文摘之窗

教育伦理学:作为一门学科的形成与发展教育伦理学是当代应用伦理学或教育哲学的新兴学科之一。美国著名哲学家、教育家、思想家杜威较早正式使用"教育伦理学"这一学术概念,并对教育伦理学作为一门独立学科的理论形成做出了重要贡献。随着教育事业发展的深入,国外在20世纪60年代以来,教育伦理学研究日益得到教育界、伦理学界的高度重视,在深度与广度上均有所展开。在20世纪80年     

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孩子的天贼在哪里(?)顾国刚有些教育学家认为,每个孩子都拥有与生俱来的天赋.家长应想方设法尽可能地去诱发这些天赋.《唤醒您孩子的天赋》的作者阿姆斯特朗认为,那些在智力测验时口齿伶俐、词汇丰富、条理清晰、运算快捷的孩子大部分在尖子教育的路上走到头了.儿童的潜能在其它地方——如艺术、音乐 舞蹈、美术、直觉、机械理论、社会见解、创造性的想象力.有这些潜能的孩子在智力测试时往往差强人意.他们不适合传统的尖子教育法.     

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我国全面实现"两基":书写人类教育史上的奇迹在人类社会迈入21世纪门槛的历史时期,公元2001年1月1日,中华人民共和国向全世界庄严宣布:中国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标。在人类社会迈进21世纪第二个10年的历史时刻,公元2011     

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高校的廉政文化建设许婕逄晓丹(东北林业大学)随着我国市场经济和高等教育事业的持续发展,社会腐败现象在高校逐渐显现,且呈现出发展蔓延之势。因此,加强校园廉政文化教育显得势在必行。高校如何结合实际,把廉政文化建     

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红色文化是兴国之“魂”的重要表现
　　红色文化是中国共产党带领各族人民在追逐中国梦历程中创造的先进文化的总和,其核心层是社会主义核心价值观,其载体层包括各种物质和非物质的文化表现形式。
　　中华民族的伟大复兴,不仅要在经济发展上创造奇迹,更要在精神文化上书写辉煌。“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”这一社会主义核心价值体系是中国共产党带领各族群众在追逐中国梦历程中的价值表达,而红色文化则是这个价值表达的最鲜活、最凝炼形式。社会主义核心价值体系是兴国之魂,红色文化是兴国之“魂”的重要表现。第一,红色文化彰显政党性质。红色文化是中国共产党带领各族群众创造的文化,首先彰显出强烈的政党性质。中国共产党的对共产主义的信仰、对中华民族的担当和全心全意为人民服务的宗旨,深深地熔铸在红色文化的创造过程中。第二,红色文化反映民族精神。红色文化是民族精神的时代彰显,是中国共产党对中国梦的历史担当在文化层面的表现,体现了中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展,是以爱国主义为核心的民族精神的时代彰显。第三,红色文化体现时代要求。红色文化之所以能不断发展,是因为它贴近革命、建设、改革等不同的时代主题,红色文化的当代创造更彰显出以改革创新为核心的时代精神。第四,红色文化符合科学理性。红色文化是科学的文化,中国共产党在革命、建设和改革实践中取得的巨大成功,都是因为彰显了实事求是的科学理性,一切从中国的实际出发,把马克思主义普遍原理和中国实际相结合,走有中国特色的革命和建设道路。而红色文化,就是中国道路的文化表达。     

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提升中华文化对外传播力的策略文化传播全球化已经成为一种不可忽视的文化现象。当前应理性面对中华文化对外传播的优势和劣势,在马克思主义"人的需要"理论指导下,选取中华文化资源来满足他国受众生存、享受和发展需要,从而使中华文化得到理解和认同。从传播学的角度来看,推动中华文化走向世界有以下策略:坚持人际传播是基础,推动文化传播日常生活化;大众     

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当前我国普通高中教育的任务"普通高中教育任务"是中国教育政策文件当中经常使用的一个独特概念,体现着中国普通高中教育的价值取向,也折射出普通高中教育的功能定位和发展水平。当前,随着高等教育的大众化和高中教育的普及化,教育界对于普通高中教育任务的表述,有一些新认识,也有一些分歧和争论。     

