提高初中生记叙文阅读能力的策略研究

阅读是培养语感、审美感知力、收集信息和认知世界的重要途径,培养学生的阅读能力不仅有利于提高学生的语感能力,而且可以丰富学生的语言积累,提高学生的思维活力。因此,在初中语文教学中阅读能力的培养应该成为中学生语文教学的重中之重。记叙文是其他问题的基础,记叙文阅读一直是初中阅读的重要部分,提高初中生的记叙文阅读能力对培养整体阅读能力,提高阅读应试技巧有重要作用。本文试图结合初中记叙文阅读教学状况,对如何提高初中生的记叙文阅读能力进行了探究。     

中考记叙文阅中的三个问题

记叙文阅读是中考语文的重中之重。相对于说明文和议论文,记叙文得分率较低,学生感觉比较棘手。那么,如何让学生轻轻松松地做好记叙文阅读呢？分析现状,笔者认为学生做记叙文阅读题存在以下三个困惑。     

初中语文记叙文阅读技巧刍议

随着中考记叙文阅读分值比例的逐年增加,如何提高学生阅读记叙文的能力,成为语文教育工作者在语文阅读教学中必须积极思考的问题。根据《初中语文课程标准》的要求,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,让学生逐步学会精读、略读和浏览。阅读是一种复杂的思维过程,是阅读者对阅读的材料进行筛选、加工的过程。所以教师应该促使学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。     

如何巧答中考语文记叙文阅读题

记叙文阅读在语文中考中占有重要地位,相对于议论文和说明文,记叙文阅读普遍存在学生答题困难、得分率较低的问题,本文通过分析记叙文的题型,对如何巧答中考语文记叙文阅读题进行了阐述。以描写和记叙为主要方式的文章称为记叙文,记叙文有广义和狭义之分,广义的记叙文包括叙事性的文学作品和一般的记叙性文章,狭义的记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章。语文中考对记叙文阅读的考察具有角度灵活、题型多样的特点,通常题型设计的重点是让学     

初中语文记叙文阅读有效性研究

本文对初中语文记叙文阅读的有效性进行了研究,研究了语文记叙文阅读有效性的含义,笔者认为记叙文阅读有效性的定义是为了遵循阅读本身的规律,依据记叙文本身的特点选择适当的阅读方法,可以节省大部分的时间来完成任务。初中语文记叙文低效表现在初中学生文体阅读意识淡薄牵制记叙文阅读无法可寻和记叙文阅读水平的高原现象,使之面临的困惑有增无减。造成低效的原因,不仅是学生的责任也有老师的,需要我们去探讨,避免问题的发生。     

语文中考记叙文阅读试题的特点及其解答建议

作为一种思维过程,阅读要求阅读者能够筛选、加工信息,从而通过这项复杂的工作捕捉到作者的思想。从近些年中考题型来看,记叙文阅读题的分值比重在逐年增加。学生如何在阅读记叙文中取得一个良好的成绩,从而取胜中考,成为很多语文老师一直在思索的问题。通过分析近年来语文中考记叙文阅读试题的特点,从而提出答题建议,希望能给正在探索语文中考记叙文阅读题的语文教育工作者一些新思路。     

走出课堂 走入生活 走进新课改——近两年来中考记叙文阅读试题特点透析

中学语文阅读与分析是语文教学的重点,也是难点,更是中考考查的热点。自新的课程标准实施以来,尤其是近两年来,各地中考语文试卷的阅读试题所占的比重是越来越大,大有愈演愈烈之势。纵观近年来全国各地的中考语文试卷的记叙文阅读部分试题,我们发现无论是内容还是形式都给人以耳目一新的感觉。之所以出现这种命题格局,完全没有理由否认是新课改所带来的巨大的冲击波,这对培养学生的创新精神和创新意识,提高学生的语文素养,为全面实施素质教育的确起到了很好的导向作用。那么近年来全国各地的中考语文试卷的记叙文阅读部分试题呈现出哪些特点…     

浅谈记叙文阅读得分技巧

众所周知,培养学生阅读和写作记叙文的能力,是记叙文教学的目标。然而,中学生记叙文阅读差的原因很多,没有掌握阅读技巧是重要原因之一。本文重点介绍如何提高记叙文阅读的得分技巧,主张理论离不开实践,教师应该带领学生共同提高记叙文阅读。     

初中语文记叙文写作教学策略研究

写作是学生在语文学习中的重要环节,学习写作不仅有助于锻炼学生表达能力,还能使学生在表达上更加规范,记叙文写作是写作教学中的重点,学习写作记叙文,可以帮助学生培养语感、发展思维,使他们逐渐掌握适应实际需要的识字能力、阅读理解能力和表达能力。由此可见,语文教师需重视对记叙文写作的教学,着力培养学生的写作兴趣,并促使其掌握基本的写作方法,建立完整的写作思维体系,做到不仅能全面、深刻地阅读记叙文,还能通过记叙文写作抒发情感。本文就如何对初中生进行记叙文写作教学提出相关策略,希望能为有关教师提供一定参考。     

