《财经法规与会计职业道德》网络课程应用研究

高等会计教育是完整系统的教育体系中非常重要的一部分内容,财经法规与会计职业道德是高等会计教育中的一门会计专业课。在实际教学过程中,由于课程教学特点和学科体系等因素,导致当前财经法规与会计职业道德这门课程的教学水平依然较低,学生职业能力低下。基于此,本文着重探究《财经法规与会计职业道德》网络课程的应用途径。     

浅谈新形势下高职特色的职业道德教育与实践

职业道德是指人们从事职业劳动应遵循的与职业活动相适应的道德观念、道德情操、道德品质及行为规范。目前高职院校的学生普遍存在着职业意识不强和职业心理准备不足等问题,加强高职学生职业道德教育是培养合格高技能人才的重要保障。在目前高职院校的教育环境下,学校应注重建立完善的职业道德组织机构,为学生提供职业道德实践机会,并帮助学生规划好自身的职业道德生涯,才能更好地实现高职特色的职业道德教育。     

如何将高职学生职业道德教育融入思想政治课实践教学环节

高职院校是培养职业劳动者的主阵地.高职院校的思想政治理论课作为学生德育的主渠道,应在基地教育、校园文化、社会实践等实践教学环节中融入职业道德教育,努力拓展职业道德教育的新途径、新方法,以配合实现高职学生职业道德养成的目标.     

对《财经法规与会计职业道德》课程教学的一点体会

《财经法规与会计职业道德》是高等职业院校会计专业必修的一门课程。但在实际教学中,很多学生因为这门课程成绩不好而考不到会计从业资格证。笔者在文中总结实际教学过程中为提高学生财经法规课程成绩的一些心得体会。     

基于建构主义的职校财经法规与会计职业道德课程教学实践

本文从财经法规与会计职业道德课程教学内容、会计从业资格考试出发,用建构主义来探索和剖析职校财经法规与会计职业道德课程教学,并应用于实践教学,取得了良好的教学效果。     

基于建构主义的职校财经法规与会计职业道德课程教学实践

本文从财经法规与会计职业道德课程教学内容、会计从业资格考试出发,用建构主义来探索和剖析职校财经法规与会计职业道德课程教学,并应用于实践教学,取得了良好的教学效果。     

高职“财经法规与会计职业道德”课程教学方法初探

"财经法规与会计职业道德"是一门理论性相当强的课程,是会计从业资格考试的必考科目之一。本文从实际教学出发,通过分析"财经法规与会计职业道德"的教学现状,强调"财经法规与会计职业道德"教学应更新理念,采取灵活多样的教学手段,从而提高这门课程的教学效果和学生考证的通过率。     

论中职财经法规与会计职业道德课的教学方法

财经法规与会计职业道德课是会计从业资格考试的必考科目之一,教好这门课,对提高中职学生会计从业资格考试的通过率起到至关重要的作用。基于此,探讨案例教学法、归纳总结法、图表法分析、讲练结合法在财经法规与会计职业道德课程教学中的运用,以期提升财经法规与会计职业道德课程教学质量,提高学生的会计从业资格考试通过率。     

论高职院校学生的职业道德教育

本文论述了高职院校加强学生职业道德教育是社会主义市场经济发展的客观需要，是完善高职教育教学体系、丰富高职教学内容的需要，是增强学生敬业精神、提高学生综合素质的需要。提出了高职院校职业道德教育的基本内容：职业理想教育，法制教育，成人教育，择业观念与职业责任教育，职业规范教育。指出了高职院校加强职业道德教育的主要路径。     

高职院校思政课对学生职业道德的培养

高职院校往往注重学生职业技能的教育,却忽视职业道德的培养。实际上,在学生的社会实践活动过程中,职业道德日益发挥越来越重要的作用。作为高职院校学生职业道德教育的直接载体---思政课,应从职业理念、职业境界、职业态度、职业作风、职业习惯和职业信仰六个方面对学生进行职业道德教育,力求为社会输送更多高素质的职业人才。     

浅谈高职英语教学中的德育渗透

本文结合高职院校学生的特点及自身多年的教学实际,探讨了在高职英语教学中加强学生职业道德素质教育的重要性、实践德育教育的策略和途径,以提高学生的职业道德品质和树立正确的职业意识,让学生在实践中学会做事为人。     

中职“财经法规与会计职业道德”课程的教学改革探索

"财经法规与会计职业道德"是目前职业学校会计专业普遍开设的专业课程之一。该课程也是会计从业资格证考试的必考科目,知识繁多内容枯燥,一向是学生觉得难以学懂的科目。笔者根据多年的教学实践,从教学对象、教学方法等角度分析该课程的教学现状,并结合教学实际进行反思,提出改革措施。     

《论语》与高职院校学生职业道德教育

随着高职院校学生培养模式由“知识本位”向“能力本位”,再到“素质本位”的重心挪移,高职院校学生的职业素质教育、文化素质教育日益成为当前高职教育新的侧重点.职业道德是职业素质的核心内涵,职业道德教育也是高职院校学生职业素质培养的主要内容.中国传统文化经典《论语》中包含的道德智慧既是高职院校学生职业道德教育的宝贵文化资源,也是高职院校文化素质教育、文化育人的重要方面.     

