学校体育与中学生人文精神培养

通过人文精神与学校体育关系的研究,联系当前中学体育课程改革的热点,分析目前学校体育面临的“人文危机”,提出了学校体育中渗透人文精神的途径与方法,并认为科学与人文的协调与融合是学校体育课程改革的终极追求。     

学校体育呼唤人文精神

回顾了中西方人文精神产生、发展的历史背景及其在体育中的价值体现,分析了我国学校体育中人文精神缺失的特殊原因,阐述了在新时期学校体育要向人文精神回归,提出了有关措施.     

新世纪的学校体育与人文精神的回归

人文精神的回归是当前社会发展不可逆转的潮流。通过对近代中国学校体育人文精神的回顾及其现状的分析,从历史与现实的角度反思了我国学校体育人文精神缺失的主要原因。从加强学校体育人文精神教育的现实意义出发,必须关注学校体育的人文精神。     

中国学校体育教育呼唤体育人文精神的回归

中国近代学校体育教育从其发展至今一直缺少一种人文精神，政治因素过多地渗入到了它的发展前期，而近几十年“强国强种”的激狂心理又使学校体育过多地贴上了竞技运动的标签，纯粹的体质教育成为学校体育教育的目标。随着对教育人性化和理性化的要求，在对中国古代体育和西方体育人文精神的回望中，反思当前的学校体育，呼吁尽快构建人文精神理念，使学生的身心教育得到应有的回归。     

对现代体育与人文精神的思考

在现代体育发展中,由于过度竞争和商业化、功利主义的追求、社会价值观念的转变等,使得现代体育在发展中出现了人文精神的缺失,形成了一种扭曲现代体育本质的异己力量。而“以人为本”则是体育的本质要求,人文精神应回归现代体育。     

学校体育人文精神空间的构建与延伸

塑造学校体育的人文精神,是求解学校体育现代式发展路径的重要选择,结合实践经验,从“实用理性”对学校体育的被边缘化进行了解析,并对体育人文精神的空间构建进行了探讨。研究认为：“实用理性”压缩了学校体育的人文精神空间,体育人文精神的空间营造有利于实现对“实用理性”的时代超越;体育叙事空间的沉浸式营造、以制度为核心的启发机制、体育组织与赛事搭台,是学校体育人文精神空间构建方案的重要选择;以多层次的共同体关系与积极性的空间延伸,能更好地实现体育人文精神对主体生活空间的塑造与生命成长的关照。     

中国体育与人文精神

本文从人文精神的概念入手,分析人文精神的内涵,批驳了体质派对人文体育的偏见。指出中国体育自古以来就存在人文精神的缺失。从实施全民健身、体育休闲娱乐化、持续发展观的建立、人文奥运的理念等角度,提出重新建构人文体育观。     

浅谈体育的科学精神与人文精神

体育既需要科学精神,更需要人文精神,二者是趋向融合的。过去过多地强调体育的科学精神,片面的科学主义害人不浅。应该从竞技比赛“去政治化”、竞技训练“去军事化”、社会体育“去形象化”着手,构建属于我们的体育人文精神。     

论体育人文精神与体育现代化

运用文献资料法，论述了体育人文精神是体育现代化发展的精神动力、体育人文精神与体育科学的关系．以及体育人文精神对人的社会化的作用。即促进人的社会化进程；竞技运动走向社会化，不断放大人文精神的积极影响。     

民族传统体育融入学校教育的必要性与可行性

民族传统体育发展的根本出路在于与学校教育形成良性互动。学校教育是民族传统体育项目传承的最佳渠道;学校教育是民族传统体育项目逐步完善的中间环节;学校教育有利于民族传统体育科学发展模式的形成。实践表明,民族传统体育进入学校教育系统也是可行的,因为:学校体育的理念与民族传统体育精神相契合;民族传统体育资源丰富,是学校体育取之不尽的资源;民族传统体育项目便于开展,并与现代学校体育形成互补。     

论高校体育教学与体育人文精神重构

学校是培养人才的重要基地,而体育是学校教育的一个重要方面.体育无"人"的现象与人类可持续发展的现代趋势格格不入.在21世纪,我们不能钻进传统体育教学的小胡同越走越窄,高等体育教学应贴近社会,融入更多的社会因素,呼唤人文精神回归,以人为本,使体育成为维护人类健康的最有益方式,使高校体育教学改革朝着培养学生主体的创新精神、社会适应能力和学生个性的发展目标前进.     

