尝试评语式阅读,引导小学生学习作文

正小学生作文是从模仿开始的,课文是小学生模仿作文的最好范例。在平时的阅读教学中,从三年级开始,我引导学生尝试了一种评语式阅读,也就是针对一篇课文,引导学生写批语,学习作者的写作技巧,利用课文的工具性、示范性,训练学生的习作技能,引导学生学习怎样写作文。在教学《大作家的小老师》这篇课文时,有学生质疑:"萧伯纳同小女孩玩了很久,课文为什么不写写他们怎么玩的?"因为学生的这个问题,我马上调整了教学方案,打算就习作中的材料选择,让学生知道材料要有取舍,写作     

如何利用课文对学生进行作文指导

<正>当前中学生作文普遍存在着内容空洞、语言表达生硬、缺乏个性等严重问题。尤其是考场作文,按照模式写,甚至套用他人的文章,作文多是千篇一律。为什么会这样呢?这与学生单调生活有关,也与老师在教学过程中不注重课文教学与作文教学相结合有关。有老师在课文教学中只注重课文本身的教学,文章内容和主题思想甚至写作技巧都分析得很透彻,但是只是就课文讲课文,没有跟学生的写作实践结合,学生虽然精读     

对《锡林郭勒大草原》教学的思考

《锡林郭勒大草原》这篇写景短文是一篇精读课文,写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色,表达了作者对大自然的赞美,对祖国的热爱之情。执教教师钟秀老师一开始就引导学生直奔主题     

生态课堂:小作业的趣味与空间

小学牛津英语从3A起,就进入了写句、写段、写小短文的阶段。五年级写小短文的机会更多要求更高。课文中的很多句型、语段就自然而然成为学生背诵的内容。每篇课文的重点和难点均通过抄抄写写背背默默,让学生来先模仿写,再拓展写。五年级的教学内容中有些与学生的实际生活较为脱离,有些涉     

以写导读 读写相得

所谓以写导读,就是从写作入手,让学生拿自己所写的作文与要学的课文进行刘照,启发他们深刻体会课文作者思想感情,品评课文作者遣词造句,谋篇布局所独运的艺术匠心,发现自已的不足,从而激起深入阅读课文的欲望。教学《在烈日和暴雨下》一文时,教者一开始不让学生直接接触课文,而却先要求学生写一篇短文描写夏天的烈日和暴雨,并强调一     

基于语篇分析的英语议论文写作教学

文章运用语篇分析方法,以《大学英语》精读课文中的一篇议论文为例进行分析,引导学生认识议论文的篇章结构,了解语篇的衔接与连贯以及议论文的写作技巧,旨在帮助学生写好英语议论文。     

学生英语书面表达的现状及对策

在学习英语过程中,学生应做到听说领先,读写跟上。书面表达能力的高低是衡量学生英语水平的一个重要标志。新课程标准分级对写的能力提出了具体而明确的要求。高中毕业要达到八级目标,要求学生能写出语气连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范,语句通顺;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。然而,在我们薄弱的中学,学生的英语书面表达能力远远没能达到新课标的要求,也严重地影响了学生英语高考成绩的提升,作为老师,我想方设法培养学生的书面表达能力。     

模课文手法 写所见所感

引导中学生模仿课文的表现手法,写自己的所见所感,是训练中学生写作基本功的一种方法。中学语文教学应改掉偏重理解、忽视应用的老习惯,引导学生把读和写挂起钩来,在使学生理解、掌握课文内容和技巧的同时,使学生能够应用课文的写作技巧进行写作。边学边用,既有助于学生加深对课文的理解,又有助于学生提高写作能力。     

试论学生英语写作中的常见错误及对策

英语写作在初中的英语学习中很重要。而大部分学生的写作能力不够,写出来的英语短文语法错误多,语言不流畅,内容单调,在考试中得不到高分。本文简析了学生在英语写作中的一些常见错误与不足,并试从正确使用词汇、语法的训练、修辞和谋篇布局训练等方面对学生进行写作技巧的指导,希望能提高学生的写作能力。     

初中生如何写好英语短文

英语写作,要求学生在特定的情景中以书面形式用英语表达自己的思想或传递信息。这是考查学生综合运用语言能力的有效方法。近年来的中考英语中,学生最感困难、最容易失分的“写作”题目的分值,正在逐年提高。英语教师常对学生作这样一个比喻,作文就像建造一座房子,单词、短语是砖和瓦,而语法就是房子的框架。所以,要写好一篇短文,首先要积累单词、短语,然后再学习如何运用这些单词、短语,写出围绕一个中心思想的一系列正确的句子,构成一篇比较优秀的短文。初中学生写英语短文时,往往是根据情景提示写作,或是看图写短文。题目一般分为三大类:…     

提高初中英语书面表达能力的三点做法

英语书面表达就是按照一段文字说明或图文写出一篇紧扣题目、立意新颖、用词贴切、语句通顺的短文。对于初中学生来说 ,具有一定难度。怎样提高初中生英语书面表达能力呢 ?我认为在教学中要加强以下几个方面的基本训练。　　改写训练　　改写训练一般是把课本中的短文改写成对话或把对话写成短文 ;对于较长的阅读课文则进行缩写。在缩写的同时也可以由教师提供提纲 ,让学生按课文大意进行扩写。　　初期的改写训练宜从改变文章的人称、时态入手 ,逐步过渡到改写短文或对话。对篇幅较长的课文进行缩写 ,应指导学生注意叙述方法、文章结构 ,要…     

