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如何培养出知识深厚、视野广阔、富于创新精神、具有完美人格的复合型人才是音乐教育事业面临的重大课题。音乐教学的综合是新的理念、新的举措,而提倡学科综合是教育改革的必然趋势。本文从三个方面对此进行阐述:第一部分论述音乐教学分别与美术、体育、文学三个方面的关系;第二部分进一步论述音乐教学与美术、体育、文学三方面的学科综合;第三部分论述如何把握音乐教学中的学科综合。 相似文献
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本人怀着对教师这份职业的无限憧憬,走进了农村音乐教师的队伍。在这十几年的教学活动中,本人有以下几个方面的感触。在农村中学,音乐是被人遗忘的课程,音乐教师翻开课本扯着嗓子就上课,谈不上有效教学。农村很多学校没有专职音乐教师,而由其他学科教师兼上音乐课,经常出现音乐基础知识上的偏差和专业问题,使学生对教师本身的专业技能产生质疑,教师无法展开有效地教学。 相似文献
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肖游 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
音乐作为一门学科加入教学计划多年,是当代素质教育的重要组成部分。高中时期是学习任务繁重阶段,也是学生的重要学习阶段。音乐可以提升学生的审美,缓解学习带来的压力。同时,音乐也可以作为一种艺术学科丰富学生的基本素养以及艺术赏析能力。音乐教学不是播放几首歌曲,看几个视频既可以完成的课程。而是教师利用音乐的独特魅力帮助学生能力提升。让学生通过音乐的律动学习更多的乐理知识。高中生的音乐的学习课程较少,作为音乐教师要在有限的时间内,进行高质量的课堂教学。 相似文献
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陈桐 《济南职业学院学报》2007,(6):45-46
音乐教学在发展学生的智力和培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。本文从如何培养学生正确的音乐感知能力、广泛的想象思维能力、细致的理解能力和音乐表现能力等四个方面进行了论述,把能力培养作为一个重要的任务纳入到师范音乐教学之中,提高学生的艺术修养,把学生培养成为善于想象,勇于创新的高素质基础教育教师。 相似文献
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付忠慧 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
高中音乐教师与其他学科教师相比,没有任何优越感,上好音乐课就很不容易了,原因是多方面的,其中最主要原因,就教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,再加上有的教师音乐教学走入了误区,只为了上课而上课,音乐课缺少了趣味性,只剩下了老师讲,学生听,老师弹唱,学生学唱。每节课如此,干篇一律。久而久之,学生对音乐课失去了兴趣,不再与老师积极配合,音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么,如何让学生真心喜欢音乐课?在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中受到情感的熏陶?对此,我略有想法。 相似文献
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现行的小学思想品德课教学,仍然处在“豆芽科”的认识僵化教学轨道上。上课教师大多交待知识要点,讲空道理,并把该课列为不检测的学科范围,学生只是迫于上课老师的压力而学,老师也只是为完成任务而教。造成对该学科无兴趣,厌 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
近几年来随着素质教育的不断推进,音乐、美术、体育等一系列课程的重要性也被广泛提及,那么就现阶段的小学音乐教学而言,教师应该如何来开展有效的课堂教学呢? 相似文献
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在中小学音乐教学活动中,青年教师常会遇到这样的困难:觉得自己无法把握学生的情绪。学生要么表现为过于兴奋,不听老师的指导与指挥;要么表现为厌烦上音乐课,精神萎靡不振;要么表现为紧张、压抑而不愿上课……。这些表现,都会不同程度地使教师失望、烦躁,进而产生对所教专业能否完成教学任务的不自信的心态。这些情况如果长期得不到改善和解决,就会导致教师心理上对音乐活动乃至对音乐教育的消极情绪,直接导致教学上的失败。过去,人们一般把这种消极情绪归咎教师个人素质或能力或教学机智的不足。尽管我们有大量的教师培训文献、… 相似文献
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当前,随着我国教育体制改革深入发展,小学教学在新形势下也面临着全新的挑战。小学音乐是小学学科中的一门必学的学科,也是对于学生进行艺术教育的一门重要学科。
在当前应试教育依然占主导思想的大的社会氛围下,音乐课程往往是被人忽略的。但是,随着新的课程改革的进行,提升学生综合素质,特别是培养学生的一技之长和爱好日益被越来越多的家长所接受,这种形式的变化对于改善我们的音乐课堂教学有着非常重要的作用;但是,我们也要清醒地认识到,由于长时间学生对于音乐课的不重视,导致我们有些教师在上课的过程中也存在着应付的现象,这对于我们课堂教学的有效展开是极大的制约。因此,我们音乐教师应该充分利用大好机会,改善我们的教学,构建新的音乐课堂。 相似文献
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何志英 《中国教育研究与创新》2005,2(6):99-99
音乐是一门艺术.也是一种娱乐.同时具有很强的思想性。它对培养学生的爱国情感.具有其它学科不可比拟的优越性。与其它学科有着不同的特点。音乐教学通过生动的艺术形式来达到音乐课的教学目的和完成教学任务。音乐教学既要传授知识.又要培养学生的兴趣和能力.从而开发其智力潜质;同时.还要用艺术美的甘露浇开学生心灵花朵和蓓蕾。培养学生对音乐艺术的美的感受。美的表达及美的创造力。 相似文献
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音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式,有着难以割舍的情缘。两个学科都是对学生实施艺术审美教育的途径,是运用体验与感受陶冶学生情操的教育方式。在一线的课堂教学中,我们经常会在音乐教学中融入各个学科的内容,进行学科融合教学。当音乐和美术结合在一起的时候,音乐用它的立体听觉,美术用它的平面视觉在空间中相得益彰,能实现事半功倍的教学成效。一、音乐教学中融合美术的意义1.有利于提高艺术感染力。 相似文献
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对教师而言,教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务的主要工具。这是任何教学媒体所不能替代的。而语言艺术的目的就是使这一交流工具达到最理想的状态。教学语言是教学活动中师生之间传递信息的工具,无疑直接关系到课堂教学的效果。而音乐课教学与其他课相比有其特殊性,更要突出音乐学科的特点。因此,在音乐新课程改革的形势下,音乐教师要抓住音乐的特点,合理安排,优化各种语言,上好音乐课。形象、有趣、富有感情的语言无疑可以为一堂音乐课增色不少。 相似文献
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万燕 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
初中音乐作为典型的副科,极易被忽视。一直以来,许多初中音乐教师根本不注重学生音乐兴趣的培养,将这门本应受到广大学生喜爱的学科推出了学生的喜爱科目之外。究其原因,主要是许多音乐教师在音乐教学中没有注重学生的实际,忽视了学生兴趣的激发,在课堂教学中不以学生为中心,而只为了完成45分钟的教学任务。 相似文献
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《新课标》中指出:“提倡学科综合,包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。”“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域”。音乐教师如何在教学中实现音乐课堂人文化,是21世纪音乐教师所席熙者的问额. 相似文献