“导”与“入”

我们每个人都有这样的体验：当我们读小说的时候,开头部分起着很重要的作用。如果开头新颖有趣,引人入胜,就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样,一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂氛围。“良好的开端是成功的一半。”一节课的导入,直接关系到能否迅速激发起学生主动学习的兴趣？如果这一“龙头”设计得新颖别致,富有成效,将为促使学生“卷入”科学探究活动起到一个很好的抛砖引玉的作用。     

“六法”导入语文教学

俗话说：好的开头是成功的一半。一堂语文课如果导人特别漂亮,就能很快吸引学生,激发学生学习兴趣,从而提高学习效率。语文教师艺术地导入教学,能为后续教学创设最佳教学情境,使学生尽快进入愉悦的学习状态。语文教材都是按照单元来编排的,     

重视英语课堂的＂导入＂

当我们读小说的时候,开头部分起着很重要的作用。如果开头很新颖有趣,引人入胜,就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样,一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。     

化学课堂教学导入浅探

良好的开头是成功的一半．一出好戏要有引人人胜的序幕,一部好的交响曲要有优美的序曲,一堂成功的化学课必须有一个精彩的导人．导人新课是课堂教学的起始环节,教师如果设计得好,就能一下子激发学生的学习兴趣,就能强烈吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,产生学习动机,从而达到良好的课堂教学效果．如何导人新课才能引人人胜,才能吸引学生的注意力,让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态呢？以下结合本人的教学心得,介绍几种常用的新课导人方法．     

化学课堂教学导入浅探

良好的开头是成功的一半．一出好戏要有引人人胜的序幕,一部好的交响曲要有优美的序曲,一堂成功的化学课必须有一个精彩的导人．导人新课是课堂教学的起始环节,教师如果设计得好,就能一下子激发学生的学习兴趣,就能强烈吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,产生学习动机,从而达到良好的课堂教学效果．如何导人新课才能引人人胜,才能吸引学生的注意力,让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态呢？以下结合本人的教学心得,介绍几种常用的新课导人方法．     

上课前导入之我见

俗话说：“好的开端是成功的一半。”每个语文老师肯定都有过这样的感受,一节课之前如果没有个好的序幕,直人教学内容的话,开始时的课堂效果可能不太好。如果想一上课就能吸引学生的注意力,达到预期的教学目的,应有个适当的好的“序幕”,现介绍几种鄙人用过的方法。     

优化新课导入，让初中数学课堂富有实效

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节精彩的数学课,同样也需要有一个好的开头。如果头开得好,不仅能吸引学生的注意力,唤起他们的求知欲望,还能燃起他们智慧的火花,使他们能够积极地去思考,主动地去学习,从而巩固原有的知识,学习新的知识,使教学达到更好的效果。因此,在数学课堂教学中,我们一定要重视新课开始时的导人技巧,从课的开始就牢牢吸引住学生的注意力,给学生留下深刻的印象,从而为优化课堂教学奠定良好的基础。下面我结合自己多年的教学实践,略谈初中数学教学中新课导入的技巧。     

课堂教学的组织艺术管见

一、课堂教学开头的组织教师能否抓好上课的开头 ,即在上课开始就集中学生的注意力 ,引起学生的兴趣和求知欲 ,这对一堂课的成功至关重要。因此 ,教师应以严肃、庄重的态度走上讲台 ,先用专注的目光环视全体学生 ,察看学生精神是否集中 ,并示意讲课就要开始 ,使学生感到老师正在等待着他们 ,从而迅速安静下来准备听课。这种方法 ,若用之得当 ,能收到“以静制动”的效果 ,有时还能动员其他学生制止某些不安静的同学。上课开头的组织还要求教师讲究导课艺术 ,做到巧妙导课 ,以趣启思。教师或联系已知 ,温故知新 ;或从解词释义破题入手 ;或激情…     

浅论如何提高语文课堂教学效果

一、用心与他们交流,用爱激发学习兴趣 激发学生的学习兴趣,会使学生对你的课情有独钟。在语言教学中,如果教师能灵活多样地设计导课方法,就能使学生的学习由被动到主动,从而激发学生愿学、乐学、想学的情感。例如我在设计《游子吟》这首诗的导人时,用极富亲和力的表情和语言说：“同学们,老师在上课之前。想给你们唱一首刚刚自编的歌曲,想听吗？”     

让“意外”成为“精彩”

情景：一位英语教师正在教学“Who is he／she？”这个句型,有个学生迟到了在外面敲门,这位教师打开教室的门,学生们议论纷纷,窃窃私语。教师无法正常上课,非常恼火。这是一个真实的教学情景,如果这种现象是发生在有一定教学经验的老师的课堂上,那一定会是一种巧妙处理后的场景,教学效果肯定不同。     

“凤头”真漂亮

“凤头”是什么?请先阅读下面这段文字：我是人类的宝贝，谁也离不开我。如果没有了我，生命就要停止。知道我是谁吗?如果我没猜错的话，你读了这段文字，一定非常想知道这里的“我”到底是什么。是空气?是阳光?还是水?或者是其他什么东西?你为了解开心中的这个疑问，一定会迫不及待地读下去。告诉你，这段文字选自《我是谁?》这篇习作的开头部分，这个开头就是一个“凤头”。“凤头”是很漂亮，很吸引人的，人们一看到了凤头，就很想看那美丽的凤凰。所以，人们把精彩的开头比做“凤头”是很贴切的。俗话说，良好的开端是成功的一半。一个…     

