浅议高校新闻教育中的职业道德培养

改革开放以来,我国的新闻事业突飞猛进,新闻教育事业也得到迅猛发展.目前.全国高校新闻与传播类教学点已接近700个,每年毕业的学生多达3万余人.由于主客观原因,各新闻院系为了使自己的毕业生在就业市场上具有竞争力,往往在强化学生的专业技能上煞费苦心,而在人文教育尤其是新闻职业道德教育方面却重视不够,加之受新闻界一些不良风气的影响,导致不少学生职业道德、职业理念、职业精神的缺失,走上工作岗位以后,加剧了新闻行业的某些不正之风.为有效地改变这种状况,高校新闻教育要充分认识社会现实对新闻教育专业的挑战,加大新闻伦理和道德课程的分量,注意教学内容的通用性与前瞻性,强化新闻职业教育,新闻教师更要言传身教,率先垂范.     

新闻专业人才的素质教育方法探析

新闻专业人才教育的社会性与现实价值决定了新闻专业人才教育的特殊意义,如何使新闻专业人才的素质得到全面的提高,如何使新闻专业教育的综合性、学术性、社会性达到一个完满的境地,使它成为推动新闻改革、建设社会文化、促进社会和谐发展的重要角色,是所有新闻教育工作者必须思考的问题.文章认为解决这些问题可以通过宽厚的基础教育、精深的专业教育、有效的实践教育和互动的社会教育等素质教育方法加以实现.     

浅谈大新闻教育理念下的多元融合新闻教学

媒介融合必然引起高校新闻教学的改革,树立大新闻教育理念是改革的前提.大新闻教育理念下的多元融合新闻教学主要包括与其他学科融合、新闻类专业间的融合、新闻专业内部的融合、新闻理论与新闻实践的融合以及与传媒技术、新闻媒体、国际社会的融合等.     

谢六逸贵阳时期的新闻教研活动

谢六逸是我国现代文学家、新闻学家,被誉为"中国新闻教育事业的开创者之一".谢六逸于1937年底回到故乡贵阳后,在大夏大学、贵阳师范学院、贵州大学任教,先后担任贵阳文通书局编辑所副所长、所长.在贵阳期间,他积极开展新闻教育和新闻研究活动:立足高校课堂,开展新闻专业教育;传播新闻出版知识,开展新闻普及教育;关注新闻传播现状,创新新闻学术研究.     

高校新闻传播教育存在的问题及对策研究

改革开放以来,我国新闻传播教育有了很大的发展,但其中也有不尽如人意的地方.在新闻教育急剧升温的背景下,有必要对目前我国大学新闻教育的现状、存在的问题等作出客观的分析和评价,并积极探索大学新闻教育的改革思路和对策.     

邵飘萍与普利策新闻教育观比较研究

很少有人拿邵飘萍与普利策做对比研究,但细细考量下会发现两者在新闻教育推进方面有异曲同工之处.两人都是新闻记者出身,都热爱新闻事业,都从自身的新闻实践出发,深切感受到新闻教育之于新闻事业的重要性,进而大力推广新闻教育,并身体力行,在各自国家的新闻教育史上都是不可不说的重要人物.文章主要是从两者的新闻教育观入手,再次探讨新闻实务与新闻教育之间的互推互进关系.     

谈新闻传播教育中的技术教育

现代媒体技术的变革是现代新闻传播行业发展的重要推动力,广泛开展技术教育是现代新闻传播教育发展的必然趋势.但目前技术教育欠缺却是我国现代新闻传播教育中的普遍现象,这不仅导致了高校新闻传播教育体系与现实发展之间的断裂,同时也极大地影响了新闻专业学生的就业竞争力,已日益成为了新闻传播教育发展的阿基琉斯之踵.就这一问题的根源,探讨解决的路径.     

中美新闻教育的比较研究

我国早期的新闻教育模仿美国模式,无论在培养目标还是课程设置上都有着很大的相似性.随着全球经济社会的快速发展,两个国家不同的发展道路导致新闻教育呈现出不同的特点.目前我国新闻教育面临着一些问题,美国新闻教育的成功之处对我国新闻教育改革具有一定的借鉴意义.     

谢六逸新闻教育思想探究

谢六逸是复旦大学新闻系的创办人及第一任系主任,对于开创我国新闻教育事业功绩甚大.他力倡新闻教育以利导社会,教育方式注重效用,培养要求强调综合素质.其新闻教育思想融理论与实践为一体,具有独创性.     

