教育创新需要教育科研的支持

21世纪的教育创新不仅是教育形态的整体性转变，也是人类文化传递方式、学习方式的革命性变革，即探索如何架构信息时代、知识社会的教育与学习。教育创新不只是教育的指导思想和发展方向，更是通过教育变革和革新的实践所经历的实际行动过程。而这个过程必然要涉及教育系统的各个组成部分，如果没有系统的观点和设计，局部的改革或创新往往难以实现，甚至会引起系统的失衡。从这个意义上说，没有教育科研在理论和实践上的创新，就很难有持续的、整体性的教育创新。     

创新文化视野中的高校教育工会精神

当今时代作为一个创新时代正在形成创新文化。在创新文化氛围中的高校教育工会文化也就被打上了创新的烙印。创新的高校教育工会文化是现代创新文化的一部分,它与现代创新的精神结构、制度安排、生活方式联系在一起。当代高校教育工会的自身变革,正体现了高校教育工会适应创新、引导创新的时代精神。在高校教育工会的创新过程中,现代创新文化的深层变革正在发生。创新时代与创新文化、创新高校教育工会之间具有一种内在互动的关系结构。     

教育创新需要教育科研的支持

21世纪的教育创新不仅是教育形态的整体性转变,也是人类文化文化传递方式、学习方式的革命性变革,即探索如何架构信息时代、知识社会的教育与学习。教育创新不止是教育的指导思想和发展方向,更是通过教育变革和革新的实践所经历的实际行动过程。而这个过程必然要涉及教育系统的各个组成部分,如果没有系统的观点和设计,局部的改革或创新往往难以实现,甚至会引起系统的失衡。从这个意义上说,没有教育科研在理论和实践上的创新,就很难有持续的、整体性的教育创新。我国已经形成了世界上最为庞大的教育科研队伍和教育科研系统,还有越     

谈新课标下语文教学中的创新教育

创新是一个民族的灵魂。没有创新就没有发展,我们的民族就永远停留在落后的局面。所以,时代的发展呼唤创新型人才。创新型人才从哪里来?当然是靠教育!也就是说,我们的教育目的再也不能仅仅停留在"传道、授业、解惑"     

对创新教育的哲学思考

创新是一个民族进步的灵魂 ,缺少创新的民族永远是落后的民族 ;创新是教育的实质和核心 ,没有创新理念的教育永远是陈腐落后的教育。面对世纪之交的难得机遇 ,顺应世界经济一体化的时代潮流 ,迎接知识经济的严峻挑战 ,创新教育的新机制正在我国逐步形成。　　一、挑战权威———创新教育的前提　　解放思想、破除迷信、打破偶像、摆脱已有知识的束缚 ,是创新教育重要的前提。创新教育首先要在思想观念上破除权威崇拜和偶像禁锢 ,敢于质疑、勇于突破、善于超越。否则 ,创新就失去了可能性。台湾著名教育心理学家吴静吉教授说过 :“一个擅于创…     

课改需要促进学业质量提升的评价系统——建立学业质量测评系统的重大意义与价值

评价系统缺失的教育必然是低效的教育，而评价系统不科学的教育则很容易变为异化的教育。如果一直以考试代替评价，以选拔遮掩发展，以考纲架空课标，以外围改动悬置核心变革，我们就永远不会拥有一个科学的评价系统，也就永远不会拥有一个真正高质量的基础教育。     

新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究

我国经济正在迅速发展,经济基础决定上层建筑,一定程度上也推动了教育事业的发展,教育的变革也意味着是创新的变革,是一种从旧到新的全面变革。音乐是一门修炼身心的艺术,小学的音乐教学方式也需要变革,不能用古板庸俗的方法来教育孩子,要创新灵活素质教育,本文就新课程背景下小学生合唱教学的现状和存在问题进行分析研究。     

信息技术何以未能有效变革教育的框架分析——兼论技术变革教育的“社会变革中介论”

计算机刚刚出现时,人们就说教育要发生革命了,但几十年过去了,教育革命也没有发生。为了回答信息技术能否变革教育,何以变革教育,为什么技术变革教育的进展如此缓慢等问题,笔者提出一个信息技术何以变革教育的解释框架,并对教育变革缓慢的原因进行了深入分析。最后提出技术改革教育的"社会变革中介论":技术变革教育的根本出路在于发挥"社会变革"在技术改革教育过程中的中介和桥梁作用,最终实现教育的信息化。     

感谢读者

读者永远是我们的上帝。刊物的任何变革和创新都离不开读者的支持和响应,很难想像,没有读者的参与,没有读者的支持,一本刊物能有多大的生命力。“《湖南教育》读者调查”从五月份开始,得到了广大教师的热烈响应,编辑部每天收到大量读者返回的调查表。令我们感动的是,不少教师读     

转变教育观念 提高教师职业道德修养

思想是行动的先导，没有正确的教育理论的先导和教育观念的导向，就不会有自觉而有效的教育实践。教育观念的变革，将对教育现代化及经济社会发展产生不可估量的效果。没有教育观念的变革，只有教育技术的现代化，不可能培养出高素质的创新人才。     

高职学生思想政治教育方式方法的创新

德育教育一直是教育教学工作中的重中之重,因为一旦学生出现了人格缺失,那么他的才能越高,将来对社会的危害也就越大。当今社会对于人才的要求往往是德才兼备,"德"永远是放在第一位的,本文将结合自身的教学实践来谈一谈高职学生思想政治教育的创新。     

