小班幼儿道德启蒙教育的初探

从小培养孩子的道德品质是十分重要也是必不可少的。幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期。错过这个时期．许多良好的品性很难形成。幼儿在社会生活中无时无刻不接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。“一岁看小，三岁看老。”幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。小班的幼儿...     

学前儿童性格与习惯的养成途径探讨

常说“三岁看大,七岁看老”。3岁～6岁是幼儿性格塑造的关键时期,这段时期形成的性格与习惯,对他未来的学习、事业,以及人际关系方面有着重大的影响。因此,幼儿教师在这段时期,要重点加强对孩子这方面的培养。     

幼儿感恩教育之我见

感恩教育就是中华传统美德的德育教育的一种方法,对待他人要有一种感激之情。有一句古话"三岁看大,七岁看老"。进行品德教育要从小开始做起。孩子在幼儿时期的性格、品质都是处于正在形成的阶段。所以,对这个阶段的孩子进行感恩教育是非常有必要的。孩子在幼儿时期就像一张白纸一样,至于孩子在这张纸上书写什么样的人生,除了孩子自身的原因之外,对于孩子的感恩教育能够起到很大的作用。本文根据幼儿的感恩教学实践方法进行有效的研究。根据孩子在幼儿时期的性格培养特点,提出相对应的教育措施。     

在日常谈话中培养3～4岁幼儿的口语表达能力

“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉、感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。对儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3～4岁的幼儿是学习发音和口语表达的关键时期。但通过与3～4岁幼儿的接触后发现这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象。     

论幼儿早期教育

科学以惊人的速度发展,客观世界在迅速的变化。终身教育(包括学龄前的早期教育、学龄中的学校教育和学龄后的职后教育)应运而生,成为当代重要的教育思潮。贯穿人生的这三个教育时期,受到了人们普遍的关注。本文拟对学龄前的早期教育即幼儿早期教育说一些粗浅的看法。一、幼儿早期教育的重要性关于幼儿早期教育的界说,看法不一。有的说从胎教起便是早期教育,有的说一岁是幼儿早期教育的开始,有的说“三岁看大,七岁看老”,所以三至七岁是早期教育,有的说学龄前的教育是早期教育,等等。我认为,心理年龄为1—6、7岁的学龄前的教育为幼儿早期教育。     

让单亲幼儿在幼儿园中幸福成长

幼儿时期是每个人一生中的关键时期,中国有句谚语:"三岁看大,七岁看老"。3—7岁的幼儿正是受教育的敏感时期。单亲家庭的孩子也不例外,他们更需要得到社会的关注,家庭的关爱。他们的教育至关重要,将关系到幼儿一生的身心健康成长。     

探究幼儿教育过程中出现的问题

在人生成长的过程中,幼儿时期是非常重要的第一步,让幼儿享受良好的教育,可以为今后的成长打下稳固的保障,俗话说＂三岁看老＂,这句话就证实了幼儿阶段的教育具有十分重要的意义。在幼儿时期给予良好的教育可以更好的推进幼儿心智的全方位发育,本文对影响幼儿教育质量的问题进行讨论,并分析了存在问题对幼儿在幼儿园成长和对幼儿教育效果的影响力。     

实施科学化的学前教育——6岁以前右脑的开发

中国科学院心理研究所根据儿童脑电活动的研究，得出四至七岁是幼儿大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛时期的结论。这个时期，客观现实在大脑皮层的烙印特别深刻，因而这一时期是进行教育的黄金时期，也是可塑性最强的时期。依据此特点，结合大脑功能的发展规律，进行科学的现代学前教育是极其重要的。一、根据左右脑的发展规律，儿童６岁前应以开发右脑为主一直以来人们都以开发幼儿的左脑为侧重点，右脑次之，这是违背幼儿生理发展规律的。大脑的两半球功能不同，右脑半球主管感知觉、形象思维和创造性的活动，右脑用于形象思维，面性思维方式，…     

关注幼儿心理，促进健康成长

心理学研究表明,幼儿期是心理发展速度最快,最易稳固的阶段。俗语说：三岁看大,七岁看老。这时期的心理健康与否,与其长大后能否适应社会、面对挫折有密切关系。针对幼儿心理健康教育的现状,通过不断的探索和实践,本人有以下方面的体会。     

浅谈在活动中培养幼儿的语言表达能力

“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉、感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3—4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3—4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。[第一段]     

保护视力从现在开始

从3岁开始,幼儿近距离用眼的机会就越来越多,比如看电视、小人书、绘画等,持续用眼的时间也会随着年龄的增长越来越长。人的眼球包含晶状体、角膜、虹膜和睫状肌等几个部分,而人的视力发生改变最主要就是晶状体的改变,幼儿处于生长发育的时期,从出生开始,幼儿的视力由只能看近处的一点东西发展到越看越远,但是直至三四岁,他们的视力也才到0．8左右,也就是他们还在发育,还在变化,可想而知,这个时期用眼对孩子来说多么重要。这一时期,幼儿晶状体的弹性比较大,即使是很近的物体他们也能看清,正常人看得太近会产生模糊和眩晕感,     

