政产学研结合推进区域协同创新

政产学研协同创新作为产学研合作的深化,在推动区域经济发展,促进产业转型升级上具有重要作用。目前我国政产学研协同机制还不完善,合作中还存在一些问题,运用协同创新理论,建立政府、企业、高校及科研单位四位一体协同创新机制,对推动政产学研合作由封闭式技术合作创新向全方位、开放式协同创新合作新机制迈进具有重要意义。     

基于产学研一体化的区域创新体系运行机制探讨

产学研一体化是区域创新体系构建和有效运行的重要基础,基于产学研一体化的区域创新体系是以产学研合作创新为基础,由创新行为主体、创新目标与功能要素、创新资源与环境网络等构成的复杂系统。基于产学研一体化的区域创新体系在运行中涉及政府、高校、科研院所、企业、中介机构等多个部门,其运行机制主要包括创新环境建设机制、创新动力驱动机制、创新主体（产学研）合作机制、创新成果转化（创新功能形成）机制等。     

面向区域发展的产学研协同创新

随着我国粗放型经济增长方式不断向集约型经济增长方式的转变,产学研协同创新发展成为推动区域经济社会不断发展的重要力量。在集约型发展模式下,产学研合作还存在转型困难、合作机制不健全等问题,区域经济社会科学发展对产学研协同创新提出了迫切的要求。因此,政府、高校、企业等参与产学研合作的相关部门,要通过打造阳光政务平台、构建科技金融体系、建立战略联盟合作机制等方式,构建面向区域发展的产学研协同创新机制。     

区域创新体系下的地方高校产学研合作模式研究

地方高校作为区域创新的核心主体之一,其产学研合作模式的深化是区域创新体系建设和完善的基本途径。但因参与主体欠缺、主体定位单一、合作内容偏差的影响,地方高校的产学研合作模式仍以"四技开发"等初级、松散型模式为主,对区域创新作用有限。因此要从培育良好的创新环境、完善主体要素着手、以"四技合作"为基础,以产业战略联盟为主要载体,建立紧密的网式产学研合作关系。     

芬兰区域创新体系下的多科技术学院产学研合作

芬兰区域创新体系通过由多科技术学院、科研机构、当地产业群以及当地政府形成的网络实现了专业知识与技术的高效流动和创新。多科技术学院主要承担着创新促进者的角色,通过与企业联合制定课程、为学生提供职场实践学习、制定基于项目的毕业设计以及共同承担应用型科研任务的模式促进了知识在学校与企业间的转换,从而实现了新理念到产品的转换。此外,该模式下培养出的学生就业率较高,大多数学生获得了稳定的全日制工作并且可以将在学校学到的知识技能运用到实际工作中,企业对多科技术学院授予的学位也表示了认可。     

网络特征与产学研合作创新绩效关系的实证研究

合作创新绩效是衡量产学研网络产出的一个重要指标,同时也是衡量产学研网络是否成功的标杆。而产学研网络的基本特征又与创新绩效密切相关。现有研究主要利用问卷调查法搜集网络特征变量的数据,缺少利用社会网络分析法搜集数据。基于网络结构特征视角探讨网络特征与产学研合作创新绩效之间的相关关系。结论发现,中间中心度和联系强度对产学研合作创新绩效有正向的影响,而结构洞对产学研合作创新绩效影响不显著。     

高校在产学研合作中的风险分析

在产学研合作创新过程中,由于合作各方性质和所拥有的资源等差异,风险在其诞生之日起就一直伴随着它,而且已经成为产学研合作创新的重要特征之一.本文从产学研合作各方的组织目标、所拥有的信息和资源、技术的发育周期和技术转移的合同履约等几个方面进行了研究,分析了高校在产学研合作创新过程中可能遇到的风险,为今后进一步提出产学研合作创新风险管理机制,规避产学研合作创新活动的负面影响提供依据.     