新闻教育值得尝试

这里所说的新闻教育是指通过帮助幼儿理解新闻并传播新闻来培养幼儿关心周围世界,激发探索的兴趣,增长知识,提高能力的教育。一、新闻教育实施的途径 1.建立小小广播站为了实施新闻教育,我们在活动室的一角开辟了一个     

关于全媒体背景下新闻教育的思考

信息化时代,全媒体步入实验阶段,媒介融合趋势不可阻挡,传统媒体与网络媒体走向互动共融.媒介生态的深刻转型向今天的新闻教育提出了空前挑战.改革新闻教育、培养新时代合格新闻人才,成为新闻教育工作者必须思考和探索的十分重要又及其现实的问题.     

美国高校新闻传播教育对我国的启示

已有近一个世纪历史的美国新闻传播教育独具特色:以新闻传播业务为中心课程、重视实践教育和社会的接轨、注重人文教育、以具有实践经验的兼职老师充实教师队伍等.以此为借鉴,我国高校新闻传播教育应该摒弃传统教学观念和教学模式,努力解决课程体系设置、实践体系设置、师资队伍建设等诸多问题.     

媒介融合趋势下我国专业新闻教育的时代走向

伴随着数字技术的广泛运用、web2.0网络传媒技术的迅猛发展以及新媒体的介入,新旧媒介之间的融合越来越多,媒介融合被许多学者称为媒介的必然归宿.目前,专业新闻教育已经得到快速的发展,但是在媒介融合视域中专业新闻教育仍然存在着一些局限,这要求新闻从业者、新闻教育者在媒介生态转型下积极适应"大新闻、大传播"的时代要求,进一步加强媒介融合或者融合媒介.这是我国专业新闻教育的时代走向.     

关于新闻学专业学生专业理念教育的几点思考

新闻专业理念既是新闻从业者的思想引擎,也是新闻从业者发挥媒体社会职责的品质保证.在新闻专业理念教育过程中,必须要强调精深的专业教育、追求互动的社会教育和注重教师的言传身教,让学生通过系统的学习,成为德才兼备的新闻人才,以适应我国新闻事业发展的需求.     

高校新闻类网络思想政治教育平台建设

本文介绍了大学生对新闻的需求、网络不实新闻的影响,以及浏览新闻的过程中对大学生进行思想政治教育的重要意义.在大量外网网站信息的包围下,通过建立高校自己的新闻平台,选择正规的、有意义的、带有引导性评论的新闻供在校学生浏览,是一条对在校大学生进行思想政治教育的有效途径.     

媒介融合背景下新闻教育理念与人才培养模式探析

随着数字技术的广泛运用与新兴媒体的迅猛发展,新闻传播也呈现出多样化、立体化、网络化的趋势.作为现今媒介生态的一个鲜明特征,媒介融合的发展催生着新型的新闻教育理念与人才培养方式.本文立足当下的媒介现实,提出了媒介融合背景下的新闻教育理念,分析了新环境下人才培养的模式取向及既有经验,旨在为当前的新闻传播教育做出有益的理论探索.     

从绚烂归于平淡

碰到一位熟人兼领导.出于职业习惯便问:“最近有什么新闻?”对方正色道:“教育真有那么多新闻吗?”进而说:“教育新闻多是好事还是坏事?”作为新闻人,我怔住了。作为一本教育新闻杂志,不能不说我们最盼望的是教育界能频出新闻,最好是天天出爆炸性的大新闻,最羡慕做社会新闻的同行.一会儿卫星上天.一会儿游轮下海.一会儿核电站泄漏,一会儿油库爆炸……一年四季,不愁“猛料”。不像教育新闻总是那么平淡、常规,即使偶尔能激起教育工作者心中的波澜,在社会大众眼里也搅不出几许浪花。     

建设中国特色国际新闻传播教育体系

改革开放以来,随着对外开放程度逐步加深,中国国际新闻传播教育经过1.0和2.0阶段,进入了3.0阶段.建设中国特色国际新闻传播教育体系要从三个方面着力:加强马克思主义新闻观教育,培养拥有多语能力和复合型知识结构的国际新闻传播人才,加快建设有中国特色的国际新闻传播教材体系.     

江苏教育报刊总社部分报刊即时审读意见摘要

正《江苏教育报》(新闻综合,2014年6月13日)1.重头新闻的时效性大大增强。一版头条《寻找"美德人物"宣传"美德事迹"》、副头条《引导教育舆论服务教育民生》以及新闻图片讲的都是发生在6月12日的新闻事件,对出报纸前一天发生的重大新闻事件有所反映。从编者到作者都有很强的新闻意识,特别是对时效性的把握,值得称赞。2.注意挖掘基层有价值的新闻。一版     

话说“三话”

这是我第一次参加《江西教育》编辑部组织的全省通讯员、作者培训班,所以我格外珍惜这次机会.经过为期四天的学习,我受益颇丰.“什么是教育新闻？我们该如何写教育新闻？”培训班上,有学员问道.《中国教育报》江西记者站徐光明站长告诉我们,写好教育新闻,要学会讲“三种话”.