国内外网络开放课程研究与实践现状调研报告

随着国内外网络开放课程的不断建设和发展以及各种网络、媒体新技术的涌现,网络开放课程这一课程模式受到了越来越多的关注。本文首先梳理了网络开放课程相关概念,然后按其发展时间介绍了国内外网络开放课程的发展情况,梳理了网络开放课程的研究与实践现状及其建设和运营过程,最后归纳了国内外网络开放课程的研究与实践现状的主要观点。     

网络课程评价的基本原则

根据对国内外网络课程评价标准的研究,分析了我国当前网络课程评价发展的情况,论述了网络课程评价的基本原则.     

网络课程分析新视角

网络课程发展已初具规模,目前亟待解决的任务就是建立有效的、全面的网络课程分析指标体系,保证网络课程的教学质量。国内外专家学者往往把注意力集中在网络教学平台和环境方面,却忽视透过学习者从侧面对网络课程进行分析,获取网络课程的隐性属性。主要基于学习者角度对网络课程进行分析,形成一个初步的网络课程分析指标框架,为建立完善的网络课程分析指标体系提出新视角。     

网络课程发展性评价"三螺旋"结构体系的构建

网络课程评价是网络课程开发过程中必不可少的组成部分。只有综合、客观、多维地评价网络课程,才能得出准确的结论。本文基于网络课程本身的特点和要求,在对具有代表性的国内外网络课程评估标准、网络课程教学质量保证标准和教学环境标准等成果研究的基础上,提出了网络课程发展性评价"三螺旋"结构体系及评价方法,以期不断发展完善网络课程评价的结构体系,便于对网络课程的质量进行有效的监控和管理,保证网络教学的质量。     

网络课程评价标准研究

本文首先介绍了网络课程和网络课程评价这两个基本概念,之后进一步分析了国内外网络课程评价标准建设的现状,以及我国网络课程评价标准存在的问题,并提出了优化网络课程评价标准的策略。     

网络课程的绩效评价研究

网络课程是决定网络教育质量的一个关键要素.开展网络课程评价是网络教育质量保证的一个重要环节.本文作者通过对网络课程绩效评价中存在的问题的分析,提出了网络课程绩效评价的功能和评价的原则,并结合国内外最新的网络课程评价研究成果,提出了网络课程评价模式,同时给出了一定的网络课程评价指标体系,以供大家参考.     

多元智能理论与网络课程评价

网络课程在教育教学中的普遍应用使我们不得不认真思考网络课程的质量问题,如何对网络课程进行较全面评价从而保证其质量已成为一个亟待解决的问题。本文在纵观国内外网络评价的现状基础上,应用了多元智能理论,结合网络课程的特点,提出了网络课程评价的标准与方法,该标准与方法的应用对网络课程的实践有一定的参考价值。     

网络课程评价

本根据对国内外网络课程评价标准的调研，分析了当前网络课程评价的发展状况，在此基础上综述了网络课程评价的基本原则。     

网络课程中情感交互因素及策略研究

从现阶段国内外的研究文献和我们自己的研究实践来看,网络课程教学固然具有很多潜在的优越性,但其中也存在着师生交互困难、教学质量不高等实际问题。因此,应结合网络课程的教学应用情况,通过分析网络课程中影响情感交互的因素提出解决策略。     

对大规模开放网络课程（MOOCs）的探究

大规模开放网络课程(MOOCs)是近年来教育领域出现的一种新课程模式,具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点,学生足不出户就可以上国内外知名大学知名教师的课。本文从大规模开放网络课程(MOOCs)的特征、平台、学习方法以及优势四个方面对大规模开放网络课程进行了介绍。     

网络课程质量评价实践及学术研究评述

网络课程质量评价在整个网络教育中占有非常重要的地位,可为网络课程学分互认提供依据。本文以近5年国内外关于网络课程质量评价的实践及文献作为研究对象,总结了实践领域影响力较高的网络课程质量评价指标,从专家视角、学生视角、交互视角、各类教学原理视角对已有研究进行了评述。研究发现,坚持整体观立场,以有效学习发生为基础,探索网络课程质量是极其重要的;网络课程质量评价研究的三个基本核心问题为目标是否适合社会需求、目标与其实现手段是否一致、目标与其评价是否一致,这三个问题也是研究网络课程学分互认的重要基础。     

多元智能理论与网络课程评价

网络课程在教育教学中的普遍应用使我们不得不认真思考网络课程的质量问题，如何对网络课程进行较全面评价从而保证其质量已成为一个解决的问题，本文在纵观国内外网络评价的现状基础上，应用了多元智能理论，结合网络课程的特点，提出了网络课程评价的标准与方法，该标准与方法的应用对网络课程的实践有一定的参考价值.     

