丰盈个性,彰显生命的活力——浅谈小学数学课堂教学的生态化建构策略

数学课堂是一个载体,通过课堂活动能够使学生真切体验数学,感悟和理解数学,引发数学思考,有效地建构数学知识。更为关键的是通过教师的数学灵思,启发学生产生灵动的思考,从而彰显生命的活力,促使其获得个性的丰盈。而这正是生态化课堂建构的理论所在。那么该如何在课堂中贯彻其生态化理念呢?笔者现从个人实践出发,谈谈对数学生态化课堂的建构策略。一、创设和谐情境,建构生态化平衡课堂在教学资源中,课堂上的教师、学生和环境,便成为一     

让交流彰显教学活力——浅谈小学数学课堂教学中的交流

通过课堂交流的方式来提升教学活力,能够使学生开放心态、凸显主体地位,让教师高效地授课并升华情感,是顺应基础教育改革潮流的一大体现。小学数学教师应从教学需要的角度出发,活跃课堂氛围,将学生引入积极的学习环境,使之在交流中受到启发,让课堂教学充满活力,提高教学质量。文章介绍了提高课堂教学活力的必备条件,分析小学数学教学问题,针对问题的成因来提出解决策略,结合实际案例分析策略的可行性,提出了不同的教学建议。     

依托数学课堂,绽放生命活力——小学数学教学中渗透生命教育的研究

生命教育是一种依据学生生命特征,遵循学生生命发展的教育。它以学生作为一个真切存在的生命个体为前提,教师在课堂教学中传授知识,培养能力,积累经验,启迪智慧,从而夯实生命基础,引领生命价值,活化生命历程,开发生命潜能,真正实现学生生命主体与数学学习的良性发展。     

彰显生命活力的课堂教学探究

课堂是生命相遇、心灵相约的场域,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的地方。课堂上应以锻炼学生的思维为主,而不是简单的传授知识。教师应让学生享受思维带来的快乐,让课堂呈现出更加绚丽的生命色彩。     

有关小学数学生态化课堂教学策略的研究

小学数学的学习离不开生活,小学生需将所学知识运用在实际的生活中,或者在生活中能学到相应的数学知识,就是比较成功的小学数学教学。生态化课堂教学与小学生自身的年龄特征及认知特点相符,它能够提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,并能巩固学生所学知识。     

激活数学课堂 彰显生命活力

数学是思维的体操,能培养学生严密的思维与不断创新的品质.激活数学课堂,彰显生命活力应是数学课永恒的价值追求.学生的生命活力在数学课堂上主要表现为每一个个体精神上的蓬勃朝气,思维、表达、学习中的主动性.本文从三个方面论述数学课堂彰显生命活力的策略.     

谈小学数学充满生命活力课堂的建构

新课标之下,小学数学教师应把学生对文本的感悟、体验和小学数学活动的参与放在首位,形成学生主动探索研究的课堂氛围,建构充满生命活力的小学数学新课堂。那么,如何建构充满生命活力的小学数学教学课堂呢？我认为不妨从以下几个方面去做一下尝试。     

构建充满生命活力的小学数学课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。当我们用新课程的理念重新审视传统的课堂教学，不难发现，在压抑的课堂环境中，由于反复从事着接受与模仿的机械训练，在极大程度上剥夺了学生这一生命主体充分展现生命活动的主动权。这样的课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发     

课堂教学生命活力的焕发

对教师和学生而言 ,课堂教学首先是他们生命活力和生命价值的体现 ;课堂教学的知识传播过程的实质是知识的生成与生长过程 ,在这个过程中 ,教师的重要责任之一就是激活知识和播种活的知识 ,学生是在自己主动积极的思维和探索活动中生成和生长知识 ;在上述理念之下 ,今天的课堂教学应建立“共同参与 ,互相合作”的师生关系 ,为此 ,教师和每个学生都要发挥自身的主体作用。     

让数学课堂张扬生命活力

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此我们应该让知识活起来,让课堂动起来,让其洋溢生命的气息。让真情充盈课堂没有"爱意"的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满"爱意",课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教,     

丰盈课堂教学过程 改进小学数学教学

教育的本质是为了学生的发展。过去的工业化时代,学生在读书的阶段就决定了未来从事什么样的职业,学校教育主要是培养专门化的人才,小学数学教学是为了适应学生未来对知识技能的要求。而到了信息化时代,知识在不断更新,知识传播的途径多样、速度不断加快,不少学生走向社会不能从事所学习的专业,学校教育主要是促进学生德智体美全面发展,小学数学教学主要是培养学生的数学素养等公民素质。随着     

让数学课堂焕发生命活力

课堂的生命活力来自学生动态的发展,来自师生的生命活力,教师应紧紧抓住课堂教学中"生命活力"的因素,使之成为学生态度、知识、能力、情感的催化剂.具体到数学学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.     

构建充满生命活力的数学课堂

新课程需要有生命活力的课堂教学，那么，我们应该怎么去做。才能使课堂教学充满生命活力呢？下面，结合本人的教学实践．谈谈具体的做法。     

如何让小学语文教学焕发生命的活力

如何使小学语文教学焕发生命活力呢?这是广大语文教育者共同探讨的话题与焦点。本文结合语文教学实践针对如何让小学语文教学富有生命力提出教学策略与看法,以期帮助广大教育者改善教学手段,强化课堂教学效果。     

回归生活的数学课堂教学

传统的数学课堂教学注重数学体系的完全展开，忽视数学知识的背景和应用，忽视现实生活中的数学。回归生活的数学课堂教学，将数学课堂与学生生活紧密相联，通过让学生在生活中做数学来学数学，使数学课堂教学和数学学习充满生命的活力。     

焕发数学生命活力 播撒课堂人文阳光——谈小学数学教学策略

<正>德国教育学家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"2011年版新课标数学课程的基本理念在坚持"不同的人在数学上得到不同的发展"的同时,将"人人学有价值的数学和人人都能获得必需的数学"改为"人人都能获得良好的数学教育",奏响了"以人为本,以学生发展为中心"的素质教育发展的主旋律。小学数学课堂是帮助学生树立求是、求真思想的主阵地,因此,如何坚持以生为本的人文思想,在课堂上激励学生善于设疑、善     

浅谈高职数学课堂教学活力的提高

在目前高职高专院校数学课堂教学中,普遍存在活力不足的问题。本文从教学观念、教学内容、学生思想状况、师生交流等四个方面分析了高职高专院校数学课堂教学活力不足的原因,并提出了相应的解决方案。     

让数学课堂充满生命活力的策略

要使数学课堂充满生命活力,笔者认为,教师首先就得确立平等、开放的教育理念,并努力改进教学方法,创设良好的情境,引导学生主动参与学习的全过程,并积极去探究和有效地解决数学问题等。这样,课堂教学活动就会变得富有生气,充满生命活力。     

谈小学数学充满生命活力课堂的建构

新课标之下,小学数学教师应把学生对文本的感悟、体验和小学数学活动的参与放在首位,形成学生主动探索研究的课堂氛围,建构充满生命活力的小学数学新课堂。那么,如何建构充满生命活力的小学数学教学课堂呢?我认为不妨从以下几个方面去做一下尝试。     

让计算教学彰显生命活力

计算既是一种基本技能、基本能力，也是培养学生各种思维能力的有效方式之一。计算是小学数学教学的主要内容，也是教师们认为较难处理的内容之一。学生普遍不喜欢上计算课，也不喜欢做毫无生气的计算题。这是因为计算教学存在着一些问题。以下是我对计算教学中存在的一些问题的看法。