基于因子分析和数据包络分析的高职院校创新创业教育效率研究——以F省为例

运用因子分析法对投入指标进行降维处理,构建评价高职院校创新创业教育效率的数据包络分析模型,并对F省43所高职院校2019年的创新创业教育进行实证分析。结果表明,绝大部分高职院校处于数据包络分析无效状态,综合效率普遍不高且各校之间差距较大,其主要原因是规模效率偏低,产出不足且主要集中在学生自主创业率上,超过一半的院校创新创业教育资源投入亟待增加。     

基于学生需求视角下的高校创新创业教育实证探究——以重庆高校为例

基于学生需求视角,立足于重庆高校的实证调查,围绕“大学生需要什么样的创新创业教育”来具体展开阐述.宏观上考察大学生对创新创业教育的关注及理解、创新创业教育内容及开展方式的需求;微观上考察大学生对创新创业课程内容及教学方式、创新创业讲座培训、创新创业社团及活动、创新创业大赛及实训等需求情况,从而为高校创新创业教育的针对性、实效性和科学性提供借鉴.     

高职创新创业教育的实证研究

高职院校开展创新创业教育,是学校服务地方经济社会发展的必然要求,也是学校自身生存发展的需要。高职院校通过政府主导、校企合作的形式,搭建高职创业教育平台;通过分类培训、突出重点的方式,培养不同层次的创业人才;通过资源整合,优化载体的途径,提高创业人才培养的质量。这是当前高职院校在创新创业教育实践中形成的一套行之有效的方法。     

高校创新创业教育发展趋势的实证分析——基于广州市高校创新创业教育的跟踪调研

本文在回顾我国20多年创业教育实践后,基于广州市高校创业教育近四年的跟踪调查研究结果,分析了我国高校创业教育存在的问题及其成因,提出了创新创业教育发展的方向,即应该以创新素质教育为基础,从战略角度出发,分阶段部署创新创业教育,从精英教育逐步走向大众教育。     

高校创新创业教育调查研究

随着我国社会主义市场经济体制不断发展,其对于创新创业的依赖性也越来越强。但从我国目前大学生创新创业的现状来看,我国创新创业教育仍面临诸多问题。笔者通过对高校毕业生和在校生创新创业现状的调查,分析了目前我国高校创新创业教育存在的问题,并提出了相关对策及建议。     

我国创新创业教育的实施机制探讨

实施创新创业教育是提升我国教育质量、实现教育大国向教育强国转变的关键。在对创新、创造性、创业、创业教育及创新创业教育的内涵及关系进行辨析的基础上,指出我国创新创业教育发展中存在着缺乏明确的培养目标和科学的培养方式、创业支持体系不够完善等问题,建议构建创新创业教育的实施机制应从建立科学化与个性化的培养方式、创新：教育理念等方面入手。     

我国创新创业教育模式研究综述

在我国创新创业活跃度不同的地区选取几所高校为研究对象,这些高校既有研究型大学,普通本科大学,也有高职院校,同时涵盖了公立和私立大学,通过对这些不同性质高校的创新创业教育情况进行文献分析发现,创新创业教育涉及的内容均可以概括为三大类：第一类是针对教师队伍的,是学校自身的创新创业师资力量的培养与加强,如高级创业管理人才的培养、创新人才引进、“双师型”教师的引进与培养等;第二类是针对创新创业制度的,指的是创业资源分配与支持,如对大学生创新创业给予资金支持、深化创新创业体制改革、提供给创业实践实训场所等;第三方面是针对受教育者的,关于创业知识的传授和企业家精神的培育,如对大学生创业热情的激发,创新精神的培育、创业意识的提升等。     

我国高校创新创业教育模式研究

在“大众创业、万众创新”的新时代背景下,我国高等教育的地位和功能面临新的冲击和挑战,使得大学不只是单纯从事研究,还需要适应全球化背景下商业发展的需求,推进创新创业教育,以培育创新创业复合型人才。在此基础上,通过对国内外高校创新创业教育研究分析,从中明确高校创新创业教育存在的问题;在此基础上,构建了适应我国社会环境和高校特点的创新创业教育模式,从而为新时代进一步促进和推动我国高校创新创业教育提供了一定的理论基础和实践研究。     

高职院校创新创业教育调查研究 ——基于对江苏建筑职业技术学院学生的问卷调查

创新创业教育是高职教育未来的发展方向,做好高职教育的创新创业教育意义十分重大.通过对江苏建筑职业技术学院的学生进行问卷调研,得到了高职学生对创新创业情况的了解程度和目前已开设创业课程的评价情况.最后提出了培养和引进具备创新能力的教师、改革与开发创新创业课程、积极开展创业实践指导的措施,旨在提高高职院校创新创业教育水平.     