《网络控制基础》课程中仿真软件的探索性使用

本文主要探讨《网络控制基础》课程教学中Truetime工具箱的使用。网络控制是控制、计算机和网络通信这三种技术相结合的最新产物,是一个崭新而前沿的研究领域。《网络控制基础》这门课程是我院在国内外近年来网络控制系统研究成果的基础上新开设的一门课程。该门课程中引入Truetime仿真,可以改善教学手段,丰富教学内容,不仅有利于学生更好地掌握本课程知识,还有利于学生了解该领域的最新研究方向。     

大学生网络课程学习行为及影响因素的实证研究

“用技术支持学习”已逐渐成为国内外技术应用以及技术与课程整合的主流趋势.本项基于新建本科院校的实证研究表明,目前学生对网络课程的学习意愿整体不高,学习行为状态不理想,他们的网络课程学习行为在一定程度上是被动的、外界刺激的行为,他们在网络课程学习时更关注该学习方式的有用性和相对优势,但他们所处的网络课程学习环境目前还停留在物质化、工具化给予的层面.     

协作式网络教学平台的设计与开发

当前国内外支撑网络课程的学习方法模式,大多以个别化自主学习为主,缺乏教与学之间的深层次协作.本文通过将协作式教学环境融合到网络教学平台设计中,优化设计各项功能模块,实现网络课程与协作学习的有效整合.     

提升教师网络信息素养 促进农村幼儿园课程资源建设

当前农村幼儿园课程资源开发与利用较差,表现为幼儿园领导课程管理水平有限、教职工对园内外课程资源开发意识较弱和课程资源利用能力不足等方面。农村幼儿教师网络信息素养的高低将会影响幼儿园课程资源的建设。通过开设专业信息资源检索与利用课程、有效利用国内外学前教育信息化课程资源、建立区域内课程网络服务平台等途径提升农村幼儿教师网络信息素养,有利于农村及偏远地区幼儿园课程资源的搜集与整合。     

网络课程系统设计研究

介绍了国内外网络课程的现状，指出了目前国内网络课程存在的主要问题，从学习环境和学习活动设计、导航设计以及页面设计等三个方面进行了探讨，提出了网络课程设计过程中应注意的一些问题．     

提升教师网络信息素养 促进农村幼儿园课程资源建设

当前农村幼儿园课程资源开发与利用较差,表现为幼儿园领导课程管理水平有限、教职工对园内外课程资源开发意识较弱和课程资源利用能力不足等方面。农村幼儿教师网络信息素养的高低将会影响幼儿园课程资源的建设。通过开设专业信息资源检索与利用课程、有效利用国内外学前教育信息化课程资源、建立区域内课程网络服务平台等途径提升农村幼儿教师网络信息素养,有利于农村及偏远地区幼儿园课程资源的搜集与整合。     

网络多媒体技术在大学通识课程中的应用综述

网络多媒体技术具有丰富的教学效能,能够很好地适应通识课程的教学需要,一些国内外著名大学已经通过实践积累了较为丰富的经验。目前基于网络多媒体技术的通识课程主要有个别化自主学习、协作性学习、探究性学习等三种教学模式,同时,网络多媒体教学情景也对师生的角色提出了新的要求。     

国内外网络公开课的比较与启示

近年来,网络公开课日渐火爆,笔者从授课内容、授课方式、课堂氛围、技术手段和课程设置等方面对国内外网络公开课进行对比分析,从国外网络公开课在某些方面的优势得出对我国网络精品课程建设、教师个人发展机制和教师教学等方面的启示和建议.