现代教学理论与高校体育改革

为解决当今教育适应未来政治、经济发展需要和人的个性发展要求的两个基本矛盾,我国提出素质教育。在实施素质教育中和高校体育中,对身体与心理素质关系,身心素质与发展个性关系等认识上尚欠全面。尤其在其具体处理上,如“主导与主体”、“育体和育心”、“好学生与差学生”、“绝对评价与相对评价”等处理反映较为突出。学习、领会现代教学理论,并以此为基础,是妥善处理上述诸关系不可或缺的。它是高校体育实施素质教育深化教     

运用现代教学理论 深化体育教学改革

一、简述体育教学目标研究体育教学目标的目的,为了给体育教学确定一个确切、清晰、具体、可观察、可测量的标准。旨在改革从前对“目的任务”描述的不确定性因素太多,教学质量不易检查的状况和改变体育教学评价、管理的困境。这也是研究体育教学的起点和归宿。现就什么是体育教学目标、体育教学目标的作用、体育教学目标的分类、体育教学目标编制原则和方法等有关问题简单地谈谈看法。1.什么是体育教学目标要想给教学目标下个定义,首先要搞清楚何为“教学”,何为“目标”,它们之间的内在联系是什么。按照教学理论的一般解释,教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育过程。或者说:“教学,是以课程内容为     

多元智能理论在体育教学中的应用

自从1983年美国哈佛大学心理学教授加纳德创建了多元智能理论以来,该理论在国内外的教育界引起了广泛的影响。在近20年来,各国工作者依据该理论开展了大量探索性教学实践,取得了显著的教学成果。就什么是多元智能理论,如何在体育教学中应用,运用多元智能理论时应注意哪些问题,进行了初步探索,力求为体育教学改革提供有意义的借鉴。     

体育理论与体育实践相互作用的再认识

正确的体育理论可能有益于体育实践的发展,而错误的体育理论必然有损于体育实践的发展。但正确的体育理论对实践作用也绝不是直接的、具体的、对应的关系,而是多层次的。体育实践工作者对体育理论的掌握不应是技术性的、道德上的,而应是精神上的融合和价值上的统一。只有这样,实践主体才能自觉地对自己隐蔽在行为中的理念与价值进行挖掘与批判,在与理论对话的基础上形成视野融合,使理论与实践真正统一,体育理论才能变成实践者自觉的行动。要提升体育教学的理论品质,提高理论对实践的导向作用,就有必要对体育教学理论的进一步认识、指导实践的功能及制约体育理论对体育实践发挥其功能的主要因素等问题进行探讨,揭示不同体育教学理论在对极其丰富、复杂的体育教学实践中的作用及其局限性,以便进一步促使我国学校体育改革向纵深发展。     

现代教学论在体育教学改革中的应用

随着基础教育课程改革的不断深入，现代教学论在体育教学中的指导作用日渐明显。本文对在高校体育课教学中如何运用现代教学论指导教学实践做了相应的实践研究，以期为高校体育教学改革提供参考依据。     

普通高校体育理论教学探析

普通高校体育教学分为体育理论课和体育实践课两部分。由于体育教学是以实践性为主的一门技术性很强的课程,长期以来,实践课的教学在体育教学中得到了长足的发展,取得了许多教学成果,而在理论教学的层面,如何加强体育的科学性和体育理论对实践的指导作用,如何在教学中发挥理论教学的指导作用,仍然是高校体育教学亟待研究和解决的问题。     

搞好体育理论教学浅见

1 教材选用要以一本为主、博采众长 1.1 在我国,体育院校的体育教材是由国家体委、国家教委统一组织编写、出版,专供体育院校体育专业的学生使用。而普通高等学校有其各自不同的专业,体育课只是一门公共课。各院校的体育教学除有共同的教学目的、任务外,还有自身专业特点对体育教学的特殊要求。所以,多少年来,全国没有统一的普通高校的体育教材,也没有全国统一的理论教材。80年代,有少数学校开始着手编写自己     

