我和互动式电子白板的第一次亲密接触

还记得第一次看到互动式电子白板，是在2004年12月17日那天早上。当时，我正和同事出席广东省教研室召开的主题资源展示会。会场的地点设在广州市某小学的多媒体电脑室，深深的吸引着我的是讲台左侧的那块白板。我注意到，人们不仅可以直接在白板上操作电脑，还可以在上面写字，画画等，像黑板和普通白板一样方便书写。后来，工作人员告诉我，那神奇的玩意叫“VCM互动式电子白板”。打那之后，我想也许有一天我也能使用这个神奇的高科技产品进行教学。     

互动式电子白板让数学课堂生机无限

互动式电子白板多媒体系统,是一种新型的电子教学系统.它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成,集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,可以与电脑进行信息通讯,利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上.电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用,代替了传统的粉笔.通过互动学习,学生更容易理解和接受通过电子白板表述的知识与信息.互动式电子白板应用于课堂教学,能够及时呈现教学过程的动态和细节,具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点,构建了新型的现代化教学体系.     

走进生物新课堂

新课程改革给生物教学改革提出了新的要求。指明了新的方向。下面结合自己近两年的新课改教学实践和学习省编教材的体会。就新理念下的生物课堂,谈谈看法。     

新课堂"三看"

新课程倡导尊重学生，把学生视为一个个具有发展潜力的生命存在，关注他们的生命的发展。其实，不止课文，我们教师本身作为一种重要的、丰富的课程资源，对学生的影响也是深远的。在课堂上，老师的语言、目光、微笑、举手投足，无不对学生起着潜移默化的教育作用。课堂上经常听到教师富有激励性的语言，经常遇到教师会心的目光，经常见到教师和谒的微笑，经常看到教师得体的动作手势，教师对学生亲切的关怀就蕴涵在里面，它与整个教学过程是融为～体的。     

给语文课堂注入活力 带领学生走进新课堂

在实施新课程改革的进程中,推行素质教育,培养学生能力,向课堂教学要质量,是学校教育教学的重要任务。作为语文     

我们需要什么样的语文新课堂

自从实施新课程以来，语文课堂教学的面貌正在发生很大的变化，最能体现并引领这一变化的是各级各类部门组织的竞赛课、观摩课、演示课、示范课、公开课等。这些课，或满堂演，或满堂论，或满堂电，真可谓热闹非凡、轰轰烈烈!笔者不禁要问：难道这些就是我们所需要的语文新课堂吗？     

构建交互式电子白板环境下的学生参与式课堂

<正>现代教育理论认为,课堂教学中,存在四个要素——教师、学生、教材和技术,如何智慧地调节这四个要素是决定教学成败的关键。在这四个元素中,教师是主导,学生是主体,教材是主线,技术则是优化教学过程、促使学生主动参与学习过程的重要媒介。交互式电子白板作为一种新兴的教学媒体,在互联网的支撑下,以其丰富多彩的资源体系、精彩多变的呈现方式、多种维度的互动方式,给课堂注入了新的生机与活力。近年来,笔者围绕交互式     

开发新课程资源 优化英语新课堂——探讨开发学生潜能和优化课堂教学的方法

优化课堂的教学一直以来都是提高教学质量的关键部分,也是每一位教育工作者一直追求的目标。而新课程要求教师要转换角色,更新旧观念,并对教师的知识、规划和科研能力等都提出了新要求,这对教师来说是一个挑战。本文探讨了新课程对优化英语课堂教学的积极意义,通过优化中学英语课堂的策略,并设计出多种学生感兴趣的教学活动,倡导体验参与和突破教材线性结构,开发利用其他教学资源等方法,激发学生的学习兴趣,活化教学内容,优化教学活动,从而提高中学英语课堂教学的效率。     

如何构建充满活力的地理新课堂

适应新课程的变化．实现课程改革的突破。构建充满活力的地理新课堂。应是地理教师在新改革中的当务之急。     

诠释"基于新课程理念下的新课堂"的"新"字

认真审视、研究目前的历史课堂教学可以发现有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,一味追求"新"、"活",致使课堂中出现了虚假的繁荣.对新理念下新课堂的"新"的理解应当包括学科教育功能新张扬;创建课堂教学新模式;引用新的导课背景材料;构建新的学习板块;开发利用新的课程资源;教师指导作用新体现;学生主体作用新理解;初高中历史学习衔接的新尝试.     

