从不同角度评价研究性学习能力——考查研究型问题的探索之三

研究性学习无疑是一种学习方式，但是它又不同于接受性学习，或者其他传统学习方式．突出的特点是强调自主学习的效应，关注学习过程中的反思，注重解决问题过程中的探究精神，以及谋求开放性的新颖成果．对于高考要评价学生的研究性学习是否卓有成效，是否具有较强的研究性学习能力，往往关注学生在学习基础知识（或解决基本问题）的基础上，如何深入探究数学规律或本质，如何进一步提出更一般化的问题，     

灵动“白板”让语文课堂生机勃勃

教师在组织语文研究性学习的过程中,要智慧地运用现代化教学技术。此次研究性学习中,我用“交互白板”搭建了一个师生互动的平台,让我“随心所欲不逾矩”,更让学生在广泛参与中充满自信,不断创新。灵性的阅读,个性的创作,真诚平等的互动,让学生成为学习的主人,拉近了我和学生之间的距离,心与心交融,智慧的碰撞,让语文课堂绚丽多彩,生机勃勃,魅力四射!     

试论高中数学研究性学习的思考

研究性学习,是目前我国教育改革的一个积极有效的尝试,它在培养学生实践能力和创新意识方面有着十分重要的推动和促进作用.应如何在高中数学教学中组织开展"研究性学习",是新时期广大教育工作者应关注与重视的课题.     

教师应如何促进研究性学习的有效实施

研究性学习根本目的在于为学生构建开放的学习环境 ,它以学生的自主性、探究性学习为基础 ,注重学习者在学习过程中内在思维和情感的自我体验。从“教”的角度探讨教师如何采取有效教学策略来促进研究性学习的有效实施 ,是现阶段教育工作者面临的重要研究课题     

关于化学实验教学中研究性学习的思考

当前，“研究性学习”这种新的课程概念成了越来越多的基础教育工作者关注的“热点”。那么，在化学教学中如何实施研究性学习呢？化学是以实验为基础的一门科学，化学实验是化学教学的基础和精华，我们可以在化学实验教学中作一些思考和探索。一、化学实验教学中蕴藏着组织学生进行研究性学习的丰富素材化学实验能为学生提供正确认识事物及其变化规律的实验事实，几乎百分之百的学生喜爱化学实验，并喜爱自己动手做实验。这种兴趣无疑是学生进行研究性学习的重要动力源。一切真知来源于实践，实验恰是青年学生学习生活中十分重要的实践活动…     

例谈学生提出新问题能力的培养——借助直觉思维提出问题

当前广大教育工作者对研究性学习都比较关注.研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学生的学习,是从提出问题开始的,并围绕分析问题、解决问题来进行.总之在研究     

研究性学习在中学生物教学中的作用

目前,研究性学习已在各科研、学科教学等领域广泛应用,越来越受到科研人员、教育工作者以及学者们的重视。研究性学习是一种参与性和体验性相结合的、师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程,具有开放性、探究性和实践性等特点。相对其它学习方式而言,研究性学习更注重学生对所学理论知识、操作技能的灵活运用,而不局限于理解和掌握知识的表层:更强调学生亲身的实践和体验,而不局限于通过课本和教师获取     

让学生对自身能力进行再认识——学生自编数学应用题一例

以往教师在教学活动中可能比较注重的是教学结果，而通过一年多有意识的研究性教学后，我越来越认识到充分关注学生学习过程的重要性，即关注学生的思维过程，关注学生学习的积极性，让学生重新认识自我。     

从研究性学习到国际环境奥赛获奖

20 0 2年 5月 30日至 6月 8日 ,我校高二年级两位学生代表我国青少年赴土耳其参加第十届国际环境科研项目奥林匹克竞赛 ,并获得了铜牌。他们的参赛项目是《从绿色植物的光合作用和食物链看生态平衡》 ,这是在我校开展研究性学习的大环境下应运而生的学生研究性课题。作为基础教育课程标准中重要内容的研究性学习 ,是学生在教师的指导下 ,从自然和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。与注重结果的传统教育相比 ,研究性学习更注重研究过程及学生在这一过程中的自身体验与收获 ,更可以…     

国外的研究性学习

叶纪林在《天津师范大学学报》（基础教育版）2008年第2期上撰文说,目前国外研究性学习呈多样化趋势,且具有以下特点：“问题”、专题或课题等是研究性学习的载体,整个课程主要围绕着问题等的提出和解决来组织学生的学习活动;研究性学习课程呈开放性的态势;研究性学习课程在重视结果的同时,更注重学习过程中学生的感受和体验。国外的研究性学习为我国开展研究性学习提供了许多值得借鉴的经验和启示：     

也谈农村中学数学研究性学习

《浙江省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》中明确将素质教育重点界定为:“培养学生的创新精神和实践能力.“对于中学生来说,运用中学阶段学到的知识去解决现实生活中的实际问题,这就是实践能力和创新精神的最基本体现,“研究性学习“由此而产生.这种学习方式注重的是让学生学会学习和研究,关注的是研究的过程,其核心是创新意识.如何对学生施以“研究性学习“的培养,是摆在教育工作者面前的新任务.     

