分享阅读在初中生学习英语中的作用

分享阅读是一种互动式早期阅读的方法,它是成人和儿童不以学习为外显目的,在轻松的共同阅读活动中,通过成人的逐字指示和言语发音,促使儿童对语音和字形进行逐字匹配,从而意识到每个字都承载着一定意义的过程。早期分享阅读教育有以下几点特点:     

分享阅读增强幼儿自主学习能力

分享阅读是专门针对幼儿设计的一种早期阅读方法.它不仅能提高幼儿的早期阅读能力,促进他们的语言形成与发展,并能培养他们的自主学习能力.要积极搭建分享阅读平台,为幼儿创设更多的分享阅读机会,让他们在分享中体验阅读的乐趣.     

试谈幼儿园分享阅读教育环境的创设

分享阅读不是孤立存在的,它与环境密切联系,它们是相互依存,相互促进的,是幼儿阅读发展的重要影响因素。在分享阅读教育过程中应该创设良好的阅读环境,促进幼儿阅读能力不断提高。文章立足于环境对幼儿阅读的影响,从分享阅读在幼儿园户外与幼儿园活动室的物质环境创设,幼儿园精神环境创设两个方面论述了分享阅读教育环境在幼儿园中的具体创设方法。     

轮转阅读快乐分享新体验

阅读是一种个性化的行为,它能开阔视野、丰富积淀、愉悦心灵。阅读不是平面的,而是由选书阅读阅读反应阅读分享连成的一个循环圈,阅读总是开始于选一本书,又回归于选书。以轮转阅读分享实践为纽带,从选一选阅读书目我做主、做一做阅读卡片我设计、写一写阅读感受我体验、说一说阅读分享我快乐四个方面对轮转阅读进行总结,旨在让学生爱上阅读,用有温度的文字分享自己的阅读快乐。     

父母在幼儿分享阅读中的指导策略

分享阅读是幼儿早期阅读的理想阅读方法,是学前幼儿开始接触书面语言的重要途径。文章从父母的阅读风格、阅读兴趣的激发、阅读技能的培养三方面介绍了比较合适幼儿的指导方法,以供参考。     

不同形式分享阅读对儿童字词学习和阅读动机的长期影响

以300名低年级小学生为研究对象,通过为期一年的教学实验研究,探讨了不同形式的分享阅读教学对儿童字词学习和阅读动机的影响.结果发现:大书是分享阅读不可缺少的重要组成部分.文字大书最有利于学生字词知识的获得,没有大书的分享阅读组学生的字词测验成绩最差;彩图大书能最有效地激发学生的阅读动机,独立阅读组儿童的动机水平最低.     

分享阅读 分享快乐

分享阅读的宗旨首先是传播阅读的快乐,是用书激发孩子阅读的好奇心和爱书的感情。分享阅读是在轻松、愉快的亲密氛围中,成年人和孩子并非以学习为目的,共同阅读一本书的类似游戏的活动,其核心价值在于以轻松愉快的方式培养儿童的阅读能力和阅读兴趣,它可以让孩子感受阅读、享受阅读,是一个让儿童从“听故事”过渡到“读故事”的安全桥梁;它不以识字为目的,却可以让孩子在不知不觉中学习汉字：它强调成人与孩子一起阅读、共同分享其快乐,这是一种社会性互动的过程。     

家园牵手分享阅读分享爱

只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广时,教师才能成为教育能手。让孩子能分享阅读,分享爱,让书每天充斥着孩子们的生活。     

小学英语教学中的分享阅读之探讨

文章从分享阅读的概述以及小学英语阅读教学中存在的弊端出发,论述小学英语阅读教学中,实施分享阅读的意义和策略,实现阅读的有效教学。     

小班幼儿早期阅读分享策略研究

阅读不仅是一种学习手段,还是人们一项最为基本和重要的生存能力。国外有关研究发现,8岁之前是学习基本阅读能力的关键期。然而,在实践中我们发现由于受生理和心理的影响,儿童早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要,没有老师科学的指导和适时的教育,孩子良好的阅读习惯很难养成。为此,本文以早期阅读的几个问题入手,结合小班幼儿身心发展特点,分析小班孩子目前在阅读方面存在的误区、阅读的现状等,运用科学的、有效的教育策略,从同伴分享、亲子分享、师生分享这三方面发展幼儿的早期阅读能力,帮助幼儿掌握一定的阅读技巧,使幼儿喜欢阅读、快乐阅读,养成良好的阅读习惯。     

