如何培养学生学习英语的最佳兴奋点

学好一门外语并非是一件容易的事,在学习过程中,学生往往会出现畏难或畏惧心理。因此在教学过程中注意培养学生学习的最佳兴奋点尤为重要。     

如何让问题意识成为学生心中永在的兴奋点

新版《新课程标准》中课程目标由"两基"、"两能",调整成"四基"、"四能"。"四能"是指:发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力,具体而言就是让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。从而获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。要使所有小学生都敢问、爱问、会问,这就需要教师在课堂教学中"以疑为线索,以思为核心",逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成勤于思考、敢于发问的习惯。     

课堂教学如何捕捉学生的兴奋点

在课堂上捕捉学生的兴奋点就使最大限度地调动学生学习的积极性,使学生的神经处于兴奋状态,也就是学习的最佳状态,从而轻松、愉快地获得知识。     

觅历史课堂兴奋点激学生学史兴趣源

新课程改革的号角已吹遍了全国各地,在教学一线的工作者们已率先迈开了课改的脚步,并在探索中寻求更多适合自己学校实际的可行性做法。我深切感触到：课改带给我们的不仅是挑战,更多的是机遇。课改的关键是教师观念的转变;核心是教学方式、     

激活学生学习文言文的兴奋点

高中生文言文阅读非常重要,但许多学生的学习过程都是处于被动地位,没有主动学习的意念。因此,激活高中生学习文言文的兴奋点迫在眉睫。     

巧抓兴奋点,让学生爱上历史课堂

随着新课改的进行,历史学科课时安排的缩减,如何在短时间内取得更好的成绩,成为历史教师不得不面对和思考的问题．于是设置历史高效课堂成了同行们的一致追求。我认为设置历史高效课堂的前提是让学生爱上历史课堂。结合几年来的教学实践经验,我发现让学生爱上历史课堂其实很简单——抓住学生的兴奋点,保持学生的注意力,让学生在交错的时空中感受历史、体验历史,不知不觉中爱上历史课堂。具体下面我谈谈自己的想法。     

浅析高职院校课堂兴奋点的创设

高职院校学生有着独特的学习特点,从教学的角度,探讨教师如何在高职课堂教学中设置兴奋点的方法,旨在解决高职学生学习中存在的问题,从而提高高职学生的学习主动性,最终有效实现教学目标。     

捕捉学生思维兴奋点的思考与实践

新课程改革的一个重要理念是让学生快乐地学习,在教学中激发学生学习的兴趣。因此,在小学数学教学中必须打破传统的、相对沉闷的教学氛围,寻找激发课堂活力的方法,而捕捉学生思维兴奋点是促使课堂教学向纵深推进的有力手段。学生的思维兴奋点在课堂上是突然闪现的,可能会很快消失得无影无踪,数学教师在课堂上不仅应学会制造、捕捉、利用思维兴奋点,更应想方设法来延续、巩固、扩散和放大,不断寻找、伺机制造新的思维兴奋点,直面复杂的生命体,发生思维与思维的碰撞、灵魂与灵魂的相遇、心灵与心灵的感召、智慧与智慧的交流,让生命冲动具有无穷的活力、无限的张力。     

让学生的阅读思维处于兴奋点

王立军老师的教学设计,由浅入深,循序渐进,始终让学生的思维处在兴奋参与点上进行探究性和创造性的阅读.在“品味细节,把握‘这一个’”环节里,王老师先让学生说说初读《金岳霖先生》的感受、金先生在你心中是个什么样的人.课文“初读似水”,学生一读就懂,并且很容易读出金先生“有趣”,好玩,会情不自禁地发出会心的微笑.但仅仅是“有趣”吗?仅仅是好玩吗?他的“趣”有没有别于常人的地方?这样一问,学生的阅读兴趣、探究热情随即被激发点燃.     

