广西电大大学英语B网考中存在的问题及其对策

本文就广西电大大学英语B网考合格率及现状进行系统分析,查找存在的问题,分析原因,并总结经验,从而提出广西电大英语网考工作新的思路和对策,以期达到提高英语网考合格率的目的。     

大学英语b网考新题型下如何提高通过率*

文章分析了实行机考后英语网考通过率下降的原因,通过对2011年网考新、旧题型进行比较,指出了新题型的特点,提出了如何把握新题型的特点提高大学英语b网考通过率的对策.     

中职数学课实施“分层教学”的实践与思考

随着科学技术的发展,社会日益进步,教育资源和教育需求的增长和变化,教师在班级授课制下对能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心,分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有利途径。由于人们在学习过程中存在差异,所以《教育学》中把因材施教作为一条重要的教学原则,怎样有效地贯彻这一原则,本文结合我校对分层教学的实践进行了研究。通过对学生分层、教学的目标分层、教学内容分层、教学方法分层、作业分层、考试分层来实施,达到了"分层教学,分类指导,协同合作,全员发展"的效果,并提出了一些思考和认识。     

普通高校篮球选项课分层教学实践探索

分层教学能够体现因材施教、区别对待的教学原则,可以有效地提高学生的学习兴趣、发展特长和增强体育意识。通过实验法、问卷调查法和文献资料法等研究方法,对安徽工程科技学院参加篮球选项课的学生选项动机进行调查,然后按照调查和观察的结果进行合理的分层,并且向学生明确分层教学的目的,正确地引导学生认识分层教学的作用,消除学生不良的心理障碍。在教学过程中,教师应认真准备每一堂课的内容,对不同组别施以同样的时间、态度和关心,避免学生产生“不管我”和“吃偏食”的不良心理,对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求,采用不同的练习方法。通过实践研究得出：实施分层教学有利于因材施教,调动学生的积极性;有利于教师更好地选择教学方法,有利于形成宽松、和谐、团结的教学氛围。     

网络环境下公共英语分层教学模式探索

本文以分层教学的概念、班级授课制的局限及目前电大系统学生的出勤状况为切入点,以分层教学理论为依据,对分层教学的背景、实施过程以及存在的问题进行了分析,提出了公共英语分层教学的必要性。课题通过实证研究取得了预期效果,针对分层教学过程中存在的问题进行了分析,对学校教学和管理提出了新要求。     

谈谈中学历史分层教学的实践操作

承认差异,分层教学,是促进学生全面发展的保证。高中历史新课程标准的实施,进一步要求高中历史教学注重学生的个体差异,尊重学生个性发展,因材施教。该文从分层教学的意义、措施及效果等方面对高中历史的分层教学作了论述,以期抛砖引玉,共同提高新课程标准下的高中历史教学。     

在数学教学中如何实施分层教学

分层教学符合学生实际,符合教育规律,能够真正落实“教育要面向全体学生“的教育思想。实施分层教学首先要做好宣传动员工作,创设良好环境,然后在实践中从教学对象、教学目标、课堂教学、作业布置等方面分层展开,最终实现“分层教学,异步达标“,全面提高学生的数学兴趣和学习成绩。     

谈计算机课程分层教学的实践体会

针对高职院校生源在中学、高中阶段所受的计算机教育程度参差不齐的现状,为提高不同程度学生的计算机知识和应用能力,因材施教的教学原则,我院计算机课程在新生入学第一学期实施了分层教学,在实践中,我们不断补充完善实施方案,逐步形成了我院对分层教学的新思路.即教学对象分层、教学目标分层、教学内容分层、教学环节分层、达标测卷的分层、教学评价分层,通过这些举措取得较好的教学效果.     

分层次教学模式初探

分层教学模式充分体现了我国传统教学提出的＂因材施教＂教育原则和发挥学生自主性的教育思想。现在的学生在数年的教育过程中形成了很明显的差异,为了使学生得到充分健康的发展,实施分层教学显得十分必要。本文对分层教学的实施方法及应当注意的问题进行了分析和探讨。     

生源多样化背景下高职院校高等数学分层分类教学的探索与实践

文章主要从了解学生差异、编制班级、根据层次制定课程标准、调整教学方法、过程性评价与分层考核相结合、学生层次可灵活变更等六个方面进行了高等数学实行分层分类教学的探索,指出了实行分层分类教学需要学校及相关部门配合解决排课、课程成绩评定以及班级管理方面的问题。在高职院校高等数学的教学中进行分层分类教学,对教师提出了更高的要求,需要高等数学的教师具有高度的使命感和强烈的责任心。     

关于体育课分层教学的思考

采用文献资料与教学实践相结合的研究方法,初步探讨了体育课分层教学的有关问题。提出了分层教学的实践环节应该包括学生分层、目标分层、课堂上教学分层、考核分层等几个方面。     

论新课标下体育差异教学的理念与策略

通过对差异教育内涵的剖析，对新课标下体育差异教学的理念进行了探讨，并认为可从学生分层、目标分层、施教分层、评价分层四个方面来实施体育差异教学。     

排球教学俱乐部分层教学的实验研究

分层教学俱乐部能够体现因材施教,区别对待的教学原则,可以有效地提高学生的锻炼兴趣、发展个性、培养特长和增强体育意识.以中央财经大学排球教学俱乐部中二年级学生实施分层教学的实验研究,同时对实验数据进行了统计与分析,阐述了分层排球教学俱乐部实施的可行性,旨在为高校体育俱乐部的改革提供新的思路.     