点击军事创新教育的误区

21世纪是新军事变革的时代,也是知识 军事的时代,其突出的特征就是创新。知识军 事对创新型信息化人才的需求日益强烈,于是 越来越多的军校和研究机构开始大力推行创新 教育。应当说,这是军事变革进一步深化的产 物,是军事教育发展的必然趋势。但是,由于 对军事创新教育本质的理解不够深入,导致在 开展创新教育时走入了误区,使人才培养的质 量没有达到预期目标。     

运用现代教育技术,优化语文课堂教学

随着信息技术的飞速发展,未来社会的新人必须具有创新素质,没有创新就无法生存和竞争,而培养具有创新人才的途径是教育。因此信息技术和教育技术的发展给教育带来了深刻变化,引起教育目标和人才培养模式的变革。尤其是新教育技术的运用更新了教育观念、教学手段、教学方法、教学模式,推动了教育教学改革的不断深化。     

文化再生产视角下课堂教学的价值探讨

任何一个国家或民族的文化都是在既有文化基础上的传承、建构、变革与创新中完成的。没有文化的再生产就没有人的全面发展,也就没有社会的进步。而人的发展依靠的是教育的完备,教育又是以课堂教学为主导的一种知识建构活动,因此,课堂教学要体现人的价值生成,要为具备高素质的人的再生产服务,从而为文化再生产开辟有效途径。     

信息化背景下职业学校数学教学方法探究

当前是知识经济时代，教育教学的变革更为深刻、广泛．职业学校教学也应基于互联网时代的发展，做好教学变革．其中，数学学科作为职业学校教育体系中的基础理论学科，也应自觉做好教学改革，特别要做好教学方法的创新变革，以提升数学教学实效，打造寓教于乐的教学氛围．文章主要就信息化背景下职业学校数学教学方法的创新进行探讨，以找到适合职业学校数学教学的方法．     

全面落实习近平总书记重要论述 推动河南教育系统网信事业高质量发展

习近平总书记指出,没有网络安全就没有国家安全,没有信息化就没有现代化.习近平总书记还强调,因应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会,培养大批创新人才,是人类共同面临的重大课题.     

论新时期班主任的根本任务

新时期,人们对教育的要求越来越高,社会的发展也对人才提出了更高的要求。在当今多元文化的影响之下,中国青少年学生面临着历史的抉择。在党的旗帜下,把学生培养成社会主义接班人,是每位班主任的根本任务。变革教育观念,创新管理方法,办好人民满意的教育,班主任永远在路上。     

素质教育观下教育创新与创新教育新探讨

全面推进素质教育是当前我国教育界的主旋律,也是教育自身“升级换代”的要求。在当前,我国要全面推进素质教育,就必须处理好教育创新与创新教育的关系,也就是说,如果我们把创新教育当作素质教育的核心,那么教育自身的变革和创新就必须摆在第一位。     

当代中国教育哲学研究:从概念建构到理论创新和实践变革

教育理论来源于解决教育实践问题和教育理论问题的需要,解决教育实践问题和理论问题既需要借鉴新的理论,也需要建构新的概念。概念是新理论的细胞,既是理想实践的概括设想,也是构建理论与实践相互促进关系的桥梁。建构概念是为了变革理论,变革理论是为了变革实践。新概念的系统化就是新的理论,新理论的行动化就是新的实践。教育哲学是时代精神的精华,当代教育哲学不仅是当代教育理论追求和变革精神的精华,也是当代教育实践追求和变革精神的精华。它对引领教育理论和实践的变革,对沟通和加强教育理论和教育实践的联系都有重要价值。古今中外重大教育变革的过程都是从教育学概念建构到教育理论创新和教育实践变革的过程,但不同时代的教育变革则有不同目的、内容和进程。当代中国教育哲学研究中的从教育学概念的建构到教育理论的创新和教育实践的变革同样有不同的目的、内容和进程。改革开放30多年来,中国教育哲学研究的进程和内容主要表现在:从教育合理性和教育存在概念的建构到教育学研究对象和任务理论的创新,从教育本质和本体概念的建构、主体间指导学习教育本质概念的建构到教育本质理论的创新和教育本质建构实践、教育改革实践的变革,从教育需要概念的建构到教育价值和功能理论的创新和教育实践的变革,从主体间性概念建构到主体间师生关系理论创新和教育实践的变革,从知识合理建构教学认识论概念建构到课程与教学理论的理论创新和课程教学实践的变革,从一元多层德育概念的建构到德育理论的创新和德育实践的变革,从平等与效率相互促进的教育公平概念的建构到教育公平理论的创新和教育公平教育实践的变革等概念建构、理论创新和实践变革。     

化学问题教学实践浅探

随着新课程改革的实施,培养学生的创新意识便成为了新课程改革的主要任务．而问题是创新的起点,能否提出具有创造性思维的问题,是培养学生创新意识的一个重要环节．传统的教育理念认为师者——传道、授业、解惑也．只要学生没有问题了,教学也就达到了它的目的,自己的教学任务也就完成了．但“没有问题了”恰恰是教育的失败．这不仅是观念问题,也是化学的现实问题．所以“问题教学”也就成为了当前化学学科教学中的核心．