一节成功语文课的评价要素

一节语文课成功与否应该从哪些方面来评价呢？依据《语文课程标准》,我认为一节成功的语文课必须突出“三个性”,抓好“三个点”,具有“四个度”。教师把握这些评价要素,有助于听课、评课和教学反思,提高教学研究水平。     

怎样评判一节语文课

在新课程背景下,语文课究竟该怎么上?好课的标准是什么?随着新课程的不断推进,有关该问题的讨论越发热烈,其论述见仁见智,可谓"横看成岭侧成峰".有人甚至说:从感觉上看,语文老师觉得好、区县领导觉得好、学生认为好的课,就是好课:从效果上看,实用的、禁得住分析和考问的课,就是好课.当前新课程的评价体系尚未完善,学科教学评价标准也有待于在讨论探究中构建,评课的标准很难统一,很多评课标准不好操作借鉴.一线教师上课常遇到"踩不着点儿"的尴尬,比如快乐于"活教活学"的同时,又痛苦着"顾此失彼"、完不成教学任务.因此如何客观地评课,对正确引导教师实施新课程有着重要的导向作用.本文从"课程意识""角色意识""问题意识"几个共性要求的具体体现入手,结合高中新课程实验中出现的情况,谈谈怎样评判一节语文课改课.     

从教学目标着手评一堂课

从教学目标着手评一堂课浙江缙云县东渡镇小学叶静芬评课对教师的教学起着十分重要的导向作用。评课可以从多角度、多方面进行。教学目标是教学中教师同学生预期应达到的学习结果和标准，它在方向上对教学活动的设计起指导作用。那么如何评价一堂课的教学目标呢？我觉得可...     

教师如何评价小学语文课

一 教师如何评价小学语文课? 评课也称课的分析,不同的教师对语文课程的评价方法和角度是不同的,所以效果也不同.我结合多年教学经验,总结了一套评课方法.     

公开课,也可以这样评价——一节好课的三个指标

近日,我有幸做了一所学校赛课活动的评委。每节课,评委手持评课标准,按部就班,对照评价,当场评分。看着精心设计、面面俱到的评课标准,我可傻了眼,从教学目标、教学重难点、教师活动、学生活动、多媒体使用等近20个指标要一一核对,搞得评课者可谓是眼花缭乱、措手不及。     

公开课，也可以这样评价——一节好课的三个指标

近日,我有幸做了一所学校赛课活动的评委。每节课,评委手持评课标准,按部就班,对照评价,当场评分。看着精心设计、面面俱到的评课标准,我可傻了眼,教学目标、教学重难点、教师活动、学生活动、多媒体使用等近20个指标要一一核对,评课者可谓是眼花缭乱、措手不及。     

如何适应语文新课程教学

当前,初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。首先,要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想象,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课     

课题／鳄鱼的争斗

推荐理由：每位基地学员以自己研究的专长为切入口进行深入评课，基地主持人则明确指出小学语文评课标准中最主要的一条标准。[编者按]     

语文课该怎样评？

当老师少不了要听课、评课，老师们每次评课似乎都是那些“套路”，没什么创意，更谈不上什么实际意义。既然如此，语文课究竟该怎样评呢？ 愚以为，评价一堂语文课是否成功，不能苛责求全，也不能一叶障目，在细枝末节上纠缠不清是没有什么实际意义的。我们要看主流，要看学生在这堂课上究竟有什么收获？我想——     

评课要追求高效

最近，我参加了一次一个国家级课题组内部的以修炼课题组老师评课能力为重点的评课教研活动。活动主持人让我对这次活动说点感想。当时，我即兴说了几点：好的评课活动，一是教师要有浓烈的参与热情；二是评课的内容要有鲜明的个人见解；三是评课的观点要有有力的事实论据；四是对上课中存在的问题要有犀利的纠错意识；五是关于改进教学要有积极的设计建议。而且着重提出了评课要防止众口一词唱颂歌，评课要拒绝廉价表扬——廉价表扬是种伤害的观点。当然，这些想法也是保证评课有效性的基本要求。     

语文课程教学

在平时的教学工作中，我们经常会思考这样的一个问题：怎样的课是一堂好课？怎样的语文课称得上是一堂成功的语文课？笔者有感于语文教学中的“讲课”、“演课”与“评课”，在此谈谈对这些问题的看法。     