大学英语B网考备考教学辅导模式探讨

大学英语B是现代远程教育试点高校网络教育和电大开放教育全国统考的公共基础课之一,它将全面检查学生的英语综合能力及各校执行英语教学的情况。网考合格率也成为所有成人院校英语教学所关注的问题。文章通过对温州电大近几年的网考备考教学现状进行分析,探讨适合本校学生的网考辅导教学模式,力求达到教学形式与教学内容、教学效果的完美统一。     

分层教学在中学历史教学中的运用

分层教学是新课改的内容之一,它是以学生为主体的一种教学模式,以素质教育为核心,正视学生差异的客观性,努力创造“最近发展区”,通过分层教学来满足不同类型不同层次学生个性发展的需要,促进他们的知识能力、思想品德、身心健康等素质的提高。采取分层递进教学是目前历史教学的需要,也是由高中历史学科特点和教学任务决定的。分层的依据应更客观、公正。既重视学生学习成绩,也注重学生智力和发展潜能,具体体现在以下几个教学环节中。一、学生角度的分层由于主客观和先后天的影响,高中学生的个别差异是客观存在的。学生进入高中后,在与教育…     

历史中考复习体会

纵观06、07、08、09年雅安市中考历史试题,在考查学生对骨干知识、基础知识理解掌握程度的同时突出了能力立意,渗透了情感态度价值观的教育,从而检测学生已有的和潜在的后继学习能力,体现出考基础、考能力、考素质的水平目标测试,体现出历史教学“以古鉴今明智成才”的教育功能,达到了有利于引导和促进历史教学全面落实历史课程目标,有利于更新教师的课堂教学理念、     

分层教学在中学英语教学中的应用

随着英语课程改革的不断推进,分层教学已成为适应学生个体差异、落实因材施教的有效途径。从不同层次学生的实际出发,进行分层设标、分层施教、分层评价,使不同水平的学生都能在原有的基础上获得最优发展,从而促进学生的全面发展。教学中教师要遵循全体性原则、主体性原则、主导性原则、保底性原则、激励性原则、动态性原则,以确保分层教学的有效实施。     

“分层合作学习法”在跨栏跑教学中的设计与运用

通过教学实验,对"分层合作学习法"在跨栏跑教学中的设计与运用进行了理论与实践探索。在教学过程中运用"分层合作学习法",应认真研究学生,对学生进行合理的分类,确立适宜的层次目标,并应做好备课、讲课、作业、指导和学生之间的合作交流等各个教学环节,使教学过程体现出系统性、层次性,使学生都能在各自力所能及的范围内,通过相互帮助和互相鼓励达到充分发展。     

体育教育专业排球普修技术课教学模式探讨——"分层递进"教学模式的实验研究

以华中师范大学体育学院体育系体育教育专业的学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法,对体育教育专业排球普修技术课的教学模式进行探讨。对“分层递进”教学模式运用于排球普修技术课的教学进行实验研究,以寻求提高排球普修技术课教学效果。结果表明：“分层递进”教学模式更能提高学生对排球运动的认知;“分层递进”教学模式的教学效果明显优于传统教学模式;“分层递进”教学模式能较好地解决课堂统一施教与学生水平参差不齐的矛盾;“分层递进”教学模式符合高校体育教育专业课程改革的发展趋势。这说明“分层递进”教学模式在体育教育专业排球普修技术课的教学中运用是可行并富有成效的,是一种更能激励学生积极参与、充分体现教师教学主导性和学生学习主体性的一种教学模式。     

应用微信改进形考作业的实践探索——以“公共政策概论”为例

开放大学远程教育中的形考作业对于培养和提高学生的能力、实现开放大学的教育目标意义重大,但在实践中形考作业的提交并不理想.本文以形考作业作为切入点,研究了将微信用于远程教学的可行性及微信教学的定位.通过研究可以确定:微信教学为学生提供了有效的支持服务、激发了学生自主学习的热情,是未来远程教育教学的发展趋势;但同时通过研究也发现受微信上传资源的有限性、学生网上阅读的习惯及微信资费较高等条件的制约,微信教学只能是辅助教学,不可能完全取代课堂教学和网上教学.