1999年高考数学应用题评析

数学应用是数学素质的重要组成部分,也是数学社会化的重要体现.高考作为培养未来社会合格人才的选拔考试,理所当然要考查数学应用性题型。1999年高考也不例外.笔者作为1999年高考数学应用题的阅卷教师,想对高考数学应用题(指1999年高考文科第23题、理科第22题)作一评析。并揭示其对中学数学实施素质教育的     

高考数学应试技巧

高考要取得好成绩,首先要有扎实的基础知识、熟练的基本技能和在长年累月的刻苦钻研中培养起来的数学能力和素养.但同时,高考成绩的好坏也取决于考试中的临场发挥.以下笔者结合数学学科的特点和高考阅卷的经验谈几点应试建议.     

从高考阅卷质检的感受谈对教学的启示

<正>笔者有幸担任了2013年和2014年山东省高考数学阅卷工作的质检员,觉得收获颇丰.现将质检工作的收获,做一些解读与思考.希望通过高考阅卷质检过程的切身体会,让大家了解高考阅卷的程序和细节,分析学生失分的原因及应对策略呈现如下,供大家在教学中参考.1高考阅卷的基本情况简介1.1阅卷流程阅卷流程是评卷、仲裁、质检,采用"双评"加"仲裁",最后是"质检"的三重保险的阅卷模式.每     

如何对高考数学成绩进行估分

高考考生要对总分有个很好的估计，必要条件是对单科成绩有个好的估计．为此，笔者想通过高考阅卷的亲身体会，粗浅地谈谈对高考数学成绩进行估分的一些看法．     

高考数学应试技巧

高考要取得好成绩。首先要有扎实的基础知识。熟悉的基本技能和在长年累月的刻苦钻研中培养起来的数学能力和素养．但同时，它也取决于考试中的临场发挥．以下笔者结合数学学科的特点和高考阅卷的经验谈几点应试建议.     

2019年浙江高考阅卷的心得体会——以数列大题为例

高考阅卷是一个光荣且艰巨的使命,阅卷者笔下的每一分都牵动着高三考生最后的归属与命运.文章从2019年浙江省数学高考数列大题的评分细则、实评情况与个人观点、学生问题分析这3个方面记录了笔者参加阅卷的心得体会.     

分都去哪了——从高考阅卷谈学生高考失分原因

<正>笔者有幸担任了2013年和2014年山东省高考数学阅卷工作的质检员.工作中,发现学生试卷中有很多"无谓"的丢分,非常可惜.现将质检工作中反映出的问题做一些解读与思考.希望通过高考阅卷质检过程的切身体会,让大家了解高考阅卷的程序和细节,分析学生失分的原因及应对策略,给课堂教学以启示.呈现如下,供大家在教学中参考.1高考阅卷的基本情况简介1.1阅卷流程阅卷流程是评卷、仲裁、质检,采用"双评"加     

高考卷“阅后感”

2011年高考过去了,笔者参加了这几年的高考阅卷,感触、体会颇多,写成以下文字,供同学们在备战2012年高考的过程中参考.一、高考阅卷给分的两条原则高考阅卷有很严格的给分要求,一般在阅卷前一天所有阅卷的老师都必须参加阅卷工作培训,一是研究试题,二是学习评分要求.结合阅卷体会,我觉得主要有以下两条给分原则.     

从高考阅卷看高三数学复习

2009年6月,笔者参加了高考江苏数学卷的阅卷工作,主要参与了第15题的阅卷工作,此间收集了部分考生的答题情况,这里给同学们谈一谈在高三数     

调整试卷结构 突出能力考查——2007年浙江省高考数学卷评析

浙江省高考数学自主命题经过4年的实践与探索,2007年高考数学试卷在遵循国家《考试大纲》、浙江省《考试说明》的基础上,继承以往命题的成功经验,以"稳定不固定;前进不急进;简约不简单"为命题指导思想,从学科知识、思想方法和学习潜能出发,多层次地考查了学生的数学素养和理性思维,试卷体现出"调整结构,立足基础,强化能力,注重创新"的命题特色.既重视考查了中学数学基础知识掌握的程度,又注重考查了进入高校后继续学习的潜能.广大考生考后普遍感觉到数学试题较难,尤其是文科学生反映强烈.笔者参加了2007年高考数学(浙江卷)的阅卷工作,现结合阅卷情况对试卷作一分析,以期对当前的高中数学教学有所启示.1、2007年高考试卷的一些特点     

