浅析播音主持艺术创作中的内心视象

如何使播音主持作品具有吸引力和感染力，是我们每一位从事播音主持艺术工作者所探寻和追求的。通过工作实践，在播配一些稿件时我体会到“内心视象”对我们进行播音与主持艺术的创作而言，至关重要。     

艺苑馨香 余韵流长——我校在首府南宁隆重举办“艺术兴学”活动周

70多年“艺术兴学”教育理念坚若磐石,历届师生坚定的艺术追求和实践结出累累成果。随着2010年11月18日“艺术兴学”——桂林师范高等专科学校师生艺术作品联展、艺术论坛活动周开幕式在首府南宁成功举办,为期五天的我校“艺术兴学活动周”开启了令人期待的新篇章。本次活动开幕仪式由我校剐校长林伯明主持。     

“学研产合作”教学模式在播音主持专业教学中的应用

“学研产合作”在大学专业教育中的应用屡见不鲜,但应用于艺术教育领域还不成熟．尤其在结合了独立学院教育特色的背景下,其方法与价值更值得探讨与摸索。本文立足于播音主持专业,以全国广播电视艺术学科本科培养方式为研究案例,结合海南大学三亚学院播音主持专业人才培养策略和地域特色．提出“学研产合作”教学模式的应用设想。     

小星星

谢雨攸小档案:六安市城北小学四(五)班学生。“三好学生”和“优秀少先队员”。喜欢音乐、舞蹈、主持和写作,文章曾在报刊上发表。2003年获全国艺术新星大赛少儿组     

教授风采

曾宪荣，男，汉族，1948年出生，湖南南县人，现任湖南城市学院美术与艺术设计系教授。主要从事文艺理论、艺术美学、绘画技法研究，主讲水彩画技法、绘画色彩、中国画和素描技法理论等课程。主持完成省、厅级科研课题“水彩画技法探索与运用研究”、“中国山水画写生技法研究”、“钢笔风景写生技法研究”等。     

湖北省省级重点学科——戏剧与影视学学科学科简介

“戏剧与影视学”学科2012年被湖北省教育厅确定为十二五省属高校重点（培育）学科。该学科以国家级“媒体与艺术实验教学示范中心”、湖北省普通高校人文社科重点研究基地“黄梅戏艺术研究中心”、湖北省“媒体传播实验教学示范中心”和省级精品课程《器乐》、《影视作品分析》为依托,以音乐学、音乐表演、文化产业管理、广播电视学、广播电视编导、播音与主持艺术等专业为支撑,     

学风建设背景下民办高校播音与主持艺术专业建立“练声”制度的路径探析

古人云“拳不离手,曲不离口”,播音与主持艺术专业突出的技术性、实践性和产品化特征决定着“专业练声”必将成为其实现教学和人才培养目标的重要途径。当前关于如何开展练声,以及练什么、怎么练的研究论述比比皆是。但如何有效地保障练声活动的顺利开展且稳定、良性发展下去,进而推动形成优良学风的相关研究表述则比较欠缺。本文从制度的角度出发,提出“约束条件”和“保障措施”两种手段,为播音主持专业形成良好的练声氛围提供实践参照。     

试说播音与主持艺术专业考试

随着近几年播音与主持艺术专业的“火暴”，报考此专业的同学也是越来越多。而播音与主持艺术专业考试作为艺术类考试中很特殊的一类，想必令大多数想报考此专业的同学感觉无从下手准备，在此请允许我以一个过来人的身份，谈谈播音与主持专业考试前的准备和在考试中应该重视的问题。     

理工科大学播音与主持艺术专业人才培养模式创新研究

从理工科大学开办播音与主持艺术专业的现状与问题入手,结合当前社会对播音与主持人才的职业需求以及本学科的发展趋势,提出理工科大学播音与主持艺术专业人才培养的新模式,指出理工科大学应依靠自身学科优势与专业背景,培养具备科技传播能力的节目主持人或能在其他文化单位从事科技传播任务的专业人才,建构与人才培养目标相一致的“宽基础、重实践、突特色”的课程体系。     

“新苗杯”第四届中学生电视节目主持大赛

“新苗杯”中学生电视节目主持大赛自2002年举办以来，受到了广大中学生的欢迎和社会的广泛关注，一批获奖选手通过大赛被录取到中国传媒大学播音与主持艺术专业学习。为了继续在全国范围内选拔适合播音主持专业培养的好苗子，进一步促进在全国中学生中开展朗通、演讲活动，活跃校园文化生活，我们将于2005年8月前举办“新苗杯”第四届中学生电视节目主持大赛，欢迎中学生朋友踊跃报名参与。具体事项如下：     

