“人生课堂”主题阅读训练

<正>狭义的课堂,指的是用来进行教学活动的场所;广义的课堂,指的是所有能够给我们以人生教益的家庭生活、社会生活。课堂是我们获取知识的沃土、聆听教诲的园地、体验人生的窗口、放飞理想的摇篮;课堂里有感动、有快乐、有苦恼,有启迪、有探究、有创造……     

聆听学生内心的声音,打造魅力语文课堂——浅谈“代言体学诸子”的教学设计

一、何为“有魅力的课堂” 有魅力的课堂是什么样的? 有魅力的课堂鼓励学生各抒己见,是开放的;有魅力的课堂是形式多样,富有吸引力的;有魅力的课堂是气氛活跃而温馨的,是具有亲和力的. 这些都还不够.有魅力的课堂必须具备一个本质的特点:传递思想并激发思想.     

精雕细琢的思想政治课堂

思想政治教学应当聚焦有效课堂,打造高效课堂,更应追求有品质的课堂。一堂有品质的课既要体现教师对教育理想的追求,放射教师智慧的光彩,更须关注学生核心素养的养成。有品质的课堂需要——触摸心灵、破砺人生;形象生动、引人入胜;情感共鸣、扣人心弦;不拘一格、独辟蹊径;质疑问难、乐思善辨;体验原味、践行参与;简约精练、精雕细······为此,我们期待能有更多的思想政治教师参与其中,对有品质的思想政治课堂做出有益的研究与探索。     

改造课堂,先要读懂课堂——以江阴市“三力”课堂构建为例

在教育转型的社会大背景下,由江阴市教育局推进实施的"学习有动力、课堂有活力、师生长能力"的"三力"课堂样态建设有成绩也有不足,有收获亦有遗憾。因而,实施和建设好"三力"课堂必须读懂"三力"课堂:即读懂时代,把"三力"课堂的建设背景了解清楚;读懂改革,把"三力"课堂的努力方向明确清楚;读懂内涵,把"三力"课堂的发力重点梳理清楚。     

打造有温度的政治课堂

针对当下一些高中政治课堂一味强调知识概念的传授,而忽视学生心理情感的引导的现状,作者提出要打造有温度的政治课堂,并解读如何打造,即:有温度的课堂,应该是师生共情、交心的课堂;是传递正能量、提升政治素养的课堂;也是民主自由、思维开放的课堂。     

绽放绿色之花

绿色象征春天,绿色象征生命,绿色象征和平.把我们的课堂中也带去"绿色",就是带去了春天、自然、和谐、生机、成长、生命、希望,那该多好呀!于是,慢慢地在我心中,绿色课堂的雏形初现了.我觉得绿色课堂是民主、和谐、饱含爱的课堂;是有孩子的笑脸,有专注的眼神,有心灵的碰撞的课堂;是富有深度思维、创造活力的课堂.     

生物“三维”课堂:有趣、有参与、有成就——由调研课“物质跨膜运输的实例”教学引发的思考

文章根据一节人教版"高中生物必修1""物质跨膜运输的实例"调研课,提出:适当的课堂练习很有必要;思考不等于探究,二者都是学生参与课堂学习的必要方式;学生课外做实验、课堂展示实验很有必要,才能体现课堂的"生物味"。这样的课堂才能达到三维度课堂"有趣、有参与、有成就"的教学目标。     

绽放绿色之花

绿色象征春天,绿色象征生命,绿色象征和平。把我们的课堂中也带去“绿色”,就是带去了春天、自然、和谐、生机、成长、生命、希望,那该多好呀！于是,慢慢地在我心中,绿色课堂的雏形初现了。我觉得绿色课堂是民主、和谐、饱含爱的课堂;是有孩子的笑脸,有专注的眼神,有心灵的碰撞的课堂;是富有深度思维、创造活力的课堂。     

生态课堂建构“三”字经

生态课堂是理想的课堂形态。建构生态课堂,要"重三生",关注课堂主体的生命存在和生活经验,促进课堂的生成;要"养三心",教师要守住初心、培养耐心,唤醒中职生失落的信心;要"促三头",营造宽松、开放、灵动的课堂氛围,使教师发展有盼头,学生成长有奔头,课堂环境有看头。     

我的"绿色课堂"观

什么是"绿色课堂",绿色课堂首先是学生们积极学习的课堂,而且他有健康、富有活力的学习活动;有独立思考与合作交流的学习形式;有自信以及相互尊重的学习气氛;有一个让学生充分而自由、主动而生动、全面而独特的可持续发展的空间.     

