构建动态课堂实施有效教学

有效的数学课堂教学是教师从学生的生活经验出发,创设一定的教学情景来激发学生的求知欲望,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,亲身体验和探索数学知识,解决问题,理解和掌握数学知识,数学学习使学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。那么,在新课标要求下,教师如何教学才能使课堂教学获得有效呢？下面,结合自己的实际教学,从以下几个方面谈谈有效教学。     

新课程理念下如何提高课堂教学效率

数学新教材倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，体现数学再发现的过程。有效的课堂教学是教师从学生的生活经验出发，通过创设一定的教学情境来激发学生的求知欲望，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，使学生体验和探索数学知识，在解决问题中理解和掌握数学知识。那么，在新课程理念下，如何有效提高数学课堂教学效率呢？     

小学数学教学中的"策略""互动""练习""反思"

在数学教学活动中,学生是学习数学的主人.数学新教材倡导学生动手实践、自主探索、合作交流,体现数学再发现的过程.有效的课堂教学是教师从学生的生活经验出发,创设一定的教学情景来激发学生的求知欲望的教学过程,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,让学生亲身体验和探索数学知识,解决问题,理解和掌握数学知识.     

初中数学学习效率低下成因及提高效率策略

为了实现高效率、高质量的数学教育,教师要改变教学观念,提高学生探索数学知识的能力,努力使学生对数学问题产生兴趣.本文结合了作者多年的工作经验,提出了一些探索初中数学有效课堂教学的建议,仅供参考.     

基于核心素养的初中数学教学探究

核心素养融入初中数学课堂教学中,注重引导初中生在数学知识学习中,形成数学学科学习所必备的关键能力和品格,深化数学知识的学习,并为初中生日后的学习及发展打下良好基础.对此,在新课程改革背景环境下,教师要积极探索核心素养融入初中数学课堂教学中的有效方法,从核心素养视角对初中数学课堂教学方法、教学策略进行重新审视,结合学生兴趣点,创新教学理念,让学生主动参与到数学知识学习中,增强学生对数学知识的理解能力.本文探讨了核心素养视角下初中数学课堂教学的有效方法,引导初中生对数学知识有效地进行学习及理解,使初中数学课堂教学效率、教学质量得到有效提升.     

创设良好的数学课堂教学心理氛围

数学课堂教学实践告诉我们,良好的数学课堂教学心理氛围对完成教学任务具有积极作用,它不仅可以缩短教师与学生、学生与教材的心理距离,而且可以使学生主动地参与到数学知识的学习中来,以饱满的热情、积极的心态学习数学知识,探索数学真理,接受数学文化熏陶．     

小学数学教学要关注的三点

数学课堂教学中,教师往往更多关注的是数学知识的有效教学,而对学生对知识的掌握和运用程度、校本教研活动的实施过程、研究改进教师在课堂教学的效益和方法,对小学数学教学观的树立,数学教学内涵品质的提升以及小学数学课堂教学中"开放性"创新教学探索和关注都不够。怎样提高小学数学课堂教学内涵品质?怎样更好地提高学生数学素养、培养适合社会发展需要的人才?笔者认为,在小学数学课堂教学中,还应在三个方面加强关注。     

浅谈小学数学教学生活化

数学教学生活化是指数学教学活动要从学生已有的生活经验出发组织教学活动,进而使学生掌握数学知识。2011版《义务教育数学课程标准》要求数学教学要从学生已有的知识经验出发,让学生经过数学教学活动,得到一些亲身体验。可见,在小学数学教学中,教师要以学生的生活为基础开展教学活动,使数学教学接近学生的生活,从而使学生产生学习兴趣,进入学习数学的角色,体验和感受到数学的魅力和价值。     

谈初中数学课堂的体验式教学

数学课堂教学应当创设出集民主、和谐、参与性强为一体的学习环境,让学生在自主学习、体验学习中,实现对数学知识的再发现、再创造,最终实现学生思维的自主发展.数学体验式教学就是根据学生的认知特点和规律,通过创设数学知识的情境和机会,呈现或再现、还原所教学的内容,从而使学生在亲身体验的过程中理解数学知识、发展数学能力、产生数学情感的教学形式.     

游戏化教学在小学数学教学中的应用

数学是小学教学中最重要的课程之一,新课程改革的不断推动,要求各门课程在教授的过程中不要枯燥地、乏味地给学生灌输知识,而是要改变传统的教学模式,体现学生自主学习的精神,使学生主动学习、乐于学习。数学是一门抽象的学科,为了更好地使学生掌握基础知识,教师可以采用游戏化教学手段,让学生对数学知识产生兴趣,主动探索和分析数学知识,提高学生的思维分析能力,有效提高课堂教学效率。     

