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沈安鸿 《学生之友(小学版)》2013,(9):55
教师在设计练习题的过程中不仅要结合教学目标要求,更要在题型的设计上突出有效性。要有利于学生自我建构数学知识,有利于丰富学生的生活过程,有利于数学能力的提高。这就要求教师要从学生实际出发,多层次、多角度、立体化地确定作业目标,努力设计出符合学生特点的新型习题。 相似文献
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课堂教学中学生学习、运用、巩固数学知识的主要形式是做练习题。教师在设计练习题的过程中不仅要结合教学目标要求,更要在题型的设计上突出有效性。要有利于学生自我建构数学知识,有利于丰富学生的生活过程,有利于数学能力的提高。 相似文献
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小学语文教学要追求高效课堂,就必须对语文课堂练习设计进行深入的研究。语文教师要以全面提高学生的语文素养为目标,根据学生的实际情况,结合新课标在学段上的要求和本册教材、本单元、本课的学习目标,进行有效的书面练习设计。 相似文献
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练习是学生掌握知识、形成能力的重要渠道。在新课程理念的指导下,教师要有一个正确的练习观:教师设计的数学练习,要有利于提高学生的数学素养,有利于发展学生的个性,有利于培养学生的创新意识和实践能力,为学生的可持续发展奠定基础。 相似文献
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课堂练习是学生在教师指导下进行有目的、有组织的独立或半独立的学习活动,是数学教学活动的主线。无论是数学知识的探索与获取,知识的理解与巩固,技能的形成与熟练,还是学生的数学思考方法、解决问题的策略的体验与丰富,以及学生学习数学的情感与态度的取向与体验,都是通过练习,通过对具体数学问题的解决过程来实现的。因此数学练习题设计的质与量是否合理,是否符合学生的认知心理规律,是否体现“以生为本”、有利于学生去探索研究问题,有利于学生发展思维空间,有利于学生对现实社会和生活问题的解决与思考,将直接影响到课堂教学质量和效益的提高。那么,在小学数学的教学中应当如何进行练习设计,使它能实现(国家课程标准)所提出的“知识与技能、数学思考、问题解决和情感与态度”等方面的教育目标,本文结合我市广大教师的教学实践,谈点粗浅的认识。 相似文献
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物理新课程的课堂教学要充分体现学生的主体地位,围绕促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的发展来进行设计。教师只有根据课程标准的要求,在分析教学对象、教学内容的基础上,才能制定出适合学生的具有可操作性的教学目标,再根据教学目标要求,依据学生年龄特征和先有知识创设激发学生求知欲的问题情境、确定适当的教学媒体、设计丰富的教学活动和有利于学生发展的教学评价。[第一段] 相似文献
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王学昭 《新疆教育学院学报》2000,16(2):38-42
目标教学面临给教学过程中三个重要因素——教师、学生、教材定位的问题。目标教学强调学生的主体功能,强调教学研究的重点,要放在对学生主体的研究上来,就是要有利于学生具备新时代所要求的素质。 相似文献
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练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型.传统的数学练习课一般是教师机械地出示练习题,学生按部就班地解答,整个过程刻板、乏味,教学效果不理想.为了改变这一状况,在日常的课堂教学实践中,教师必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高课堂教学的质量.1.明确练习要求练习课的教学要有明确的教学目标.首先,教师要深入研究学生学习的实际情况,明确学生对现有知识和基本技能的掌握状况.其次,教师要深入研究课标和教材,明确并突出本章教材内容的重、难点.最后,教师还应明确此次练习课中学生的情感目标,如学生的体验、自信心的树立、对数学的热爱,等等.练习课中教学目标要面向全体学生,教师不能不切实际地提高或过于简单的重复.2.精选练习内容练习课的课堂设计要精选练习内容,合理地选择范例和练习题.一要典型,有助于学生巩固和掌握基础知识和基本技能,提高解题的能力.二是难度要适当,选题难度太大,超出大部分学生的思维承受能力,将影响课堂教学的进行,不利于激发学生思维.此外,练习课的内容应呈现出一定的层次性,即“巩固—深化—综合运用”,以满足不同层次学习水平的学生的需要.3.注重题后反思学生完成题目的解答,还不能算结束.要使他们解题的方法... 相似文献
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一、教师在备课的过程中,要在分析教材、学生状况的基础上,注意落实好教学目标,有意识地渗透创新教育的思想。创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的,因此,教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养,并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标(即所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新)。在整个教学过程中,教师都要力求从学生的角度,以学生的眼光来审视所遇到的问题,因为有一些在教师看来是不起眼的小问题,对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。教师要在挖掘教材的基础上,精心设计有利于培养学生创… 相似文献
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正练习作为学生一项经常性的实践活动,它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段,也是促进学生智力发展和能力培养的重要途径。那么,在落实新课标的过程中,教师在设计练习时应注意什么呢?一、目的性和针对性相结合教学内容是为教学目标服务的,而教学目标的设计又应紧紧围绕新课程标准的规定和要求。 相似文献
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孙志祥 《中国教育技术装备》2013,(1):57-58
合理恰当的练习是学生巩固所学知识,培养实际应用能力的至关重要的途径。练习是要有针对性的,要全面权衡学生的能力培养与思维训练,要坚决杜绝题海战术与单一的机械训练。因此,教师在设计练习题的过程中,通过新型的多媒体教学的辅助,精心揣摩练习设计,有利于不断强化学生的思维训练。 相似文献
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就目前情况来看,师范院校学生来源地区广,方言特征复杂,正音具有一定难度。为了快速有效地提高学生的普通话水平,必须强化《普通话》课的学习和训练。《普通话》课的核心是搞好练习设计。 在教学活动中,我们把口语训练过程分成读──讲──说三个阶段,依据三个训练阶段的不同特点,确定不同的训练目标,精心设计练习类型。 一、“朗读”训练阶段练习设计 当学生刚开始说普通话时,教师不要对学生要求过高,而应从语言基础抓起。朗读比较适合于学生的初级训练。朗读训练过程中,强调音节的准确度,也就是声韵调各构成要素的准确度。练… 相似文献
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探究课的问题设计过程,也就是教学目标的确立过程,所以需要参照“新课程标准”和教材的有关要求。要考虑到有利于引导学生关注自然.关注社会.关注人生;有利于学生良好道德情操的培养:有利于学生正确的宇宙观.人生观、道德观.价值观、审美观的形成;有利于学生正确思维方法的训练;有利于加强学生情感体验;有利于学生审美趣味的提高。设计探究的问题,还要考虑到学生的知识结构的认识能力,考虑到学生的审美需求、审美能力、审美个性等特点。要多涉及科学上、人类认识上已有结论的问题,充分开发利用人类现有的知识宝库;适当地有计划地设计一些科学上、人类认识上尚在探索中的问题。要放飞学生的想像,鼓励他们的奇思妙想。 相似文献
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陈丽华 《襄樊职业技术学院学报》2014,(5):110-113
当前,小学语文练习现状不容乐观。要转变这种局面,教师要从练习的内容和形式上细琢磨。围绕课程标准,紧密结合教材,借助课程资源,适度链接生活,设计有趣有效的语文练习。体现目标准确、要求清晰的设计理念,让学生掌握语文知识,形成语文能力,提高语文素养。 相似文献