高高校教育教学质量的又一重大举措。地方医学院校以专业认证为契机,在人才培养模式创新、专业内涵建设、课程建设、教师教育教学能力提升等方面进行了大胆探索,对提升"本科教学工程"效益进行了思考。     

西交利物浦大学“以学生为中心”的教学理念与启示

工程教育专业认证的核心是以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为机制的联动闭环管理模式,在教学过程中如何体现"以学生为中心"的理念,是高校教学管理工作的重要内容。西交利物浦大学把国外的先进教学管理理念与中国优秀的本科管理经验有机结合起来,形成了独有的、先进的本科教学管理模式。     

军校本科教育应把握好"五性"

我院是一所以本科教育为主体,为雷达兵部队培养军事指挥和工程技术人才的专业院校.近几年,我们按照江主席"打得赢,不变质"的总要求,以军委、总部、空军关于深化教学改革的一系列指示为依据,确立了"贴近部队,面向未来"的办学理念,提出了"立师为先,人才为本;改革进取,科技兴教;创新为魂,特色立校"的办学思想,明确了"大专业,多方向,宽口径,重特色"的教学改革思路.坚持以本科教育改革为重点,推动研究生、专科教育的改革;坚持以新装备教学为重点,带动工程教学的改革;坚持以战法、训法研究为重点,推动军事指挥教学改革;坚持以"两重"建设为重点,带动科研学术的发展,努力提高办学水平和人才培养质量.我院的本科教育受到总部本科教学工作评价专家组的一致好评,被总部授予全军首批"教学优秀单位".我们在本科教育实践中注重把握了"五性".     

面向工程教育专业认证的工业工程应用型创新人才培养模式探索与实践

本文在分析工业工程学科体系特点的基础上,参照工程教育专业认证的通用标准以及相关研究成果,对"人才培养模式"和"应用型创新人才"进行概念解析,构建了工业工程应用型创新人才培养模式的框架体系,解析了该框架体系六大要素指标的概念及相关关系;以山东科技大学工业工程专业为例,分析了该专业面向工程教育专业认证标准进行的应用型创新人才培养的一系列改革与探索,总结了一些有价值的结论,为今后高校工业工程专业制定契合工程教育专业认证的应用型创新人才培养模式提供了有价值的参考。     

新时代水文与水资源工程人才培养模式改革

文章以应用技术型高校水文与水资源工程专业为背景,基于OBE-CDIO教育理念,深入探讨了新时代应用型基层水利人才培养模式,对应用技术型高校水文与水资源工程专业进行人才培养模式改革。以工程教育认证标准为基础,通过调整培养目标、细化毕业要求,重构课程体系,改革培养方案。通过对专业核心课程设立课程设计、实习、实验等手段,增加实践教学占比,提高学生对专业知识的实际应用能力及解决问题的能力,为新时代基层水利事业提供高质量人才。改革成果可以为应用技术型高校相关专业建设提供参考。