教学中如何培养幼儿的语言能力

幼儿园阶段是语言能力发育的关键时期,所以在如何培养幼儿语言能力的问题方面,幼儿园教师、幼儿的家长、幼儿的周围人,以及社会各界人士共同关心的热点问题。俗语说的好,三岁看老,就是说幼儿在这一阶段的性格人格发育的启蒙时期,如果引导得力方法得当,那么幼儿的发展是良好的,语言能力是良好的。本文就幼儿在家庭与幼儿园两种不同的环境中,如何培养幼儿语言的表达能力这一问题展开论述,让幼儿在家里幼儿园里,想说、敢说、喜欢说、有机会说,营造这样的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。     

沧州市幼儿体质综合评价分析

幼儿是国家民族的未来，幼儿时期身体健康发育是增强国民体质的基础，幼儿时期体质监测、评定是国民体质研究的一项重要内容。本从幼儿身体形态、机能、素质三方面来以幼儿体质发育规律进行了分析研究。研究对象为沧州市3－6岁幼儿，每半周岁为一年龄段，分为城乡男、女四类样本，根据地理位置和经济发展状况建立了三个测试点，选取样本数共596人，将测试指标输入计算机进行统计。本数据分析显示了幼儿时期体质发育存在着不同于青少年和成人的特有规律。填补了国民体质监测中幼儿体质测试、分析这一空白，通过对幼儿体质的量化评定、分析，将对幼儿全面健康发育成长起到积极促进作用。     

幼儿园大班品德教育之我见

俗话说:"三岁看大,七岁看老。"幼儿期是养成良好行为习惯的重要阶段,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其性格、行为习惯各不相同,而幼儿期又是可塑性较强的时期,所以实施德育教育,培养幼儿良好的行为习惯,需要教师在平时琐碎而细小的工作中不断去引导、培养、强化。     

对幼儿实施心理健康教育的有效途径

世界卫生组织提出了关于人的“全面健康”的三要素，即躯体健康、心理健康和具有良好的社会适应能力。也就是说，心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分。随着社会的不断发展，教育观念的不断更新，人们在理念上产生一种共识：在未来社会里，不仅仅需要与众不同的智力水平、一技之长，更需要有良好的个性品质、道德行为等。幼儿阶段年龄在三至七岁，是心理发展速度最快，最易稳固的阶段。俗语说：三岁看大，七岁看老。所以，在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，是非常重要和必要的。在工作实践中，我们总结出对幼儿实施心理健康教育…     

浅淡4-6岁幼儿的养成教育

<正>4-6岁孩子的教育十分重要。俗话说:三岁看大,七岁看老。这个时期幼儿形成的性格、品质等将对他们的一生有重要影响。所以,对这个年龄段的幼儿一定要注意养成教育的培养,如果品德教育没有抓好,使他们养成一些坏习惯,以后纠正就非常困难。这个时期注重家庭教育,开发好幼儿的智力,可以为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。因此,我认为可以注重以下几个方面的培养。一、把培养孩子的优秀品质放在首位     

抓好幼儿品德教育

俗话说：孩子看小，三岁看老。幼儿教育作为基础教育，幼儿的品德教育至关重要。而幼儿的品德教育应以培养良好的行为习惯为主。抓好幼儿良好行为习惯的养成，是培养幼儿良好道德品质的必要途径。     

实施科学化的学前教育——6岁以前右脑的开发

中国科学院心理研究所根据儿童脑电活动的研究，得出四至七岁是幼儿大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛时期的结论。这个时期，客观现实在大脑皮层的烙印特别深刻，因而这一时期是进行教育的黄金时期，也是可塑性最强的时期。     

重视幼儿德育教育促进幼儿健康成长

常有教师感慨：现在的幼儿越来越聪明,也越来越难教育了。如今的幼儿家长在智力投资方面都舍得下功夫,却忽视了对幼儿的品德教育,于是幼儿在入园后表现出自私、脾气犟、不合群等不良习惯。教师对幼儿实施德育教育需要家长配合时,家长却认为只要保证幼儿吃好、睡好、玩好、不生病、不打人也不被人打即可,至于德育教育却不以为然。因此,教师与家长难以达成共识,家、园互补的工作无法顺利开展,最终导致幼儿德育教育效果不佳,影响幼儿健全人格的形成。俗话说：“三岁看大,七岁看老。”据专家研究结果表明,幼儿期是一个人品德、性格形成的重要时期,一个人的品质如何,与幼年时期的教育关系极大。今日的幼儿是国家未来的栋梁、社会未来的主人,幼儿德育教育应引起家长、教师和全社会的高度关注。     

结构游戏与幼儿发散性思维的培养

一、在幼儿期通过结构游戏培养其发散性思维是可能的、可行的。1．从幼儿期创造思维发展的特点看，国内外心理学领域对幼儿创造思维测验的结果表明，幼儿期有一定的发散思维能力。四至四岁半幼儿创造思维有较大幅度的提高，五岁时达到顶峰。在这期间学习和教育对幼儿创造性思维的发展是十分重要的。