知识互补性视角下的产学研协同创新激励对策

产学研协同创新是当代经济发展不可缺少的重要内容,而在知识互补的基础上研究产学研协同创新的问题在当前是一个新热点。针对当前产学研协同创新的现状及激励不足,在知识互补性视角下,应着重从合理利用产学研协同创新各方的优势资源、加大激励促进产学研协同创新知识的交流和优化产学研协同创新的环境三个方面,寻找适合我国产学研协同创新的激励对策。     

协同创新视角下地方高校产学研合作的实现途径

从协同创新的视角看,地方高校产学研合作中存在着主体选择误区、模式选择偏差、协同创新能力不足等问题,需要地方高校与科研院所、企业、地方政府之间进行协同创新,进一步加强融合,发挥地方政府的引导作用,实施产业集群与学科集群的对接,开展多主体、多层次、跨学科的联合技术攻关,提升协同创新能力。     

协同创新视角下高等职业教育产学研的功能及路径拓展

协同创新是一种管理模式的创新,是打破部门、行业、区域等封闭的科技创新实体间彼此间的界限、整合分散的科技资源的重要手段。高等职业教育长期以来受"以专业为导向"的办学思想、教育模式、发展模式禁锢,产学研模式滞后。高等职业教育产学研路径的拓展,应协同创新,明确"定位"与"方向",奠立高等职业教育产学研的厚重根基;完善"催生"与"保障",建构高等职业教育产学研的长效机制;搭建"平台"与"桥梁",搞好高等职业教育产学研的软硬件建设。     

区域高校产学研合作与区域经济的发展

本文从我国经济体制和经济增长方式这两个根本转变,科教兴国、兴省、兴市战略的实施,以及区域经济的可持续发展等方面对区域高校产学研合作对区域经济的影响作了探索。     

学习型区域视角下成人教育的创新

在知识经济和经济全球化背景下,学习型区域是一个真正具有可持续发展潜力和竞争力的区域.成人高等教育只有不断创新,顺应时代进步要求,才能保持自身发展,促进学习型区域创建的有效进行.     

学习型区域视角下成人教育的创新

在知识经济和经济全球化背景下,学习型区域是一个真正具有可持续发展潜力和竞争力的区域。成人高等教育只有不断创新,顺应时代进步要求,才能保持自身发展,促进学习型区域创建的有效进行。     

经理层社会网络与区域创新网络关系的探讨

社会学与经济学学科的交互发展促进了个体社会网络与区域经济网络的关联。从经理层社会网络及区域创新网络的内涵特性出发，通过两者间的关联要素和影响路径分析两者间存在的既定相关关系，提出现阶段着手发展个体网络对完善RIN的促进作用，以期对我国区域经济的发展及区域创新网络的形成与完善提供一定的参考。     

加强粤港澳科技合作提升区域动态竞争优势——基于区域创新网络的视角

粤港澳三地科技合作为产业发展注入新的增长动力成为新时期转型升级的重要突破点。通过粤港澳三地科技合作形成区域创新网络,促进要素在网络问的自由流动,从而提升了区域的动态竞争优势。目前,粤港澳三地科技合作已取得初步成效,但在合作机制、管理模式等方面仍有待改进,以求进一步完善区域创新网络,增强三地的竞争力。     

区域创新网络的结点联结及其启示

在全球化和知识经济背景下,技术创新模式从传统的线性创新模式向网络创新模式特变,区域创新网络成为一种分析区域创新与发展问题的崭新视角。因此,明晰区域创新网络内涵,对区域创新网络主要结点以及结点间关系链条的形成进行深入分析,将有助于加强我国各地区结点联结和创新网络的形成。     

谈高职院校产学研与区域经济互动

高职教育的发展,是区域经济发展的需要;区域经济的发展,为高职教育的发展提供了发展前景。高职院校产学研与地方区域经济互动是当前高职院校核心竞争力的发展趋势。     

产学研模式下高校创新人才培养的体会

在当今高科技不断发展的经济时代,高校人才培养模式面临着从培养"学术型"向"研究型"转变的关键时期。结合我校中西医结合天地恒一研究生培养创新基地为例,充分意识到产学研模式下对改变人才培养模式,提高创新能力,培养一批高层次应用型、复合型、创新型、创业型人才具有重要的意义。     

RIS框架下应用型高校产学研协同创新与区域产业对接机制研究

我国应用型大学目前主要的办学困境之一是没有体现出应用型特点,究其原因在于高校教学、科研等工作与区域产业需求脱节。通过构建RIS应用型高校产学研协同创新与区域产业对接机制分析框架模型,可为我国应用型高校与区域产业对接开展产学研协同创新活动提供理论指导,实现创新链条与产业链条的有机融合。     

产学研合作高校服务区域社会的有效途径

产学研合作是高校服务社会的要求,是高校加速科技成果转化及增强科技创新能力的必由之路,是高校培养高素质人才有效途径.大连交通大学以服务东北老工业基地振兴和铁路跨越式发展为契机,不断开拓和打造产学研合作的平台,提高学校服务区域社会的能力.