怎样让学生轻松写话

一、不能多要求学生写话的数量。只要能写一句完整的话在写话时,我们并不要求学生对事物叙述得多么生动具体,也不限制书写的篇幅。只要能写好一句话,写完整就行。如我布置了一次写话内容是写一写你最高兴的事。有的学生写道：“今天,老师表扬我阅读课文流利,我很高兴。”语句中并没有把自己课文读得怎么流利、教师怎么表扬他写得具体,但是他把句子写得通顺完整,     

复述在初中英语写作教学中的应用

正初中学生在学习写作文的时候,有时会觉得写作文非常困难。他们觉得自己的英语基础差、词汇量少,自己想表达的东西根本无法用英语的方式完成表达;觉得英语写作很困难,有些学生觉得自己没有写文章的天赋,自己连中文作文都写得很差,怎么可能写得好英语?为了让学生能慢慢学会写作文,英语教师可以用循序渐进的方法,让学生从复述文字的内容开始。让学生学会复述句子,学生从复述开始能有意识地掌握语法知识、学会自己解决陌生的词汇、     

舍理安排 科学指导提高英语早读效率

“听、说、读、写”是学习英语的四个环节,这四个环节相互联系。就“读”而言,重视加强朗读训练,能有效提高学生听、说、写的能力,从而促进学生综合应用语言的能力。而早读课是加强学生朗读训练的“黄金时段”。学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果,为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。但是,很多英语早读课没有专时专用,安排不合理,如有的老师虽到班级了,只“看”而不指导,让学生自己盲目地读;有的教师利用早读课讲练习,或让学生默写单词、课文;有的老师只是简单地让学生背单词或短文,单调乏味,学生没有兴趣读;有的早读课形成了学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。这些作法导致了英语早读效率不高。那么,如何提高英语早读效率呢？     

小学作文教学的几点体会

一、摹仿作文,激发兴趣摹仿作文,即摹仿课文的结构、写作技巧和语言特色进行写作。如,教了《高大的皂荚树》、《鸟的天堂》后,老师可让学生抓住课文“动静结合”的特点仿写校园的塔松、自家周围的树木、果林;在教完《燕子》、《可爱的草塘》、《第一场雪》等课文后让学生应用排比、比喻、联想等方法仿写某个季节,学生们都仿写得十分漂亮。二、广闻博记,积累素材新改编教材中的作文训练,有灵活自由的命题要求、新颖多样的作文形式。这不但能给学生带来新鲜感,而且能提高学生的写作兴趣。教师除了开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文生活外,…     

指向“关键能力”的初中生作文指导策略

<正>在语文学科教学工作中,作文指导一直是初中教学重点也是难点,每个教师对作文指导都有自己的理解、想法与方式。有的教师关注学生在写作中的自主性,通过让学生多写、随意写培养写作兴趣,在大量重复的写作练习中感悟写作技巧并找到适合自己的写作方式。也有些教师十分关注写作技巧的讲解,尝试通过课文阅读、课文内容讲解为学生提取写作方法,让学生有针对性地练习不同写作技巧,这样的方式可能见效更快,更适合应试教育。     

培养小学生英语写作兴趣的方法

一直以来,小学生都害怕英语写作,作文教学是英语教学中的拦路虎。写作教学难,写作教学的效果欠佳,这除了作文本身的困难因素外,还有教师偏重对学生进行写作方法和写作技巧的指导,忽略或者轻视了学生写作兴趣的培养和激发。本文试从激发写作兴趣角度谈谈自己的看法。一、激发兴趣是写作教学的敲门砖兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。写作教学要取得成效,仅靠教师传授写作技巧是不够的,还需要教师用自己的智慧去诱发学生的写作兴趣。有了兴趣,学生就会用心去写,用真情去写,才会写出好作文。     

写好英语句子是写好作文的关键

作为一名教写作多年的教师,笔者在批改学生的英语作文时,会发现有的学生的英语作文写得不好,分析一下原因,主要问题还是出在句子的写作上。他们写的句子在语法、修辞、逻辑、惯用法等方面的错误很多,用词方面的错误更是五花八门。我们很难想象,连英语句子都写不好怎能写好英语作文。现在一般的英语写作书,主要介绍写作内容,指导写作技巧和方法,     

知微见著悟语感培养

曾几何时，语感这一概念萦绕耳际，迂回心底。作学生时，不同的语文老师每每评价课文读得好、作文写得好的同学语感不错，课文读得差、作文写得差的同学语感不行。自己作了语文老师之后，也常常有声无声、有意无意地将这种评价针对不同的学生，而且不时地听到或看到语文同行、同仁以至方家学者对这一概念也时有提及，言内言外，语感是很重要的。     

中学生写作方法指导

学生作文写作技巧是语文教学的重中之重,如何对学生进行方法指导需要结合学生的写作实际,老师必须深入研究,掌握规律,总结方法,这样学生才容易学得得法,写得顺手。