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学科建设是大学建设的核心.随着基础教育改革与高等教育的发展,越来越多的大学参与到教育学学科建设的活动中,建设和发展自己的教育学科.“985工程”大学是我国高等教育的领头羊,其教育学学科建设水平对建设我国一流高水平大学至关重要.文章对28所“985工程”大学教育学学科建设的相关数据进行统计,从研究领域状况、师资力量状况、人才培养状况和支持机构状况分析“985工程”大学教育学学科建设的现状及问题,并对“985工程”大学如何更好地建设教育学学科提出了相应的对策和建议:一是确立准确的学科方向;二是组建优势的学科组织;三是制定健全的学科制度;四是培养合理的人才梯队. 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2013,(7):34-35
教育部直属、国家"985工程"和"211工程"重点建设大学全国56所设立研究生院的大学之一具有自主选拔录取资格及招收保送生、艺术特长生和高水平运动员资格的大学 相似文献
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《第二课堂(小学)》2011,(6):F0002-F0002
第八位:四川大学由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学含并而成,是“985工程”和“211工程”重点建设的高水平研究型综合大学。 相似文献
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高水平大学是一个国家综合国力和科学文化水平的重要标志。在以建设若干所世界一流 大学和一批国际知名的高水平研究型大学为目标的“985工程”建设中,如何抓住国家创新体系建 设的历史机遇,紧密结合国家创新体系的建设,为建设创新型国家提供人才和科技支撑;如何在科 技创新平台和哲学社会科学创新基地的建设中,创新管理体制和运行机制,是“985工程”建设急需 解决的首要问题。本期刊发的这组文章,就是对上述问题的探讨与实践,希望对“985工程”学校进 行再学习、再思考、再规划能够有所启发和帮助,促使我们的高水平大学建设能够进入国家创新体 系建设中,走出一条具有中国特色的高水平大学建设之路。 相似文献
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《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(2):F0002-F0002,F0003
山东大学创建于1901年,是中国第一所按章程办学的大学。现为教育部直属重点综合性大学,是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一。现任校长为著名法学家徐显明教授。 相似文献
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《学位与研究生教育》2010,(5)
山东大学创建于1901年,是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明,在国内外有重要影响的教育部直属重点综合性大学.是国家211工程和985工程重点建设的高水平大学之一。 相似文献
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大类招生:高校和考生共赢互惠的不二选择2002年,我国高等教育毛入学率超过15%,标志着从此进入了大众化阶段.在高等教育大众化的背景下,围绕如何培养高层次复合型人才和创新型人才,一批高水平大学开展了一系列教育教学改革,形成的共识之一就是实施“厚基础、宽口径”的人才培养模式.做为人才选拔的入口,按大类招生也就随之进入人们视野.据不完全统计,2013年全国本科招生计划中,有34所“985工程”高校和近80所“211工程”院校有专业按大类招生. 相似文献
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深入思考教学改革中的基本问题 总被引:10,自引:0,他引:10
“985工程”的实施,标志着我国已经迈出了建设高水平大学的步伐。目前,国内许多著名高校都把办学定位在争创世界一流或世界知名的大学行列中,这既是中国发展的时代要求,也是我国高等教育发展的强大推动力。然而,在高水平大学的建设过程中,尤其是关系人才培养质量的教学环节上,仍然存在一些深层次问题,需要我们认真研究并加以切实解决。一、教育思想的地位问题一所大学能成为一流,首先是它的教育思想是一流的。任何一所大学的成功发展都离不开教育思想的指导。虽然经过了一个阶段的改革,我们仍然发现,我国高等教育的人才培养体系还不够完善,… 相似文献
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华东师范大学学生就业咨询服务中心 《出国与就业》2009,(15)
华东师范大学是国家教育部直属全国重点大学,是国家"211工程"、"985工程"重点建设高校.学校创建于1951年10月16日,是以大夏大学、光华大学的文理科为基础,同时调进复旦大学、同济大学、浙江大学、圣约翰大学等院校的部分系科,在大夏大学原址上创办的新中国第一所社会主义师范大学.2006年9月,教育部和上海市联合重点共建华东师大,学校跻身国家"985工程"高校行列,迈出了建设世界知名高水平大学的坚实步伐. 相似文献
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郭新立 《大学.研究与评价》2011,(10):17-19
我长期在国务院学位委员会办公室工作,一直负责“211工程”“985工程”。在这些工作当中,我们一直特别重视高等学校特别是高水平大学的绩效评价,并且通过一些方法引导高水平大学能够向我们希望的方向发展。 相似文献
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培养目标具有定向、调节和评价作用。培养目标是否科学合理,不仅关系到培养模式的选择,也影响到人才培养的质量。本文在对我国"985工程"大学和世界一流大学本科教育培养目标比较与分析的基础上,指出我国"985工程"大学本科教育培目标存在的缺失,并就如何改进和提高提出若干建议。 相似文献