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教育理念的坚守与创新同等重要杨兴林马丁(北京信息科技大学)教育理念的坚守与创新同等重要。坚守体现在对教育文化及其价值追求的秉持与传承,创新体现在适应人类社会     

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坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路 袁责仁（国家教育部） 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，承载着中华民族伟大复兴的希望。党和政府历来高度重视教育。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，创新发展党的教育理论，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，开创了教育事业科学发展新局面。     

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容忍他人像容忍自己一样，最大的不幸，执——成功的法宝……     

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实施活动教学法应注重幼儿个体差异每班都有发展快与慢的幼儿,怎样才能让每个幼儿都在原有的水平上得到提高?这就要求教师在目标的设计、材料的投放、内容的选择、方法的指导上体现个体差异。 1.在目标设计上体现个体差异目标是教育的出发点和归宿,有了明确的目标,教师才能正确有效地实施教育内容。每一层次幼儿都有自己的学习特点和速度,这就需要教师在全面了解幼儿发展水平的基础上,制定相应的目标,以促进其按自己的能力和速度发展。使教师有目标可依,有的放矢地指导教育活动。     

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论当代中国学术话语体系的自主建构吴晓明(复旦大学哲学学院)新中国成立60年尤其是改革开放30年来,中国经济社会发展所取得的巨大成就,在一定程度上改变了现有的全球发展观念,对各种西方理论和学说提出了巨大的挑战,     

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转型期中国人人格对幼儿心理健康的影响 (一)个性发展上的矛盾:传统观念中,有一条评价个人品质的重要标准是听话,孩子只要听话就是好孩子,这几乎成为几千年来中国人的“集体无意识”。而现代中国,人们已开始重视自我的发展。一方面,希望孩子听话,另一方面,又鼓励他们自我的发展,甚至放纵和溺爱,导致自我中心的出现,这常使幼儿陷入一种矛盾之中,引起心理的失衡。并表现出冷淡、自卑、执拗、吝啬或孤僻、胆怯等心理特征。 (二)品德障砰的增加:由于社会公德意识的低落,对许多有违道德的行为人们已习以为常,“事不关己,高高挂起”,这种人格上的缺陷可导致教育的误导,使幼儿对行为正确性的认识模糊,引起如说谎、欺骗、偷窃、破坏、对抗等品行障碍的发生。     

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社会主义核心价值体系引领多元文化的几个关键点 陆岩（哈尔滨理工大学） 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,在中国多元文化发展中处于轴心地位,是多元文化的灵魂。多元文化是社会主义核心价值体系发生发展的基础。它们相互渗透,相互促进,共同推动中国文化的发展与繁荣。以社会主义核心价值体系引领多元文化发展,必须找准引领的着力点、交汇出多重契合点,保持主流文化与多元文化之间的张力,才能更好发挥引领作用。     

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上海市探索儿童智能障碍病因获重大成果苯丙酮尿症(PKU)是一种导致儿童智能障碍的先天性遗传代谢性疾病,上海市儿科医学研究所、上海第二医科大学附属新华医院科研人员经过16年的艰苦探索,建立了一整套适合我国国情的、在患儿出生后或出生前就能早期诊断、早期干预、早期治疗这一遗传病的方法和策略,并于日前通过成果鉴定。专家认为,该研究达到国际先进水平,对预防和减轻儿童智能障碍、提高人口素质具有特别重要的现实意义。目前我国累计有苯丙酮尿症(PKU)患者5万人左右。通常此类惠儿在吮吸母乳或奶粉后,会因高苯丙氨酸血症以及中间代谢产物对中枢神经系统的毒性,导致严重的不可逆性智能障碍。而现代医学研究发现,PKU是第一个可以用饮食控制治疗的遗传病。早期诊断是预防和减轻儿童智能障碍的关键所在。 (《文汇报》1998年7月10日)