高职院校学生职业道德教育的认识与实践

目前我国高职院校职业道德教育主要以具体的职业道德知识为切入点,以职业道德的传授乃至灌输为主,把狭义上的知识当做职业道德的全部,忽视了对高职院校学生职业道德教育的特点,没有让学生在生产中实践职业道德的原则与规范,进而把职业道德规范转化为自身的为人处世的能力.本文从目前我国高职院校学生职业道德教育存在的问题入手,阐述了对高等职业院校学生职业道德教育认识与实践.     

基于就业乐业导向高职职业道德教育教学法研究

就业乐业不仅是广告词,而且是高职院校的标志。这种就业观念不仅要有舆论导向为指导,而且要求学生职业道德素质高、就业层次高、就业质量高。因此,在高职职业道德教育教学上用案例法教学强化职业道德教育的重要性,是就业乐业的重要前提;通过社会实践教学与职业道德素质教育相交融,是就业乐业的重要基础;做好就业前的职业规划,加深职业道德教育,是就业乐业的重要保障;打造出以就业乐业为机制的人民满意的高职院校。最终帮助学生进行正确的职业选择,实现就业乐业的初衷,发挥职业道德教育的育人功能。     

高职院校职业道德教育问题分析与途径探讨

深化高职院校职业道德德育,改变虚化、弱化状况,消解职业道德教育与专业教育、职业内涵、实践活动相隔离问题,必须正确把握高职教育观,从全方位合力培养全面发展的高素质职业人才的教育目标出发,充分认识职业道德教育意义,探索新途径、拓展新载体。在加强职业道德课程建设、创新教学模式的同时,紧密结合专业教学、文化实践活动以发挥全方位合力作用。     

大学生创新创业大赛视阈下职业技能与职业精神融合培养的实证研究——基于财经商贸类专业853名学生的调查

<正>为解决高职院校职业技能与职业精神融合培养趋于分离的现实困境,本文通过调查研究分析大学生创新创业大赛对高职财经商贸类专业学生职业技能与职业精神融合培养产生的影响,发现参赛学生相比未参赛学生对自身职业态度、职业道德、职业意识与职业技能的评价显著提高,并针对高职财经商贸类专业职业技能与职业精神融合培养提出建议。2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,其中指出“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制”“要实现职业技能和职业精神培养高度融合”。然而,因为培养理念不更新、课程体系     

高职院校学生职业素质培养要义与路径选择

高等职业院校重视学生职业素质的培养,是由职业教育的特质决定的,也是学生适应岗位要求、与其他类型和层次的高等院校学生错位发展的需要.高职院校学生职业素质培养主要包含职业道德、职业能力、职业个性、职业文化等方面内容.学生职业素质的培养要体现高职院校学生培养定位和要求,要在实践中通过完善校企合作、工学结合的实践机制,通过营造企业文化、校友文化和校园文化相结合的文化育人途径,培养学生具有金融职业人才特色的职业个性,推动高职院校学生职业素质的培养.     

基于人文素质教育的高职财经类专业教学方法研究

高职院校将人文素质教育融入学生职业能力的培养,引导学生在做事中学会做人,可以促进其职业能力的形成。在对素质教育的内涵及研究重心进行分析基础上,以高职院校财经类专业学生为研究对象,结合专业发展的特点,调研走访财经行业企业、财经类专业学生,提出借助课程实操模拟实践、假期实习、顶岗实习等载体,并通过多种途径将素质教育与专业教育相融合,促进学生全面发展。     

加强高职学生职业道德教育的思考

强化高职学生职业道德教育对培养高素质的职业人才,促进经济社会发展至关重要。然而,从目前高职院校学生职业道德培养的实践看,仍然存在着比较严重的重知轻行现象。笔者认为,高职院校职业道德教育只有遵循高职教育的客观规律,通过有效的教育形式和载体,在各种实践过程中将职业道德的知、行有机结合,做到知行统一,才能取得良好的成效。