抓住提示语，感知语言的魅力

在苏教版小学语文课文中,记叙文占了相当的比重。这些记叙文情节生动、人物形象丰满、语言精妙,是小学生最为熟悉的一类文学体裁。教好记叙文,培养学生的分析能力、阅读能力和写作能力,将文本内化为语文素养,发展学生的语文能力,这些对小学语文教师来讲至关重要。     

抓住提示语，感知语言的——魅力

在苏教版小学语文课文中,记叙文占了相当的比重。这些记叙文情节生动、人物形象丰满、语言精妙,是小学生最为熟悉的一类文学体裁。教好记叙文,培养学生的分析能力、阅读能力和写作能力,将文本内化为语文素养,发展学生的语文能力,这些对小学语文教师来讲至关重要。     

要理出一个“序”来——初中议论文教学刍议

在语文教学科学化的进程中,如何提高学生的阅读能力,是每一位语文教师所关心的重要课题之一。初中阶段的议论文教学,相对于记叙文和说明文的教学而言,其难度似乎要大一些。在学生阅读议论文的能力的培养上,究竟有没有规律可循?教师应该怎样认识这些规律?应该怎样给学生以科学的指导,提高学生的议论文阅读能力呢? 众所周知,阅读能力是一种重要的语文能力。要培养和提高学生的阅读能力,应该按照一定的梯度来进     

浅谈小学语文写人类记叙文教学

阅读教学是小学语文教学的一个重要环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。以写人、记事为主的写人类记叙文在小学语文教材中所占的比例较多,小学生学作文又是以学写记叙文为主,因此,写人类记叙文教学是阅读教学的重点。在现行语文教材中,编写了大量写人类记叙文,它们通过鲜活的生活故事和难忘的生命经     

以《那树》为例深度解析培养学生阅读能力的有效方法

传统的语文教学中注重议论文、说明文和记叙文的教学,随着新课改的不断深入以及近年来考题中散文篇幅的增加,提高学生散文阅读能力成为当下语文教学的重点。笔者对目前教学现状进行剖析,结合《那树》一文,针对提高学生阅读能力的有效方法展开论述。     

记叙文阅读的三步曲

要想学好语文,必须具备听、说、读、写四种能力。其中“读”愈来愈受到高度重视,因为只有通过阅读,才具备获取知识的能力。从目前中考试题的类型来看,读的比重也在加大。因此,提高学生的阅读能力已成为语文教学的重要内容。现以记叙文为例,谈谈记叙文阅读的三步曲。     

谈叙事记叙文的教学

在小学语文教材中,叙事记叙文占有较大的比重,在教学中,就应该凭借这些教材,教给学生阅读和写作叙事记叙文的一般方法,培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。 叙事记叙文的教学,应注意以下几个问题。 一、突出教学重点,强化语言文字训练 叙事记叙文多半情节生动,并且蕴含着一定的道理和情意。教师在教学中,往往把着力点放在情节的分析和内涵的挖掘上,而忽略了语言文字的训练。学完课文之后,学生只是了解事件的内容和意义,语文能力并没有多少提高。这实质上是步入了语言教学的误区。把着力点放在语言文字的训练上,在语言文字训练的过程中使学生了解事件的内容,领会事件的含义,潜移默化地受到思想教育,才是语文教学的正确途径。     

基于中职学生语文核心素养培育的记叙文写作教学策略

中职生语文核心素养的培育能深化中职生的情感体验,端正中职生的生活态度,引导中职生形成正确价值观,逐步成长为一个全面发展的人。培育中职生的语文核心素养,要求语文教师要从阅读、思考、表达以及写作等方面出发,切实提高学生的语文能力。但目前,中职学生的语文写作能力,尤其是记叙文写作能力还不高,以致中职生语文核心素养偏低。基于此,本文结合中职语文核心素养内涵解读探讨了记叙文写作教学策略。     

初中记叙文阅读教学实施策略探析

记叙文教学是基于文本基础上的教学方式,文本是学生学习的主要依据,也是教师进行教学的主要手段。综观初中语文教材,记叙文占有很大比重。随着课程标准的革新,记叙文教学更加注重学生的自主学习,培养学生在独立阅读的基础上,对文章进行整体的思考与感悟,从而形成独特的审美意识和情感体验。因此,改进传统教学模式,发挥课堂教学的高效率显得尤为重要。本文注重寻找记叙文阅读的有效教学策略,在完善教学的同时进一步提高学生对记叙文的理解和运用,增强语文学习能力。     

初中语文记叙文阅读有效性研究

人类最重要的社会行动是阅读,是获得基本知识、提高审美情味、吸收杰出文化的有效路径。在初中语文阅读中,记叙文阅读是阅读其他一切文体的基础。研习初中语文记叙文阅读有效性,联系学生的心理特点和学习特点,可以帮助学生提高阅读有效性。     

初中记叙文教学模式探析

记叙文阅读一直是语文教学的重难点,但许多记叙文教学并没有收获预期的成效。尤其处于思想观念还没有形成的初中阶段,记叙文的思想引导作用显得更加重要。如果这时有一种好的教学模式来激发学生的学习兴趣,促进学生正确思维方式的形成,使学生转变学习观念,最终将全面提高学生的语文素养。