播音与主持艺术专业“少儿语言训练”小课教学模式的构建与实践——以江苏师范大学科文学院为例

随着素质教育的全面实施,对孩子口才能力的关注已成为越来越多家长的共识。针对当前少儿语言培训的课程和师资需求,从高校播音与主持艺术专业“少儿语言训练”小课教学的模式构建、内容安排、实践路径等方面进行了分析与思考,以期满足少儿语言培训教学的需要,并为播音与主持艺术专业多元化、多方向培养高素质应用型人才提供有益的实践参考。     

播音与主持专业报考全攻略

近几年“艺考热”如火如茶,这其中播音与主持艺术专业的招考更是异常火爆。播音与主持艺术专业是艺术类专业,考生不仅要参加当年的高考,而且还要参加省招生办公室组织的艺术类联合考试,以及所报考的高校单独举行的专业考试。能否进入自己心仪的学校,既取决于专业考试成绩和文化考试成绩,更离不开积极、有效的备考策略。     

节目主持人的本色效应浅析

主持人的本色效应，是电视节目主持成败的关键。但是主持人不能把发掘和展示本色当成完全的自我展示。要避免“纯粹回归生活”、“纯自然化”的误区，因为艺术的真实是需要技巧才能达到并产生审美价值的。     

践行培养,跨界融合——播音主持毕业创作课程教学探索

播音主持毕业创作是播音与主持艺术专业的必修课之一,也是本科三年级学生的主要专业课程,这门课程涵盖播音主持的基本技能,是学生综合素质和传媒素养的全面展现。通过践行“马克思主义新闻观”人才培养,引入业界导师分类培养,学生进一步明确创作道路和创作方向,了解和掌握节目创作的基本要素及节目制作的整个流程。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：“在全面建设小康社会背景下，加快农村学校艺术教育改革和发展”成果公报

由教育部体卫艺司万丽君处长主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“在全面建设小康社会背景下,加快农村学校艺术教育改革和发展”（课题批准号：DLA030194）,日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室的结题鉴定,现将成果公告如下：     

主持班会的艺术

作为班会的主持人和主讲者,班主任要注意研究讲话的技巧和艺术,提高讲话的功效,做到“随风潜入夜,润物细无声”。总结做班主任主持班会的经验和体会,我觉得主持班会一定要把握好“情、理、诚、精、隐、深”六字要诀。情。主持班会要精神焕发,感情充沛。古人曰:“感人心者,莫先乎情。”一个精神饱满、感情丰富的人,他的一言一行、一举一动,都会给人以鲜明、深刻的印象,给人留下难忘的记忆。我永远忘不了上师范不久的一个班会,班主任老师声情并茂地给我们讲述了一个扎根山区三十载优秀教师的事迹。讲到激动处,年过半百的班主任声泪俱下,泣不成…     

播音与主持艺术专业教育存在的问题及其对策

针对目前播音与主持艺术专业教学现状及存在问题,论述应突出学校特色,把握好招生“入口”,建设一支高素质教师队伍,探索“一专多能”就业型人才培养模式,并建立实践基地平台,鼓励学生参与社会实践。     

播音与主持艺术专业教育存在的问题及其对策

针对目前播音与主持艺术专业教学现状及存在问题,论述应突出学校特色,把握好招生“入口”,建设一支高素质教师队伍,探索“一专多能”就业型人才培养模式,并建立实践基地平台,鼓励学生参与社会实践.     

一笔珍贵的财富──向你介绍一套著名特级教师丛书

山东教育出版社1997年9月出版了一套由中央教科所教学研究中心主持编写的“全国著名特级教师教学艺术”丛书。第一辑18本(中学10本:语文6本,数学、物理、化学、地理各1本;小学8本:语文5本,数学2本,语文和数学混合的1本),每本书都由“探索篇”和“研究篇”两部分组成。“探索篇”由特级教师本人撰写,介绍自己最具特色的教学艺术;“研究篇”是中央教科所的专职研究人员和部分地方教育科研专家撰写,把“探索篇”提高到教育学、心理学和教学论的高度来认识,是“探索篇”的升华。     

动静穿插 张驰有度

“动”与“静”是复式教学活动的两种基本形式。对于“动”与“静”有两种分法:一是按有无教师主持来分,把有教师主持的直接教学叫做“动”,把无教师主持的间接教学叫做“静”;二是按教学活动的形式分,把直接教学中教师启发诱导下学生的动口、动手、动脑活动称为“动”,把间接教学中小助手主持下的动口、动手、动脑活动也称为“动”,把间接教学中无教师主持,也无小助手主持的看的活动、思的活动和动笔活动称为“静”,把直接教学中短时的看的活动(看书、看图等)、思的活动和动笔活动也称为“静”。