营造高效小学数学课堂环境的教学策略

教师应该认真研究教学策略,构建快乐的数学课堂,使数学学习成为学生愉快的童年生活的一部分,让学生喜欢数学、热爱数学。在数学课堂教学中,把夯实基础知识与培养学生的学习兴趣结合起来,能够有效调动学生探索新知识的热情,广泛联系社会实践,让学生有机会参与到科学的学习与实践活动中,并从中感受到数学知识的力量,享受到学习数学知识的快乐。     

创设数学情境 体验数学价值

新课标指出：＂数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生已有的知识经验出发,创设生动的数学情境……＂在课堂教学中创设数学情境,可让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展。另外,情境教学为学生留有探索与思考的空间,使学生的主动性、创造性得到了很好的发挥。     

试论初中数学深度教学之“深”

深度教学是一种全新的教学方法,其立足于学生长远发展,要求教师运用科学有效的教学方法,带领学生探索知识深处。在实际教学过程中,教师要更新教学理念、创新教学方法,让学生从数学学习中获得快乐。教师要深入提问、反复追问、促成反思,使学生的数学思维走向深层次。教师要深入浅出、由浅入深地引导学生探索数学知识的奥秘。文章从教学目标、教学导向、教学策略、教学原则等方面对初中数学深度教学的“深”进行分析和论述。     

让学生在亲身体验中感悟数学

数学新课程标准更加强调学生对学习过程的体验,主张学生通过经历知识的形成过程去体验和感悟数学,从而达到获取数学知识的目的。为改变传统教学中以教师为中心的灌输式教学模式,笔者在小学高年级段和初中的数学教学中对体验式的教学模式进行了探讨,为学生提供自主探索学习的环境和条件,让学生在亲身体验中感悟数学,全面提高学生的数学学习能力。     

分析小学数学教学生活化的有效策略

我国教育改革的不断深入,对小学数学教育教学也提出了新的要求。生活化教学是当今教师面临的主要问题,在生活化数学课堂教学中,学生对数学知识的学习兴趣可以被有效激发,从而促使学生积极主动地参与到数学课堂中.通过生活化教学,可以拉近学生与数学知识的距离,降低数学知识的学习难度,提升学生对数学知识的实际运用能力,从而实现对学生综合素质的培养。基于此,分析了小学数学教学生活化的必要性,阐述了当前小学数学教学的现状,并提出了小学数学教学过程中生活化教学的有效策略,为广大教师提供参考。     

基于核心素养下的初中数学概念教学

数学概念教学是数学知识学习和数学知识应用的重要基础,在初中数学教学过程中具有重要的意义和价值.初中数学由于其抽象性、逻辑性,一直都是学生学习的难点和重点,学生对于数学知识普遍表现出兴趣不高、抵触情绪强等特点.针对这种情况,为了更好地开展初中数学课堂教学,提高课堂教学效率,教师要深入了解学生的学情,针对不同层次的学生采取生动多样的教学方式,使抽象的数学知识简单易懂,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.在新的教育形势下,教师要以数学素养的培养作为教学核心,充分认识数学概念教学的重要性,深刻理解数学教材中概念的内涵和特点,改变课堂教学模式,探讨核心素养下的初中数学概念教学策略.     

高中艺术生数学学习方法现状及对策研究

在高中艺术生的数学教学实践中,教师向学生传授趣味数学教学方法,鼓励学生对数学知识进行探究和应用实践,能增强数学课堂教学指导的有效性,促进学生对数学知识的系统探究和学习,从而有效加强艺术生数学核心素养的训练。本文从高中艺术生的数学教学实践入手,针对数学学习方法的应用现状进行了系统的探索和分析,旨在构建完善的数学学习体系,有效激发学生对高中数学知识进行深度探索。     

生活化教学在初中数学教学中的有效性探讨

在新课改背景下,生活教育理念在初中数学教学中的应用备受关注.教师在课程教学中应主动在数学知识与学生生活经验之间建立联系,将数学知识与现实生活融合起来,引导学生探索学习、实践应用,提升数学教学效果.文章从生活化教学的基本含义出发,简要分析初中数学生活化教学的实践意义,进而从课堂教学引入、课堂探索活动的开展、课堂归纳总结、课后拓展学习等环节入手,分析生活化教学策略,以供参考.     

初中数学教学生活化探微

初中数学新课标明确指出,“数学教学应当从学生的已有知识经验和生活实际出发,使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。初中数学教学生活化,已成为数学教学的一个重要手段。同时,随着新课改的不断深入,数学课堂教学与生活的关系也越来越密切,数学生活化将使数学学习与学生的实际生活相连接。作为中学数学教师,应该将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,为学生发展提供更大的空间。     

小学数学有效性教学实现的途径

小学数学课堂教学有效性是指通过有效的数学课堂教学活动,使小学生在数学知识上有提高、有进步和有收获,用最少的付出获得最大的学习收益。小学数学教学的有效性既关注学生当前的知识学习和能力的发展,更关注学生未来的成长、发展的可持续性。在小学数学教学中教师要以高度的使命感和责任感潜心研究教育教学,用新课程理念指导教育教学工作,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,促使学生进行自主学习、探究。