浅谈依托分享阅读培养幼儿阅读兴趣

3-8岁是人的阅读能力发展的关键期,在幼儿期激发和培养孩子的阅读兴趣,关系人一生的阅读和学习能力的高低。我园选择运用分享阅读为教学载体,培养幼儿的阅读兴趣,从阅读环境、教师指导方法和多样活动形式、指导家长理念和行为几方面做起。     

自主阅读"云分享"模式在幼儿阅读能力培养中的应用

随着新冠肺炎疫情防控形势的不断发展变化,幼儿园的教学活动形式和内涵也发生了显著而深远的转变,自主阅读云分享模式的设计和应用就是这种良性转变的典型产物.它以线上线下结合,班级家庭协作的方式组织开展,目的就是最大限度地提高幼儿阅读活动的普适性、趣味性和高效性,在幼儿阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等方面产生了比较理想的效果,文...     

试论分享阅读与幼儿成长

早期阅读,是幼儿智力成长的重要手段,也是幼儿国语言教育的核心组成部分。本文通过分析分享阅读——一种有效的阅读手段,在幼儿成长中所产生的巨大作用,来论述分享阅读的教育价值。     

分享阅读 让儿童在快乐中悄悄成长

阅读是儿童成长的基石。我国学前儿童的阅读教学在教学目标、教学策略、教学过程、教学材料上存在着一些误区。科学的幼儿阅读教学应该是基于幼儿兴趣、经验和能力的互动过程。分享阅读（SBR）又称大书阅读,是由新西兰教育学家Don Holdaway于20世纪60年代提出的。经实践证实。分享阅读是一种理想的早期阅读教学方式,可帮助儿童在快乐中悄悄成长。     

早期阅读,快乐分享

分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动,主要是让孩子学会阅读,享受阅读的乐趣,为儿童早期阅读开辟了新天地,让阅读成为孩子们的乐趣.     

分享阅读四部曲

分享阅读是在全新理念下不以学习为直接目的,而是类似游戏的一种阅读活动.它强调的是让幼儿在活动中激发阅读的兴趣,学会阅读,而不是在阅读中学习.注重让幼儿体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯,体现了语言教育领域的新思维,即通过与各领域活动的整合来促进幼儿语言的发展.然而,阅读是一个多元的复杂历程,儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径,积累阅读经验,从而建立起自主阅读的能力.在这一过程中,我们以"分享猜想、分享语言、分享经验、分享创意"四个步骤,为孩子们奏响快乐阅读的乐章.     

浅谈幼儿班级如何开展分享阅读活动

作者认为,通过有目的的分享阅读活动,可培养幼儿在一日生活中的分享行为。     

分享阅读与幼儿自主学习能力影响探究

幼儿期是提升语言能力的关键时期。分享阅读作为培养早期阅读能力的重要途径,对幼儿的语言发展、自主学习能力有着重要意义。本文从分享阅读的内涵、意义角度,分析了分享阅读对幼儿自主学习能力的影响。     

分享阅读在小小班语言教育中的实施

“分享阅读”是指在轻松、愉快的气氛中。利用专家根据幼儿认知规律编写的分享阅读材料．配合分享阅读教育方法．成年人和幼儿共同阅读一本书的类似游戏的阅读活动。分享阅渎以让幼儿学会阅读为直接目的。是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念。在小小班语言教育中应用分享阅读,     

学前儿童分享阅读的能力培养

分享阅读,也译为“大书阅读”,主要指在轻松愉快的气氛中,以培养儿童的阅读兴趣、习惯,发展他们基本的阅读能力为主要目的,成年人和儿童共同阅读一本书的类似游戏活动。分享阅读过程是一个让孩子感受爱、享受爱的过程,它之所以被称为“享受”,既是让孩子享受到阅读的乐趣,也是让孩子享受到成人的爱,而且这种享受是由成人和孩子一起阅读、...