契合现代体育人文精神的休闲体育

随着时代的发展,休闲体育逐步成为现代生活方式中不可或缺的内容。本文从体育人文精神的视角,探讨了休闲体育的内涵、本质及其体育人文价值。提出休闲体育在文化内涵上与体育人文精神是相契合的,休闲体育的兴起是体育人文精神的1种回归的观点。     

体育人文精神的回归与体育价值的重构

作为社会文化的重要组成部分,现代体育为社会发展做出了积极贡献,但在现代社会也表现出一些消极化现象,这些现象是由于西方体育发展过程中的过度市场开发造成的,对体育发展形成了不利的影响。而要消除这些现象,最重要的是呼唤体育人文精神的回归,重构现代体育的价值。     

中国体育文化的人文精神

中国的体育文化和西方存在着很大的差别，其中所蕴涵的人文精神也很独特，中国的体育人文精神主要表现在以人为本和天人合一两个方面，对它加以批判地继承和发展有利于新时期中国体育文化的良性化发展。     

竞技体育人才培养与学校体育一体化必要性的研究

竞技体育与学校体育和谐发展问题已成为现今中国体育发展的首要问题之一,对国内外竞技体育与学校体育之间的关系及发展趋势作一阐述后,揭示了"竞技体育与学校体育"一体化发展趋势并为解决这一问题提供了良性运行机制.     

体育教育与大学生人文精神培养

通过对人文精神与体育教育关系的研究,联系普通高校体育课程改革热点,分析当前普通高校体育教育中大学生人文精神培养状况,对普通高校体育教育中大学生人文精神培养的途径与方法如采用开放式教学等进行探索,为普通高校体育教育改革提供参考。     

体育的科学精神与人文精神的融通

通过对体育的科学精神和人文精神的论述,证明二者根源和目的是统一的、相辅相成的。阐述了我国体育在长期的发展过程中,由于各个历史时期的不同原因,体育被军事、政治、金牌等变成实现其目标的工具,体育的科学精神和人文精神被人为的割裂。提出了加强体育的科学精神与人文精神的融通,重建二者的统一,使体育从"工具"回到"玩具",重归为了人的健康发展这一根本目标服务已刻不容缓。只有这样才能体现体育的真正价值,才能使我国体育事业健康、可持续发展。     

体育专业课教学中人文精神的渗透

体育院校由于其学科的专业特点，学生的人文素质匮乏，综合文化素质不高。因此，在对高等体育院校进行教学改革、实施素质教育和培养复合型高素质体育人才时，体育专业课教学中必须加强人文素质教育和人文精神的渗透，打破过去狭隘的专业教育人才培养模式，建立新的教育质量观。     

论人文精神与大学体育课程教育

人文精神在大学体育教学过程中发挥着积极的作用。从分析当今大学体育教学中人文精神缺失出发,呼唤高校重视体育教育,从而建立起科学的人文体育观;对大学体育教学过程中如何渗透人文精神提出具体可行的措施与方法,使学生的身心得以和谐统一发展。     

体育教学艺术要融入"人文精神"

人精神进入学校体育，将促进体育课程改革力度，一改以往单调而呆板的传统体育教学方式，以轻松、自由、娱乐为主要内容的教材，采用活泼、多样、个性张扬的体育教学方法，增强学生的参与热情和运动意识，促进学生的身心健康和全面发展。因此，学校体育应树立体育人精神的观念，帮助学生从学龄时就开始打下讲明、讲道德的基础，