新课堂 新亮点

在新课程全面普及实施的一年多时间里，我们用心地实践着，当沐浴在新课标带来的新理念中时，我们惊喜地发现课堂在悄悄地改变。新课程的新课堂。正在成为激情飞扬的“动感地带”：学生情绪激昂。小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开……闪现了一个又一个新亮点。     

发挥学生主体意识 创造学生主体课堂

随着新课程改革的不断深化,对课堂教学质量的要求也逐渐提高,而新课改中提倡以学生为主体的教学思想,是提高课堂教学质量的基本要求。在新课改的要求下,学生是课堂教学的主体,一切教学活动的开展都应当围绕学生开展。而在实际的教学活动中也可以看出,课堂效率的高低,并不是由教师决定,而是根据学生参与课堂的基本情况判断,     

新课程改革背景下高中地理师生互动式课堂探究

高中课堂不仅仅是传授知识,它还承担着提高学生的综合素质,培养学生自主学习能力的任务,因此,高中课堂的教学模式应该变革课堂中“老师讲,学生听”的传统模式。本文对新课程改革下高中地理师生互动式课堂进行研究。     

小议EEPO新课堂与传统课堂的差异

“EEPO”即“教育要讲效率,过程要讲优化”的英文简明表达式。EEPO新课堂是应对EEPO有效教育的新要求来构建的课堂。EEPO新课堂追求的最终目标就是教育的有效,这与新课程的新理念完全一致,它是新课程改革进一步深化的产物。但在EEPO方式的研究、实践过程中,曾有不少的     

新课改与新课堂

新课程改革的主要方向是将教师讲、学生听的“一言堂”式教学．变为师牛互助，相互促进的合作式教学。教师角色由原来的知识权威变成一个与学生平等的帮助者、指导者、合作者。学生中被动的知识接受者变为积极的思考者、探索者和参与者，教学目标从以传授课本知识为中心转向以促进学生发展为中心。所有这些变革都突显了对学生课堂设计与实施过程中的主体地位的尊重。因此，教师必须以积极的心态来适应课程改革，主动运用启发诱导式教学，充分发挥学生的辛动精神，提高课堂教学效率和学生综合素质。[第一段]     

营造学生喜欢的新课堂

新课程改革是一项长期而艰巨的任务,作为新课程的实施者,我们应尽可能为学生创设一个宽松和谐的全新的教学环境,使学生能够在其中积极自主、充满自信地学习,平等地交流各自的见解,改变认知方式的单一性,全面发展,进而培养学生系统、严谨、深刻的思维习惯。     

浅谈基于电子白板的信息技术新课堂——培养学生技能,提高教学交互

交互式电子白板引进我国中小学教育领域已经有十多年的历史,不管是技术自身的特性,还是与理论的结合程度上都达到了比较好的效果。目前,国内对于电子白板的研究主要集中在教师培训以及与各个学科课程的整合,然而,在众多的研究中,却忽略了学生在教学活动中     

互动式课堂教学:初中政治课堂教学新模式

正互动式教学是在新课程改革的教育背景下提出的,是当前最受期待和推荐、亟待探索的新教育模式,其来源是模仿于美国的分享式教育,具有自由、开放、师生平等的特点。众所周知,新课程改革的基本立足点是"为了每一个孩子",这不仅仅针对于课程改革来说,也应该成为每一种教育模式的指导方针和每一位教师的职业准则。因为教育的根本目的是为了培养优秀的人才,只有明确了教育的根本方向,才能使种种先进的教学手段发挥出更显著的作用。下面,笔     

高中政治课堂改革新特征

新课程，寻求新课堂。新课程理念下的高中政治课堂展现了与传统教学完全不同的教学特征；润物细无声的生命课堂，充满体验的生活课堂，活力进发的发展课堂，充满美感的激情课堂，彰显个性的互动课堂，视听形声组合的动感课堂。     

我的新课堂

新课改催生了新课堂。新课堂的教学目标、教学模式等体现了新课改精神。