“研究性解题”浅谈

《普通高中数学课程标准》明确指出要改变学生的学习方式,提倡研究性学习,数学学习离不开解题,所以研究性学习离不开研究性解题,我认为“研究性解题”不等于解题研究,解题研究注重的是题解结果,而“研究性解题”更注重题解过程,是整个解题思维过程的全暴露．在这个过程中学生不仅能做到知其然知其所以然,还能产生解题智慧,出现更好的方法．“研究性解题”重视的是过程,培养的是能力,     

高中音乐新课程的实践与反思——从《周杰伦与肖邦》课题说起

高中研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知识的学习过程。研究性学习注重培养学生的实践能力,注重培养学生解决问题的能力,注重培养学生的科学精神、科学态度。高中新课程音乐研究性学习的开展,为发挥音乐的审美功能,拓展学生自主寻求知识、完善知识结构、培养学生的健全人格等方面提供了更为广阔的平台。     

“多媒体数据处理”课程的研究性教学实践

在讨论研究性教学内涵的基础上,以数据资源开发与利用专业的"多媒体数据处理"课程教学为实践平台,探索了研究性教学的几种教学组织形式。结果表明,研究性教学能够有效激发学生的学习热情,培养学生的创新性思维。     

高中思想政治课研究性学习的的课题设计与选择

我在高中思想政治课教学实践中组织学生开展了多次的研究性学习活动,从中积累了一些经验和体会。下面就高中思想政治课研究性学习课题(任务)的选定结合自己和学生的研究实践,谈谈个人的一点看法。一、课题的设计与选择是学习活动成败的关键研究性学习是一种重过程而相对轻结果的学习活动,它不拘泥于传统教材,提倡广泛利用各种有效资源,注重学生的参与、发现、研究和创作,目的在于诱发和培养学生的自主性与创造性。因此,学习的过程本身才是整个学习活动的核心,也是最突出和最重要的部分。课题的设计与选择作为整个学习过程的第一个环节,对整个研究活动的流程、研究学习的效果和研究结     

研究性学习在化学教学中的尝试与探索

研究性学习是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学计划》中综台实践活动饭块的一项内容。关于“研究性学习”的含义，可以有广义和狭义两种理解．从广义理解，它泛指学生探究问题的学习活动。从狭义解释。它是指学生在教师指导下．从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习重视结果。但更注重实践过程。以及学生在实践过程的感受和体验；研究性学习不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式．以促进每一个学生的全面发展，实践证明研究性学习在新一轮基础教育课程改革中有着不可替代的独特价值。     

新课程理念下指导研究性学习的实践和思考

国家普通高中化学课程标准明确要求：教师应注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。教师应让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。开展研究性学习就是达到上述目标的好方法。研究性学习就是在学习过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学习对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。研究性学习更关注学习的过程，更关注培养思维能力，特别是创造性思维能力。     

语文研究性学习的两种模式

现在大家都在谈论研究性学习 ,但什么是研究性学习 ,大家的认识并不相同。作为课程的研究性学习与学科内部的研究性学习是有区别的。作为课程的研究性学习 ,是指学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习注重获得亲身参与研究探索的体验 ,培养收集、分析和利用信息的能力 ,学会分享与合作 ,培养科学态度和科学道德 ,培养对社会的责任心和使命感。开放性、探究性和实践性是研究性学习的特点 ,重在引导学生关注自然、关注社会、关注生活 ,强调…     

初中历史研究性学习资源的合理利用

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习注重过程、注重结果,但更应注重的还是资源的合理利用,将会起到事半功倍的效果。     

高中音乐新课程的实践与反思——从《周杰伦与肖邦》课题说起

高中研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知识的学习过程。研究性学习注重培养学生的实践能力,注重培养学生解决问题的能力,注重培养学生的科学精神、科学态度。高中新课程音乐研究性学习的开展,为发挥音乐的审美功能,拓展学生自主寻求知识、完善知识结构、培养学生的健全人格等方面提供了更为广阔的平台。