论我国体育教学理论的发展趋势

体育教学理论落后于体育教学实践已成为广大体育教师的共识,通过回顾体育教学理论的发展轨迹,分析存在问题,展望发展趋势,旨在进一步重视体育教学理论的研究。     

高师体育教学应加强体育理论教学

笔者从素质教育、体育教学指导思想的要求以及师范生的职业特点等几方面阐明高师体育理论教学的重要性,并针对目前高师体育理论教学的现状,提出加强高师体育理论教学的措施。     

合作学习理论与体育教学实践

合作学习(cooperative learning)是目前世界上许多国家都采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,美国教育学者沃迈特认为:"合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革"。在我国教育改革中,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学之间互动。"由     

对我国体育教学理论的探讨

从体育教学基石性理论的发展和体育教学改革的具体实践出发,对我国现行的体育教学理论进行了剖析与思考,指出了当前体育教学理论研究中存在的问题,探讨了解决这些问题的方法。     

《体育测量评价》理论与实践教学初探

本文根据《体育测量评价》学科的性质和教学特点,对学生所学的理论知识结合运动专项的实际操作进行了对比分析,并提出了教学改革的一些措施。     

高校体育教学中构建终身体育目标的理论与实践探讨

终身体育教育目标是我们国家高校体育教学的重要任务;而对于大多数从事高等教育的工作者而言,培养学生终身体育思想是很困难的事情,因为在现阶段,大多数学生对于体育的认识和理解还停留在学生体质健康测试达标的层面上,在被迫学习中去应对考试,所以高校学生终身体育目标的培养和实现需要我们大家共同的努力,笔者结合自身工作实践,就终身体育的实现谈谈自己的建议和意见。     

基于建构主义理论的体育教学研究

建构主义理论强调以学习者为中心，充分发挥学习者自主性的学习．为此，在以建构主义为指导下的体育教学设计强调充分发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性．并根据学习者的特征设计出重视“情景”、“协作”以及“自主学习”等为主要内容的体育教学模式．其目的是起到调动学生主动性、积极性、创造性的作用，从而使学生达到对所学知识有更为深刻的建构．     

现代教学论在体育教学中的思考

开展对现代教学论的研究是深化体育教学改革的重要内容之一。本文结合体育课的教学实际比较系统地阐述了现代教学论在教学目的、教学内容、教学方法、教学组织形式及教学手段等方面的一些重要观点,并且与传统教学论进行了对比,指出了它们之间的异同之处。最后结论说,继承和发展传统教学论的合理因素,吸收和消化现代教学论的正确有用的东西,创建适合我国国情的教学理论体系,才能使体育教学改革得到进一步的发展。     

应用现代教学论改革体育教学

探讨了现代教学论在体育教学中的重要指导作用，并总结了自己在体育教学中运用现代教学论的初步体会，以期待对体育教学改革提供参考。     

论当今中小学体育教学理论的创新与发展

结合时代的发展特点,运用文献资料法和逻辑分析法对中小学体育教学理论的创新与发展进行分析和探讨,通过体育教学理论的创新发展,能够更好地引导中小学生参加体育运动,增强自身体质。以期能够使中小学生的身心健康得到进一步的提高,为国家培养德智体美全面发展的现代化后备人才。     

系统理论与体育教学

体育教学是一个由多要素组成的，既复杂又有规律的系统。根据体育教学实践，运用系统理论思想对体育教学的目标、内容、方法、负荷和评价系统进行分析，以揭示体育教学系统的规律，从而促进体育教学整体功能的优化。     

混沌理论在体育教学中的作用

混沌理论是一种定性思维和定量分析方法,用于探索动态系统.例如:必须使用整体的、连续的而不是单一的数据关系来解释和预测人口流动、化学反应、气象变化、社会行为等.蝴蝶原理和其他相关原则对教育和教学的各个领域都具有重要意义,以下是教学设计的一个例子,它表明在新思维的新时代,体育应注重以人为本、个体差异等问题,注重培养学生体育锻炼的激励创造性思维,并督促学生从最初的学校体育发展终身体育意识.     

现代体育教学美

本文初步探讨了现代体育教学美的问题.现代体育教学美,是我国建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是体育教学的需要.现代体育教学美,主要从体育教师的形象美、体育教学过程美、体育教学环境美等美的因素和美的条件,来培养学生审美、爱美、创美的观念和能力;同时培养学生心灵道德美,热爱现实生活,热爱我们伟大的社会主义祖国的情感美.