创新创业教育课程SPOC课堂教学模式设计——基于安徽财经大学创业教育的问卷调查

本文采用问卷调查方法,分析现阶段安徽财经大学创业教育的现状和问题,结合安徽省创业型经济的发展需要对安徽财经大学创新创业课堂授课模式提出改进策略,即基于MOOC背景的SPOC课堂教学模式,以此提高创业教育的效果,增强大学生的创业素质和能力。     

创新创业教育模式调查研究与对策分析——基于本科专业特征

创新创业教育是目前各大高校的热门主题,高校要推动学院层面、学校层面创新创业实践平台的建设,推动多层次、多类型、专业化创新创业课程体系建设,并发挥创新创业导师队伍的积极性,从而提高大学生参与创新创业教育的热情。各高校只有针对不同学院专业特征综合培养各专业各学科创新创业型人才,促进创新创业教育课程与实践结合、工科与经管结合、课内与课外结合,引导大学生正确认识课程学习、创新实践、创业就业的内在关系,才能使营养的血液注入社会,为社会创新创业发展做出长远持久的贡献。     

大学生创新创业教育的现状与思考——基于对吉林省25所高校的实证调查

在吉林省高校实施的大学生创新创业教育过程中,学生的创新创业观念还很模糊、学校的创新创业课程体系需要重构,与之相关的社会性创新创业保障机制亟待跟进。在未来的大学生创新创业教育实践中,务必以制度建设为抓手、以氛围培育为辅助、以价值定位为导向、以创业精神为引领,引导大学生树立正确的创新创业观;构建新型的创新创业教育模式,建立合理的创新创业师资队伍,设计科学的创新创业课程集群;大力完善创业机构体系,多元构建创业实践体系,全面打造创业融资体系。     

我国高校创新创业教育课程体系研究

在"双创"的热潮下,高校注重对大学生的创新意识和创业能力的培育,创新创业课程建设也日益被关注。文章论述了中国高校开展创新创业教育课程的背景与意义,从目标体系、内容体系、评价体系三个方面揭示了高校双创教育课程体系建设状况,对其中所遇到的问题进行了分析,同时提出解决思路和建议,以促使高校进一步开展创新创业教育。     

我国高校创新创业教育研究热点知识图谱分析 ——基于2005-2015年的数据

以2005-2015年创新创业教育研究领域的中文核心文献和CSSCI文献为样本数据,运用可视化文献分析软件CiteSpaceⅢ 绘制创新创业教育研究热点的知识图谱,对词频进行统计研究,利用突现值及图谱研究,分析十年间研究者对创新创业教育的研究侧重方向,综合考虑关键词的分布情况,总结了我国高校创新创业教育研究的规律,分析了研究的前沿热点,预测了研究的发展方向.分析发现,该领域的研究热点从最初的必要性探索演变为具体的理性分析.最终得出结论,未来研究趋势为:逐步加强创新创业教育与传统专业教育的结合研究、创新创业教育研究全面化、注重对于"创新"教育的研究、不断丰富研究方法.     

创新教育与创业教育

21世纪是竞争与机遇并存的时代,人才的竞争是其主要特征和焦点。新世纪高等教育要培养既具有广博理论知识和技能,又具备创新、创业和经营能力的高素质人才。     

我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议——基于8所大学的抽样分析

运用问卷调查和个人访谈的方式对选取的我国8所大学的创新创业教育现状进行了抽样调查。调查从大学生对创新创业教育的认知度,大学创新创业教育的实施现状,大学生对创新创业教育方式的需求,创新创业环境对大学生创新创业行为的影响四个方面进行。根据调查结论,提出加快推进创新创业教育模式和标准构建、促进创新创业教育与专业教育融合、打造高素质教师队伍、设计科学的课程体系、加强产学合作和搭建实践平台、以及完善制度环境建设等六个方面的对策建议,促进我国大学创新创业教育人才培养的质量进一步提升。     

大学生创新创业教育满意度与创业意向影响因素的实证研究

通过对东北农业大学经济管理学院大二至大四学生对创新创业教育满意度的调查分析发现:大学生对创新创业教育最为满意的部分集中在学校对创新创业教育的服务与支持方面:每年开展双创训练计划、组织各类学科竞赛以及对相关活动信息的及时发布;大学生对创新创业教育不满意的部分集中在创新创业教育的课堂教学方面:教学手段陈旧,教学方法难以激发学生的学习热情,双创训练项目没有合适的导师等.对大学生创业意向产生显著影响的因素依次是:创业自我效能、主观规范、创新创业服务与支持、创业态度和创新创业课堂教学.本研究对于调整创新创业教育相关内容以保证教育效果提供借鉴.