高一历史课堂要抓住学生学习的“兴奋点”——让学生快乐学习历史

<正>开学初高一年段组织学生进行一次历史科问卷调查:内容一,"高中文理分班,您将会选择文科或理科",学生选择理科的占59%;内容二,"您是否喜欢学习历史课程",毫无兴趣的占3%,一般的占45%,有点兴趣的占38%,"非常感兴趣"的占14%。在与学生座谈交流时又进一步了解到,这些刚跨入高中的新生历史知识相当贫乏,在初中阶段由于中考历史的开     

高中数学课堂学生兴奋点探究实践

在数学教学实践过程中,笔者常看到这样的现象：课堂上,教师孜孜不倦地分析评讲,而学生普遍注意力不集中,反应平淡,课堂气氛沉闷,教师三番五次强调的重要知识点,学生接受情况不佳,课堂效率低下;而有的课堂上,师生情绪高涨、互动良好,不断有思维碰撞与灵感火花的闪现,课堂上所学知识,给学生留下深刻印象,甚至课后还津津乐道、回味无穷．     

思想教育应抓住学生的兴奋点

教育成功的秘密在于尊重学生的个性差异。教育既有激发意志的力量,也有压抑精神的力量。如何发现学生的“兴奋点”,并利用学生的“兴奋点”,最大限度地调动学生的主观能动性,使学生充分发挥潜能并获得更好的发展,是摆在我们教育工作者面前的主要课题。     

正确运用二期课改理念抓准学生的兴奋点

对二期课改的认识可从以下几个方面入手。(一)一个基本理念。以学生发展为本。(二)二个改革目标。     

作文指导从激发学生的兴奋点着手

这个学期我接了本校四年级的语文教学任务,了解到上学期学生原本有了起色的作文教学又成了当前棘手的问题。以期中考试的作文为例,学生明显暴露出不擅长选材,描写不够具体生动的问题,甚至连句子叙述不通顺这样的问题在个别学生身上依然存在。该如何对症下药？我不禁想起快乐作文的倡导者——上海大学教授李白坚说过的一段话：＂作文需要激情,需要一个兴奋点。     

从学生中获得兴奋点——语文的另类教学例谈

一、＂误尽苍生是语文＂此话不知是何人在何时何地说出,姑且不去论证它的对与错,但此言一出确实风靡＂大江南北＂＂长城内外＂,使我等国文老师着实汗颜。羞愧之余,反思之,审问之,也觉有理。就语文而言,除古文外,学生对课文上的字大多认识,对内容大多了解,课还没上,都看懂了,怎么教？     

调动“兴奋点” 培养写作兴趣

作文教学是中专语文教学一个重要组成部分，按照大纲要求，提高写作能力是当前语文教学的主攻方向之一。然而由于学生基础差，所以作文对于学生来说是个难题，他们写不好，也不愿意写，更没兴趣写。面对现实，怎样激发学生的写作兴趣呢?下面谈谈我的几点看法。     

浅谈政治教学中学生兴奋点的激发

在中学政治教学中，存在着忽视学生学习兴奋点的教学模式。根据政治课堂教学的不同内容，通过创设兴趣情景、引导探究性学习、发挥想象学习、开展合作交流等方式，实行有效的政治课堂学习模式，激发学生的学习兴奋点，从而全面提高学生政治课堂学习的效率。     

捕捉兴奋点 激发历史学习兴趣

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣作为一种自觉的动机,是教学活动顺利进行,提高教学质量的重要保证,在一课堂中,教师应捕捉学生最佳兴奋点,通过新奇的教学内容、巧妙的语言、恰当的电教手段、融洽的师生关系等来激发学生学习历史的兴趣。     

用“兴奋点”激活课堂氛围

所谓课堂“兴奋点”,是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。一般说来,处于课堂兴奋中,学生对教师教学的反应是敏感而强烈的,或是因急于想知道结果而凝神思虑,或是因解决了某个难题而释然愉悦,或是为有了新发现而惊奇、欣喜,或是领悟到知识内涵的情理而激动自豪。