培养学生数学阅读能力的一些认识——对上海2001年高考数学第21、22题阅卷的启迪

随着课程改革的深化,教师越来越重视让学生通过阅读自学的方法去进行数学学习,数学阅读教学也再次成为数学教学的热点,同时,高考命题改革中加强对学生自学能力的考核,又对阅读教学提出了新的要求.那么当前数学阅读教学要注意什么?笔者试图通过在参加高考阅卷质量抽查工作中,所发现的学生答题的典型错误来谈这个问题.     

江西省高考数学命题的分析研究

2008年初本人应江西省高招办之聘,参加江西省高考数学命题研究组的研讨工作。最近三年来,本人一直是江西省高考数学阅卷领导小组成员,也是试评人员.对近几年的江西省高考数学命题进行过较为系统、细致的专业分析研究工作。在遵循江西省高考数学命     

一道高考试题的多种解法引起的教育思考

数学教学中对高考试题的研究基本上处于技巧层面,往往忽略了考生对高考试题的反应.通过对考生答题反应出来的问题、解答方法和错误现象进行思考,能够帮助我们以科学的态度研究高考.我们只有认真地研究学生的学习活动才能获得对教育的真正理解.笔者在组织2001年广东省数学高考第21题的阅卷中,发现学生对高考试题的解答并不与命题者的命题意图相一致,亦即考生对该题的反应并非该题所期望考查的内容.本文将试卷里的多种答题情形细作归纳分析,以便教师从学生在解答高考题的行为中寻找改进教学的思路.     

高考阅卷老师的忠告

有幸参加了2010年高考数学阅卷工作,通过阅卷感触颇深,如何在高考有限的时间内充分发挥自己的水平,对每个考生来说是很重要的一件事,为此很想对即将参加2011年高考的考生谈谈自己的阅卷感受及考生答卷时应注意的事项.     

关于新课程数学高考备考的思考

明年是我省新课程高考的第一年。相对过去八年大纲版的数学高考,2012年数学高考将在考试内容与要求、试题形式与立意等方面有很大变化。那么高三师生在备考过程中应如何适应这些变化,该注意哪些问题？笔者有以下几点思考。     

2009年浙江省高考数学概率与统计试题的评析

笔者根据2009年浙江省数学高考理科第19题的阅卷情况，谈谈该题的命题思路、考生的答题情况反馈以及对概率统计题教学的启示．     

高考数学应试技巧

高考要取得好成绩，首先要有扎实的基础知识，熟练的基本技能和在长年累月的刻苦钻研中培养起来的数学能力和素养．但同时，它也取决于考试中的临场发挥．以下笔者结合数学学科的特点和高考阅卷的经验谈几点应试建议．     

２００２年全国高考数学（理）第１９题的多种思考方法

笔者在参加２００２年湖北省数学高考阅卷中，发现该题的内涵非常丰富，它的不同解法中蕴藏着不同的数学方法和不同的知识迁移，是值得品味的一道好题，本文将试卷中学生出现的多种解法进行归纳整理，供参考．     

改革试验田秋考风向标——2007年上海春季高考数学卷评析

上海市2000年开始的春季高考是高校招生制度改革的一项重要举措,已成为考试改革的试验田、秋季高考的风向标．2007年的春季高考数学卷,既秉承了一贯的风格,又展示了全新的风貌,为高中数学教育和高三数学复习提供了新的启迪．笔者有幸参与了阅卷的工作,看到、听到了不少的实例、意见,现整理成文,供读者参考．     

直面新高考 反思教与学

经过三年的新课程实施,2009年安徽省新课改高考尘埃落定,笔者通过所教学生访谈,以及解答高考试题的经验和体会,加之有幸参与2009年高考阅卷现场．以安徽省2009年高考数学（理科）卷中较难的3道题为载体,对学生在考场上表现的缺失做一些点评和反思,供同仁们教学时参考．