浅谈如何让数学课堂更精彩

＂义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展＂。和谐发展需要有和谐的课堂,和谐的数学课堂应该是让学生感兴趣的课堂,是充满民主的课堂,是智慧挑战的课堂,是有效益的课堂,更是开放创新的课堂。通过设计诱人的课堂导入,创设有趣的问题情景;运用幽默的教学手段,设计有趣的数学练习;营造民主课堂气氛,构建互动探究平台;紧紧围绕课程目标,有效实施开放策略。     

打造有力量的高职思政课

思政课教师要善于激发学生参与课堂,增强课堂凝聚力;要善于以问题为导向,增强课堂思考力,做到有效的解疑释惑;要善于策划互动环节,增强课堂活跃力;要善于遴选经典案例,增强课堂震撼力;要善于用情投入讲授,增强课堂感染力;要善于鼓励学生展示实践成果,增强课堂行动力;要善于创新过程性考核,增强课堂推动力,打造出有力量的思政课,有...     

描绘七色课堂

<正>笔者主张演绎精彩课堂。从颜色的角度看,精彩课堂应该是七色课堂,即课堂有红色、银色、金色、绿色、蓝色、紫色和黑色这七种色彩。一、红色——激情课堂红色代表热情洋溢,激情四射。精彩课堂是红色的,它是激情课堂!     

一痕山影淡若无-名师互动场创设艺术赏析

课堂是师生对话互动的地方,课堂是师生共同成长的地方,课堂是师生生命激扬的地方。小学语文教学有了互动场,课堂有了进退;小学语文教学有了互动场,课堂有了生机;小学语文教学有了互动场,课堂有了活力。小学语文名师善于精心创设互动场,一虚一实、一入一出、一开一阖、一快一慢,达到空灵的境界,一痕山影淡若无,小学语文教学的艺术品位随之提升。     

构建精简课堂,凸显学生本位——以三上《认识几分之几》一课为例

构建精简课堂是基于“儿童立场”品读学生的知识经验、学习思维;基于“儿童立场”来解读教材、预设课堂;基于“儿童立场”展开简约高效而富有深度的数学课堂。通过简素材,让本质更加凸显;简环节,让探究更有空间;简问题,让思考更有深度;简练习,让拓展更有层次。在课堂中有效凸显学生本位,开展研究学、基于学、促进学,真正构建由“知识传递”向“知识建构”转型的学本课堂。     

小学数学课堂提问实践研究——以广东省骨干教师培训班阳江市小组为例

正一、问题的提出有资料表明,多达80%的课堂时间被用于提问和回答。对于提问,不同学者有不同的界定,有学者认为师问和生问都是课堂提问形式;有学者则认为课堂提问是指在课堂教学中,教师试图引出学生语言反应的任何信号;也有学者将其研究的课堂提问界定为在课堂环境中,教师以口头语言向学生表述问题,     

创设精彩的教学情境让课堂“活”起来

新课程改革提出,教育要创建有生命的课堂。有生命的课堂,是充满活力的课堂,是学生积极参与的课堂,是让学生终生受益的课堂;有生命的课堂,一定会使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,一定会使课堂教学获得最佳效益。精彩的教学情境是赋予课堂以生命,     

如何有效利用数学课堂中的错误

在我们的数学课堂上,每天都有学生在出错,在学生的错误中蕴含着许多宝贵的课程教学资源。错误是伴随着学生一起成长的,课堂是学生出错的场所。作为教师,我们要正确看待学生的错误,显露真实的课堂,让课堂回归自然;作为教师,要能够预测错误,展现多姿的课堂;要及时捕捉错误,呈现精彩的课堂;错误让课堂生机勃勃,充满活力;错误让师生张扬个性、充满灵性;只有这样,师生才能共同成长。文章主要通过“尊重学生,允许出错;适时引导,巧用错误;推迟介入,让学生闪光”,从而为教学服务,为学生的发展服务,使我们的课堂因为有了错误而精彩,而变得有意义,有生命力。     

魅力课堂:让精彩成为一种常态——“三角形边的关系”教学实录与分析

魅力数学呼唤魅力课堂,魅力课堂焕发生命的活力。魅力课堂倡导数学课要有思想的味道、思维的味道和思考的味道;魅力课堂让思考永远在路上,让课堂一直在继续;魅力课堂成就学生的精彩,让精彩成为课堂的一种常态。     

政治课堂“有声”才“有色”

政治课堂如何告别死板沉闷、摆脱空洞说教、走出题山试海、扭转万马齐喑的局面,使课堂变得有声有色有韵味?不妨多一点讨论声,让课堂彰显特色;多一点阅读声,让课堂回归本色;多一点对话声,让学生进入角色;多一点脚步声,让课堂添彩增色。