将学生赶出教室

由于不愿参与教学,我几乎每天都被老师赶出教室。她让我把椅子搬到外面,坐在那儿直到下课。今天我一走进教室,老师就让我坐到外面,说她今天再也无法容忍我了。我很震惊,课还没上呢。处方这个简单故事的关键词是“惩罚”和“每天”。很显然,每天把学生赶到教室外面并没有产生理想的教育效果,事实上不良行为每天仍在继续。从行为学家的视角来看,将学生赶出教室是对学生进行了负强化,从而增加了这一行为发生的可能性。或许与在教室上课相比,学生更喜欢呆在教室外面。教师应该找出学生不参与教学的原因。如果是因为缺乏能力,她应该帮助学生制订…     

简谈怎样设计好语文课的“开场白”

导人。是教师上课时的“开场白”,俗话说：“一出好戏要有好的开头,一堂好课要有好的开端。”一堂成功的语文课。是从精彩的导入开始的。导人在一课时中所占的比例虽小,但在课堂气氛的酝酿与内容结构的调节上具有举足轻重的作用。如果想让你的课堂像磁铁一样吸引学生的注意力,就首先要设计好你的“开场白”,在导人的设计上多下功夫。     

精彩导课四例

一篇小说,要有吸引人的开头;一首歌曲,要有动听的引子;一场大戏,要有引人人胜的序幕;一堂课,自然也要有激起学生听课兴趣的开头。就中学英语课的导课来说,有经验的老师在教学时都会精心设计比较有新意的导课。我在教学时曾尝试运用了不下10种导课方法,其中比较受学生欢迎的有以下四种——     

浅谈小学科学课教学新课的导入

我们读小说的时候,开头部分起着很重要的作用。如果开头很新颖有趣,引人入胜,就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样,一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂氛围。一节课的导入举足轻重,直接关系到能否迅速激发起学生主动积极学习的兴趣。小学科学课包容了宇宙星球、风雨雷电、花鸟虫鱼、地质矿产等自然事物,涉及物理、化学、生物、天文、气象、地理、矿产、历史等基础知识,因而导入新课的方法也有很多。概括起来,主要有以下几种类型。     

设计历史课堂导语 激发学生学习兴趣

导入新课是历史课堂教学中的一个重要环节。良好的导语不仅能先声夺人,吸引学生,而且能有效地消除其他课程的延续思维,为新课的展开创设良好的教学情境,给教学定下成功的基调。“万事开头难”,良好的开端是成功的一半,教学也是一样,开头第一句好像音乐里的定调一样,往往要费好多时间才能找到它。有人曾把“导入”比喻为一首乐曲的“引子”,一出戏剧的“序幕”,这是很恰当的。如果教师精心设计的导入得法,就能激发学生的学习兴趣,使学生引起认识需要,从而开启学生的心理通道,达到事半功倍的效果。     

找准课堂切入点，演绎课堂精彩

不久前,笔者有幸观摩了一堂市级交流课,课题是《中国石拱桥》,教学目标是品析说明文语言的准确性。这堂课,老师成功地运用了钱梦龙老师“中心开花”的课堂切入法。上课伊始,出示了一幅赵州桥的挂图,并向学生提出阅读要求：请同学们用简洁的语言,说明图中大拱和小拱之间位置关系。问题一出,学生脸露微笑,纷纷举手示意要回答。对他们来说,这个问题似乎太容易了。这时,老师故作惊疑：“这个问题很简单吗？”“太简单啦！”“那就请大家说说吧！你们说,我来画！”     

引人入胜的课始 回味无穷的课尾

常言道:“好的开始是成功的一半。”一堂课的教学,开好了头,就能使学生产生渴望追求新知的心理状态,激发他们的学习兴趣,吸引其注意力。如教学“有限小数和无限小数”这节课,我一开始就对学生说:“过去都是老师考你们,今天倒过来让你们考考老师好吗?你们举出一个最简分数,老师可以马上告诉你们,这个分数能不能化成有限小数。”学生可以考老师,可高兴啦!于是,这些“小老师”举出不少分数,我很快就把这些分数     

“导”的艺术

语文教师要发挥主导作用,极大地调动学生学习的积极性,不能不研究“导”的艺术.本文拟就三个方面作些论述.“导”得巧就“导”的起步来说,要巧设突破口.施“导”的成功,第一步就要紧紧抓住学生的注意力,一下子引起他们对问题的思考.一堂导读课,如果起始阶段平平常常,毫无特色,只是按板书题目、介绍作者、分析课文等几步老常规教,那就引不起学生学习课文的兴趣,吸引不了学生的注意力.钱梦龙老师说:“如果开头的几个问题先把学生‘闷,住了,那么往     

导课，应因生而异

我们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六个字来谈写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力。写作固然如此,仔细想想,上课又何尝不是如此呢？常言道：“好的开头等于成功的一半。”教师在备课时大都十分注重导课环节的设计。回顾我校三位教师分别上的同一篇教研课《水》的教学流程,对比他们的导课环节,我意识到,只有真正从学生的实际出发,为学生的学习、发展服务的导课,才是名副其实的“凤头”。