怎样评语文课

怎样评定语文课教学的成败呢?我在中学语文教学评课活动中有三点体会。 第一 看教学是不是紧扣了《大纲》。《大纲》是指导语文教学工作的纲要,它具体地确定了各年级的教学要求。它是教师完成教学任务的主要依据,也是评课的主要依据。评定教学的成     

如何上好一节语文课

多次参加公开课及评课活动,学到了许多知识。也提出了自己的一些看法和建议。如何才能上好一节语文课？我自己的体会是：     

让学生尝到课前演讲的“甜头儿”

《语文课程标准》要求：要密切联系社会生活,加强课内外的沟通,在生活中学语文、用语文,强调要把课堂向课外和社会延伸。在《语文课程标准》和新课改的背景的要求下,语文澡前演讲就显得尤为重要,更有用武之地了。在参加工作的这几年中,每一节语文课我都坚持课前三五分钟的演讲。我觉得应该真正把课前演讲看成语文课堂教学不可或缺的部分,它对语文教学的开展以及学生语文知识的积累有着积极的促进作用。     

评课要追求高效

最近,我参加了一次一个国家级课题组内部的以修炼课题组老师评课能力为重点的评课教研活动。活动主持人让我对这次活动说点感想。当时,我即兴说了几点:好的评课活动,一是教师要有浓烈的参与热情;二是评课的内容要有鲜明的个人见解;三是评课的观点要有有力的事实论据;四是对上课中存在的问题要有犀利的纠错意识;五是关于改进教学要有积极的设计建议。而且着重提出了评课要防止众口一词唱颂歌,评课要拒绝廉价表扬——廉价表扬是种伤害的观点。当然,这些想法也是保证评课有效性的基本要求。之后,坐下来冷静思索,觉得自己的感想有点面面俱到,重点缺失。真正要实现评课促进教学研究、评课提高教师上课水平,还必须使评课实现从有效向高效靠拢的目标。评课的高效,重点应体现以下两个方面:一、教课者的成功之处。我们都知道,只要是有人听课,教课者都处于一种诚惶诚恐、惴惴不安的心理状态,既害怕铁面无私的听课者,不讲情面、严肃认真地指责,也担心逢场作戏的听课人,不着边际、虚无飘渺地恭维一番,心里虽没了委屈,但不知成功在哪里,长处在何方,更不知课堂评课时,大家都去实事求是地挖掘教课者课堂教学的亮点和成功之处,这就不仅使教课者增加了信心和热情,明白了自己教学中的可取之处...     

基于交际的口语交际教学策略简

《语文课程标准（2011年版）》指出：“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。”在阅读教学中如何体现写字教学？写字教学该如何考量？最近我听了十几节第一、第二学段的语文课堂教学,觉得写字教学存在着这样几种不良现象。     

初中语文新课程教学体会

当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。 首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。     

如何上好一节语文课

多次参加公开课及评课活动，学到了许多知识。也提出了自己的一些看法和建议。如何才能上好一节语文课？我自己的体会是：     

语文教学评价要“三看”

语文教学评价中存在许多标准:有教学内容的评价,也有教学方法的评价;有教师素养的评价,也有教学效果的评价;有客观标准评价,也有主观标准评价……对语文教学的评价,既要有一个量化的静态的标准,也应该有一个动态的合乎实际的标准。千万不能用教学评价的框框扼杀了语文教学的活力。我根据自己十几年的听课评课经历,以为语文教学评价中存在着一个不容忽视的动态的评价标准,就是“三看”。一看语文教学的切入点,二看课堂教学设计,三看引导启发激活思维。一、看语文教学的切入点有时候要上好一堂语文课,除了多方面的准备以外,可能更重要的是寻求…     

对当前中学美术课堂教学评课实效性的思考

一、情景再现 一节七年级美术公开课《手绘线条图像的表达》结束后,听课的老师开始评课了。 甲老师：这节课准备很充分,我觉得老师的教学基本功不错,能突出重点讲透难点,教学效果挺好的! 乙老师：今天主要是来学习的,青年教师应该多向老教师学习,我也觉得这节课上得很好。